PROJETO I / 2019 Turma: Professora: Coordenadora: Tema do Projeto I Projeto: O problema do lixo é nosso sim! Perguntas Levantadas pelas Crianças:

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1 PROJETO I / 2019 Turma: Grupo Concha Nível II B Professora: Danielly Nóbrega Ramos Silva Coordenadora: Graziele Aparecida Vasques Rufca Tema do Projeto I: Fraternidade e Políticas Públicas Serás libertado pelo direito e pela Justiça Educação Infantil- Carta da Terra em Ação. Projeto: O problema do lixo é nosso sim! Perguntas Levantadas pelas Crianças: 1- Por que as pessoas continuam jogando lixo nas ruas e nas praias? 2- Por que não pode tirar o sal da água do mar e usar pra tomar banho e fazer outras coisas? 3- Por que não podemos mais catar as conchas do mar? 4- Quantos anos podem viver as conchas? 5- Para onde vai o esgoto das nossas casas? 6- E o lixo do caminhão de lixo, vai pra onde? 7- Como podemos limpar á agua poluída (suja, com cheiro ruim)? 8- Porque tem praia que não podemos tomar banho? 9- O que são corais? 10- Os rios de Itajaí são todos sujos? Contexto: Como proposta da Rede Santa Paulina de Educação, o Primeiro Projeto da Educação Infantil aborda a temática da Campanha da Fraternidade. Para este ano de 2019, o tema é Fraternidade e Políticas Públicas, Serás libertado pelo direito e pela Justiça. A temática de Políticas Públicas é bastante ampla, e nos faz refletir sobre quais ações individuais e coletivas são de responsabilidade e direito de todo cidadão para o bem-estar comum, como Saneamento Básico, Transporte Público, Moradia, Saúde, Educação, Cultura e Lazer.

2 Pensar sobre os problemas nestas áreas e encontrar soluções para enfrentá-los é função de todas as instituições que estejam comprometidas com a mudança em nossa sociedade. Isto se chama Cidadania. Iniciar este trabalho na Infância, conscientizando as crianças dos seus direitos é uma oportunidade e também uma forma eficiente de transformar a realidade em que vivemos. Pensar no trabalho sobre Políticas Públicas para a Educação Infantil, nos faz levar o olhar para o cotidiano das crianças, quais são as suas relações com o mundo? O que observam? Quais as vivências acontecem no transporte de casa até a Escola? Que atividades realizam nos finais de semanas que influenciam na sua percepção de mundo? Como observam os profissionais que oferecem suporte para sua saúde (pediatra, dentista, professor, entre outros)? Desta maneira, vamos ampliar suas percepções, fazendo-a enxergar para além de EU, percebendo o OUTRO e O ESPAÇO em que vive. Intencionalidade: O seguinte projeto tem a intenção de conscientizar e articular uma profunda reflexão nas crianças, referente àquilo que se considera lixo, ou seja, inútil, indesejável ou descartável em nosso cotidiano. O lixo, infelizmente, está presente nas ruas de nossas cidades, em nossas casas, nossas escolas, nas praias e de maneira alarmante ele tem crescido causando danos, muitas vezes irreparáveis. Partindo desse pressuposto, o grupo Concha através do projeto: O problema do lixo é nosso sim! buscará descobrir maneiras eficientes de reduzir sua produção, de reaproveitá-lo e de acondicioná-lo de maneira eficiente. De acordo com Craidy; Kaercher (2001), as crianças são seres ativos que, se tiverem oportunidades, podem se tornar cada vez mais competentes para lidar com as coisas do mundo. Logo este projeto oportunizará possibilidades e estratégias das crianças serem protagonistas de transformações e experiências ocorridas no meio em que vivem, fazendo da nossa casa comum a Terra um lugar para todos. O trabalho por projetos abre oportunidades para que professor, educando, família e comunidade escolar dialoguem e, de forma criativa e participativa, estabeleçam relações significativas no desenvolvimento e maturidade das crianças. Um projeto abre várias possibilidades de encaminhamentos, percursos imprevisíveis, imaginativos e criativos com uma flexibilidade de organização e permite que, pessoal e coletivamente, o grupo conquiste sua autonomia. O espírito investigativo, a valorização dos conhecimentos prévios das crianças, bem como o desenvolvimento pleno de suas capacidades intelectuais fazem parte da Iniciação Científica. O trabalho com a pesquisa permite construir, com autoria pessoal e coletiva, uma situação problema, tratar dela para apresentar soluções. Com essa proposta, pretende-se fazer as crianças pensarem, refletirem e

