Professor da área 1 Dramática Expressão, Educação Musical Professor da área 1 Expressão, Educação Físico- Motora

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2 2013/2014 1º Ciclo do Ensino Básico ORGANIZAÇÃO CURRICULAR Tendo como fundamento os princípios da Pedagogia Marista, o Currículo do 1ºCiclo do Externato Marista de Lisboa, promove o desenvolvimento integral dos alunos, nas áreas cognitiva, pessoal, social, artística, afetiva e religiosa. A nossa organização curricular tem como base as características próprias de uma Escola Marista e a legislação oficial do Ministério da Educação (Decreto-Lei nº 91/2013, de 10 de julho primeira alteração ao Decreto Lei nº 139/2012, de 5 de julho). Disciplinas Professores Horas Português Professor Titular de Turma 8 Matemática Professor Titular de Turma 8 Estudo do Meio Professor Titular de Turma 4 Expressão, Educação Plástica Professor Titular de Turma 2 Expressão, Educação Professor da área 1 Dramática Expressão, Educação Musical Professor da área 1 Expressão, Educação Físico- Motora Professor da área 2 Formação Pessoal e Social Professores Horas Educação Moral e Religiosa Professor Titular de Turma 1 Catequese Professor da área 1 Atividades de Professores Horas Enriquecimento Curricular Informática Professor da área 1 Atividade Desportiva Professor da área 2 Inglês Professor da área 2 Apoio ao Estudo / Formação Humana Professor Titular de Turma e Gabinete de Psicologia 2

3 2013/2014 1º Ciclo do Ensino Básico CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO 1º Ciclo segundo o despacho normativo nº 24- A/2012 de 7 de dezembro INTERVENIENTES NO PROCESSO DE AVALIAÇÃO O processo de avaliação é conduzido pelos professores do Conselho de Docentes, envolvendo também: O Professor Titular de Turma; Os alunos; Os Encarregados de Educação; Os docentes de educação especial e outros profissionais que acompanhem o desenvolvimento do processo educativo dos alunos; Os órgãos de gestão do Externato (Diretor/Conselho Pedagógico); Os Encarregados de Educação poderão obter informações semanalmente (na hora semanal de atendimento do Professor Titular de Turma) sobre os progressos e dificuldades evidenciados pelos seus educandos e deverão colaborar com este na deteção e apoio às dificuldades evidenciadas pelos educandos. No final de cada período será marcada uma reunião para entrega da avaliação, de forma a permitir um esclarecimento do percurso escolar do aluno. MODALIDADES DA AVALIAÇÃO A avaliação das aprendizagens compreende as modalidades de Avaliação Diagnóstica, Avaliação Formativa e Avaliação Sumativa. Avaliação Diagnóstica A avaliação diagnóstica realiza -se no início de cada ano de escolaridade ou sempre que seja considerado oportuno, devendo fundamentar estratégias de diferenciação pedagógica, de superação de eventuais dificuldades dos alunos, de facilitação da sua integração escolar e de apoio à orientação escolar. Avaliação Formativa A avaliação formativa assume caráter contínuo e sistemático, recorre a uma variedade de instrumentos de recolha de informação adequados à diversidade da

4 aprendizagem e às circunstâncias em que ocorrem, permitindo ao professor, ao aluno, ao encarregado de educação e a outras pessoas ou entidades legalmente autorizadas obter informação sobre o desenvolvimento da aprendizagem, com vista ao ajustamento de processos e estratégias. A avaliação formativa inclui uma vertente de diagnóstico e fornece ao professor, ao aluno, ao encarregado de educação e aos restantes intervenientes, informação sobre o desenvolvimento das aprendizagens e capacidades, de modo a permitir rever e melhorar o processo de ensino-aprendizagem. A avaliação formativa é da responsabilidade do Professor Titular de Turma, em diálogo com os alunos e em colaboração com os outros professores e, ainda, sempre que necessário, com os serviços especializados de apoio educativo e os encarregados de educação, devendo recorrer, quando tal se justifique, a registos estruturados. Avaliação Sumativa Interna A avaliação sumativa interna consiste na formulação de uma síntese das informações recolhidas sobre o desenvolvimento das aprendizagens e capacidades definidas para cada disciplina, dando uma atenção especial à evolução do conjunto dessas aprendizagens e capacidades. A avaliação sumativa interna é da responsabilidade do Professor Titular de Turma, do Conselho de Docentes, reunindo para o efeito, no final de cada período letivo e dos órgãos de Direção da escola. Compete ao Professor Titular de Turma, coordenar o processo de tomada de decisões relativas à avaliação sumativa e garantir tanto a sua natureza globalizante como o respeito pelos critérios de avaliação. A avaliação sumativa interna no final do 3º período implica a apreciação global das aprendizagens e das competências desenvolvidas pelo aluno ao longo do ano letivo. A informação resultante da avaliação sumativa interna materializa-se de forma descritiva em todas as disciplinas, com exceção das disciplinas de Português e de Matemática no 4.º ano de escolaridade, a qual se expressa numa escala de 1 a 5. No 4º ano de escolaridade, no final do 3º período, e antes de serem divulgados os resultados da avaliação externa, o Professor Titular de Turma atribui a

5 classificação final nas disciplinas de Português e de Matemática e uma menção qualitativa nas restantes áreas. A avaliação sumativa interna do final do 3.º período tem as seguintes finalidades: a) Formalização da classificação correspondente à aprendizagem realizada pelo aluno ao longo do ano letivo; b) Decisão sobre a transição de ano; c) Verificação das condições de admissão à 2.ª fase das provas finais e definição do plano de apoio pedagógico a cumprir no período de acompanhamento extraordinário. O processo de avaliação interna é acompanhado de provas nacionais de forma a permitir a obtenção de resultados uniformes sobre a aprendizagem, fornecendo indicadores da consecução das metas curriculares e dos conhecimentos dos conteúdos programáticos definidos para cada disciplina sujeita a prova final de ciclo. A informação resultante da avaliação sumativa dos alunos do ensino básico abrangidos pelo artigo 21.º do Decreto-Lei n.º 3/2008, de 7 de janeiro, expressa-se numa menção qualitativa de Muito Bom, Bom, Suficiente e Insuficiente, acompanhada de uma apreciação descritiva sobre a evolução do aluno. A avaliação sumativa externa é da responsabilidade dos serviços do Ministério da Educação e Ciência ou de entidades designadas para o efeito e compreende a realização de provas finais de ciclo no 4.ºano de escolaridade, nas disciplinas de Português e Matemática. Avaliação Sumativa Externa A avaliação sumativa externa, no 4.ºano de escolaridade, destina-se a aferir o grau de desenvolvimento da aprendizagem dos alunos, mediante o recurso a critérios de avaliação definidos a nível nacional. As provas finais de ciclo incidem sobre os conteúdos definidos nos programas e têm como referência as metas curriculares em vigor. A classificação final a atribuir às disciplinas sujeitas a provas finais é o resultado da média ponderada, com arredondamento às unidades, entre a classificação obtida na avaliação sumativa interna do 3.º período da disciplina e a classificação obtida pelo aluno na prova final, de acordo com a seguinte fórmula:

6 CF = (7Cf + 3Cp)/10 em que: CF = classificação final da disciplina; Cf = classificação de frequência no final do 3.º período; Cp = classificação da prova final. A menção ou a classificação final das disciplinas não sujeitas a provas finais é a obtida no 3.º período do ano terminal em que são lecionadas. A não realização das provas finais implica a retenção do aluno no 4.º ano de escolaridade, exceto nas situações previstas por lei. PERCENTAGENS PARA TODOS OS ANOS/DISCIPLINAS À EXCEÇÃO DE PORTUGUES E MATEMÁTICA DO 4º ANO 0 44 Insuficiente Insuficiente Suficiente Suficiente Suficiente Bom Bom Bom Muito Bom AVALIAÇÃO QUANTITATIVA DE PORTUGUES E DE MATEMÁTICA DO 4º ANO TODOS OS PERÍODOS Mau 1 0 a 1,44 Mau Insuficiente 2 1,45 a 2,44 Insuficiente Suficiente 3 Em que: 2,45 a 3,44 Suficiente Bom 4 3,45 a 4,44 Bom Muito Bom 5 4,45 a 5 Muito Bom

7 (Iniciação à) Educação Literária 1º Ciclo do Ensino Básico-2013/2014 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Saber-Fazer Saber-Ser/Saber-Estar Testes (trimestrais e globalizantes) - Português - Matemática Fichas de avaliação - Português - Matemática - Estudo do Meio Outros elementos (por exemplo) - trabalhos de grupo - trabalhos individuais - apresentações orais - trabalhos de casa Assiduidade Pontualidade Participação Responsabilidade Regras e condutas 50% 75% 25% 15% 10% Na prossecução dos objetivos da avaliação serão verificados os conhecimentos adquiridos e as capacidades desenvolvidas nos alunos, através do grau de cumprimento das metas de aprendizagem definidas. Neste sentido, os testes e as fichas de avaliação, enquanto instrumentos de avaliação, regulam-se pelos seguintes quadros, sempre que integrem todos os domínios, no desenvolvimento das metas de aprendizagem. Quando tal não acontecer, haverá distribuição proporcional das ponderações pelo(s) domínio(s) considerados nessa avaliação. Português Domínios Leitura e escrita - ortografia - interpretação - fluência e expressividade 45% - produção de texto 30% Gramática - gramática 15% Oralidade - compreensão do oral 10%

8 Matemática Domínios Números e operações Geometria e medida Organização e tratamento de dados - estratégias de cálculo mental - situações problemáticas - estratégias matemáticas com recurso a diversos tipos de representação Geometria: - relações espaciais - figuras no plano e sólidos geométricos - noção de ângulo - noção de reflexão Medidas: - noções de grandeza - noções de estimativa e de medição - informação de natureza estatística - tratamento de dados de natureza diversa - natureza estatística para interpretar ou comparar informação - vocabulário apropriado em situações aleatórias 45% 45% 10% Estudo do Meio Localização no Espaço e no Tempo Meio Natural e Social Inter-Relações Natural- Social - interesse pelos temas tratados - aplicação das temáticas abordadas 100% CRITÉRIOS DE CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Ficha de Informação de Final de Período AÇÃO 1º Cicl Português A. Compreende a mensagem oral. B. Comunica oralmente de forma coerente. C. Conhece/aplica vocabulário diversificado. D. Lê corretamente com entoação. E. Compreende o significado global de um texto. F. Localiza informação num texto. G. Escreve com correção ortográfica. H. Domina progressivamente o conhecimento explícito da Língua. I. Produz textos diversificados.

9 Matemática A. Conhece/aplica o sistema de numeração decimal. B. Domina operações aritméticas. C. Conhece/aplica diversos meios auxiliares de cálculo. D. Domina o cálculo mental. E. Utiliza corretamente a linguagem matemática para explicitar procedimentos. F. Resolve situações problemáticas recorrendo a diferentes estratégias. G. Conhece as noções básicas de geometria. H. Compreende medidas. I. Efetua recolha/tratamento de dados. Estudo do Meio A. Conhece a sua identidade. B. Conhece hábitos de higiene corporal e de vida saudável. C. Compreende regras básicas de segurança. D. Compreende os princípios elementares do meio social. E. Conhece o património histórico (4ºano). F. Identifica elementos do meio físico e natural. G. Revela capacidades de experimentação. Educação e Expressão Físico- Motora A. Motricidade Global: Disponibilidade motora; desenvolvimento motor e comportamento motor. B. Atividade Lúdica / Jogo: Participação e interesse. C. Natação: Respiração; Flutuabilidade/Equilíbrio; Imersão; Deslocamentos/Propulsão; Nado de Crol/Costas (introdutório) e Saltos para a água. D. Espírito de aceitação de regras. E. Comportamento Socio afetivo: Relação com o Professor e relação com o grupo. Educação e Expressão Plástica A. Desenvolvimento da destreza manual. B. Exploração dos vários materiais com criatividade. C. Utilização da cor/preenchimento de superfícies. D. Compreensão de formas e técnicas.

10 Educação e Expressão Musical A. Capacidade de criação e experimentação sonora/ rítmica. B. Compreensão dos elementos básicos da música. C. Conhecimento de canções, lengalengas e rimas. D. Domínio progressivo da expressividade corporal. E. Participação nas atividades. F. Prática Instrumental (3º e 4ºano). Educação e Expressão Dramática A. Atividade Lúdica: Participação e interesse. B. Espírito de aceitação das regras. C. Comportamento sócio-afetivo: Relação com o professor e relação com o grupo. Formação Humana A. Nível. Apoio ao Estudo A. Participação Educação Moral e Religiosa Católica A. Compreensão do significado dos valores humanos e espirituais. B. Capacidade de questionar valores e atitudes humanísticas. C. Domínio de técnicas simples e troca de ideias. Inglês A. Compreende e interpreta corretamente enunciados orais e escritos. B. Respeita as normas instituídas. C. Demonstra interesse e empenho pelas atividades desenvolvidas. D. Participa de forma organizada e autónoma nas tarefas escolares. E. Apresenta sempre os materiais organizados. Informática A. Uso correto do computador. B. Aplicação dos conhecimentos adquiridos. C. Autonomia. D. Participação e comportamento.

11 Atividade Desportiva A. Participação B. Comportamento C. Nível. Atitudes e Valores A. Assiduidade. B. Pontualidade. C. Comportamento. D. Participação.

12 CRITÉRIOS DE CORREÇÃO / CLASSIFICAÇÃO (Avaliações escritas) Classificação das Provas de Avaliação Escrita - Insuficiente 0 a 44% - Insuficiente Mais 45% a 49% - Suficiente Menos 50% a 54% - Suficiente 55% a 64% - Suficiente Mais 65% a 69% - Bom Menos 70% a 74% - Bom 75% a 84% - Bom Mais 85% a 89% - Muito Bom 90% a 100% Critérios de Avaliação das Provas de Avaliação Escritas Os critérios são elaborados pelo par pedagógico para cada prova de avaliação escrita. FATORES DE DESVALORIZAÇÃO NO DOMÍNIO DA CORREÇÃO LINGUÍSTICA 2º e 3ºAno a) - Os erros são sempre todos assinalados, corrigidos e penalizados com o mesmo desconto: 0.5% (na escala de 0 a 100%); b) - O limite máximo dos descontos efetuados em cada questão é de 10% de cotação total dessa questão. 4ºAno a) - Os erros são sempre todos assinalados, corrigidos e penalizados com o mesmo desconto: 0.5% (na escala de 0 a 100%). b) - O limite máximo dos descontos efetuados em cada questão é de 20% da cotação total dessa questão. Os erros penalizados com descontos efetuados são os seguintes: - Erro de sintaxe (qualquer disposição incorreta de uma frase no discurso); - Erro de impropriedade lexical (qualquer emprego inadequado de uma palavra); - Erro de pontuação obrigatória (que dificulta a compreensão da resposta); - Erro de ortografia;

13 - Erro de acentuação; - Erro de má utilização da maiúscula. Nota: Se o mesmo erro de ortografia, de acentuação ou de má utilização da maiúscula for repetido, é penalizado só uma vez.

14 2013/2014 1º Ciclo do Ensino Básico CRITÉRIOS DE TRANSIÇÃO DE ANO/CICLO EFEITOS DA AVALIAÇÃO SUMATIVA Progressão e Retenção A avaliação sumativa dá origem a uma tomada de decisão sobre a progressão ou retenção do aluno, expressa através das menções de Transitou ou Não Transitou, no final de cada ano, e de Aprovado ou Não Aprovado, no final de ciclo. No final de ciclo o aluno não progride e obtém a menção de Não Aprovado se estiver numa das seguintes condições: a) Tiver obtido simultaneamente classificação inferior a 3 nas disciplinas de Português e Matemática; b) Tiver obtido classificação inferior a 3 em Português ou em Matemática e simultaneamente menção não satisfatória nas outras disciplinas. A decisão da transição e de progressão do aluno ao ano de escolaridade seguinte e para o ciclo subsequente revestem caráter pedagógico e são tomadas sempre que o Professor Titular de Turma, ouvido o Conselho de Docentes, considere que: a) O aluno adquiriu os conhecimentos e desenvolveu capacidades para progredir com sucesso os seus estudos no 2º ciclo; b) Nos anos não terminais de ciclo, o aluno demonstre ter adquirido os conhecimentos e desenvolvido capacidades essenciais para transitar para o ano de escolaridade seguinte. As áreas curriculares não disciplinares não são consideradas para efeitos de progressão de ano ou conclusão de ciclo. As decisões do Professor Titular de Turma e as deliberações do Conselho de Docentes, carecem de ratificação do responsável do órgão de direção da escola. As classificações no final de cada período letivo, no 4º ano de escolaridade, são registadas em pauta.

15 Critérios de Aprovação/Retenção de Ano/Ciclo 1. No 1º ano de escolaridade não há lugar a retenção, exceto se tiver sido ultrapassado o limite de faltas. Esta decisão é da responsabilidade do professor titular de turma, ouvido o Conselho de Docentes. 2. No 2º e 3º anos o aluno poderá ser sujeito a retenção se: a) Obtiver classificação de Insuficiente nas disciplinas de Português e Matemática; 3. No final de ciclo o aluno não progride e obtém a menção de Não Aprovado se estiver numa das seguintes condições: a) Tiver obtido simultaneamente classificação inferior a 3 nas disciplinas de Português e Matemática; b) Tiver obtido classificação inferior a 3 em Português ou em Matemática e simultaneamente menção não satisfatória nas outras disciplinas. c) O aluno não realize as provas finais, exceto nas situações previstas nos números 13 e 14, do artigo 10º, do Despacho Normativo nº 24- A/2012 de 6 de dezembro. 4. A disciplina de Educação Moral e Religiosa e as Atividades de Enriquecimento Curricular no 1.º ciclo, não são consideradas para efeitos de progressão de ano e conclusão de ciclo. 5. Os alunos com necessidades educativas especiais de caráter permanente, abrangidos pelo disposto no artigo 20º do Decreto-Lei nº 3/2008, de 7 de janeiro, prestam as provas finais de ciclo previstas para os restantes examinandos, podendo, no entanto, usufruir de condições especiais de avaliação ao abrigo da legislação em vigor. Lisboa, 6 de setembro de 2013 P lo Conselho de Docentes