3 procurarem soluções às questões que se apresentam na vida. É possível ainda, levá-las a aprender a estudar e a perceber que o conhecimento é algo inacabado e em contínua construção. Para a temática do Primeiro Projeto, Fraternidade e Políticas Públicas, separamos os grandes temas: Saúde, Trabalho, Transporte Público, Moradia, Cultura, Educação, Lazer, Saneamento Básico e Meio Ambiente, para que cada turma da Educação Infantil possa pesquisar, levantar questionamentos e explorar de maneira colaborativa. O grupo Concha irá explorar o subtema Saneamento Básico e Meio Ambiente, através de estratégias relacionadas às necessidades a serem solucionadas de acordo com a realidade que vivemos. Segundo (OLIVEIRA; NEVES, 2013) A educação tem um papel fundamental na construção da sustentabilidade, levando em conta que a responsabilidade de mundo mais sustentável para as novas gerações depende de ações concretas e urgentes que fazemos hoje. Dentro da área de Linguagens, como motivação inicial, as crianças irão apreciar a Contação da Carta da Terra e também um vídeo que foi criado com imagens das crianças como agentes de transformação. Este vídeo irá apresentar a problemática em relação ao Meio Ambiente e Relações Humanas. Cada turma receberá um Planeta para ir customizando à medida que irão pesquisando sobre sua temática o grupo Concha. A pergunta e os questionamentos: O que sabemos? e O que queremos saber? serão constantes durante nosso projeto. O projeto de Pesquisa também abarcará outro aspecto fundamental da Educação Infantil, a Leitura de mundo a partir do Número. Além do desenvolvimento do raciocínio lógico matemático, tão importante para seu agir no mundo, este trabalho visa "entender os números não somente para quantificar os objetos ou ações, mas para qualificá-los" (PCG, p.3). Desta forma, levaremos as crianças a compreenderem que as quantidades têm impactos diferentes sobre as pessoas e sobre o mundo ao seu redor. Quanto a Matemática e o Espaço, serão investigados a variedade dos tipos de lixo e quanto tempo leva para a decomposição, mapas, gráficos, medidas e aulas de campo que propiciem uma experiência de aprendizagem significativa. Através da coleta de lixo e água, podemos explorar muitos aspectos relacionados a medida de volume, massa e tempo. Estas vivências serão concretas ao cotidiano das crianças, como o peso das crianças relacionado ao peso do lixo que uma baleia nas Filipinas engoliu vários sacos plásticos achando que era comida. Vídeos

4 sobre o mar de lixo que estamos transformando nossos oceanos como todo o nosso planeta, análise da balneabilidade da água no nosso Laboratório de Ciências, são estratégias que farão as crianças refletirem sobre a problemática do lixo. Sendo assim nas áreas da linguagem, as crianças terão oportunidade de conhecer e explorar obras literárias e contemporâneas abordando o tema de maneira lúdica e diversificada, através do clássico O magico de OZ, que representa com sensibilidade a inteligência, a bondade e a coragem através dos personagens (Espantalho, Lenhador de lata e Leão covarde) e também a menina Dorothy que é uma criança muito forte e determinada, pois não mede esforços, em ajudar seus novos amigos a conquistar seus desejos, demonstrando o quanto cada um de nós é capaz de mudar e transformar a realidade que vivemos. Assim também serão exploradas várias obras contemporâneas que tratam da nossa realidade e as mudanças do meio ambiente em relação a nossas ações. Na linguagem de Artes Visuais, através da obra do artista: Mauro Sergio Santos, artista Itajaiense que tinha como lema: Vá de bike, simplifique sua vida! percorria a cidade em sua bicicleta em busca de inspiração e materiais para sua arte, o que era lixo para alguns, para ele era a possibilidade de fazer renascer algo novo e belo. Como também Erick Wilson um artista plástico, surfista, mergulhador e conhecido como Artista do Oceano que pinta ondas gigantes e animais marinhos. Ele desenvolve o: Projeto: Gigantes do Mar desde 2015 e já realizou 11 murais pelo Brasil, distribuídos pela Bahia, Rio Grande do Norte e São Paulo, além de um internacional localizado em Nazaré, Portugal, conscientizando a todos através de sua pintura e demonstrando que qualquer um de nós pode transformar e fazer a diferença no lugar onde vive. Logo as crianças do grupo Concha, terão oportunidade de vivenciar inúmeras possiblidades de agregar conhecimento através da linguagem artística. Neste sentido o projeto: O problema do lixo é nosso sim! é aberto e flexível. Segundo Barbosa; Horn, 2008, p. 35 Os projetos abrem para as crianças a possibilidade de aprender os diferentes conhecimentos construídos na história da humanidade de modo relacional e não-linear, propiciando às crianças aprender através de múltiplas linguagens, ao mesmo tempo em que lhes proporcionam a reconstrução do que já foi aprendido, sendo assim este projeto irá trazer provocações e curiosidades através das pesquisas, busca de informações, dúvidas, exercício de críticas, questionamentos, reflexão coletiva entre outros. Referenciais teóricos:

5 Plano Curricular Geral da Educação Infantil Rede Santa Paulina 2017 CRAIDY, C.; KAERCHER, G. E. Educação infantil: pra que te quero? Porto Alegre: Artmed, OLIVEIRA, M. L. C.; NEVES, R. H. C. L. Educação e sustentabilidade. Presença pedagógica, Belo Horizonte, v. 19, n. 109, p , jan./fev BARBOSA, Maria Carmem Silveira; HORN, Maria da Graça Souza. Projetos Pedagógicos na educação infantil. Porto Alegra: Artmed, VALORES, COMPETÊNCIAS E HABILIDADES QUE SERÃO TRABALHADAS NO PROJETO I ÁREA DO CONHECIMENTO VALORES COMPETÊNCIAS HABILIDADES Linguagem Percepção do belo em si, multiexpressividade, interação cooperativa. C1- Ampliar suas possibilidades de comunicação e expressão, interessando-se em conhecer vários gêneros orais e escritos. C2- Ampliar o contato com a escrita e leitura por meio do manuseio de livros, revistas, jornais, panfletos e da vivência de diversas situações. C3- Identificar na leitura de histórias a compreensão do espaço e tempo envolvidos nas diferentes ações apresentadas pelo texto. C4 - Fazer relatos de fatos e experiências significativas, sabendo descrever situações, fatos e objetos com clareza de ideias e sequência lógica. C6- Desenvolver o poder criatório, utilizando diferentes linguagens das artes e - Ter autonomia para resolver pequenos problemas do cotidiano; - Elaborar perguntas e respostas de forma clara e objetiva; - Relatar vivências nas diversas situações de interação; - Utilizar a linguagem para conversar, brincar, comunicar e expressar ideias e desejos; - Manusear e ler de forma hipotética materiais impressos, como livros, revistas, gibis; - Fazer relações entre textos e ilustrações que o acompanham; - Interessar-se pela escrita mesmo que não seja de forma convencional. - Praticar a escrita espontânea, utilizando o conhecimento de que dispõe, expressando ideias;

6 respeitando o processo de produção artística. C7- Vivenciar e interagir com os elementos da música para expressar gostos, preferências e sentimentos. C9- Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo. C11 Brincar construindo cenários que estruturem o jogo simbólico considerando noções de tempo, espaço e ação em diferentes papeis sociais. - Reconhecer os nomes de seus colegas; - Reconhecer a função social da escrita; - Relatar situações significativas com sequência e clareza de ideias; - Explorar e utilizar procedimentos necessários para desenhar, pintar e modelar; - Apreciar as Artes Visuais e estabelecer correlação com as experiências pessoais; - Criar desenhos, pinturas, colagens e modelagens, utilizando elementos da linguagem das Artes Visuais; - Participar de jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical; - Desenvolver, através da música, percepção, atenção, ritmo e concentração; - Ampliar gradativamente o conhecimento e o controle sobre o corpo e o movimento; - Controlar o movimento do corpo; - Criar cenários, a partir de situações do cotidiano ou da imaginação, que permitam a estruturação do pensamento; - Simular acontecimentos imaginários, por meio de brincadeiras com as diversas situações que observam do mundo social; VALORES COMPETÊNCIA HABILIDADES Matemática C1- Reconhecer e aplicar o conhecimento lógico-matemático nas diferentes situações cotidianas. - Identificar números nos diferentes contextos em que se encontram; - Utilizar medidas de tempo e comprimento;

7 Resolver problemas respeitando os direitos humanos e o meio ambiente. C2- Explorar e identificar características geométricas de objetos e figuras, reproduzindo em registros variados. C3- Reconhecer e identificar os números como função social, utilizando-os em diferentes contextos. C4 - Utilizar a oralidade e a linguagem matemática para comunicar ideias e construir hipóteses relativas às quantidades. - Diferenciar números e letras; Reconhecer formas geométricas; - Compreender classificação, seriação e ordenação de objetos (quantidade, cor, forma, espessura, textura); - Lidar com situações matemáticas novas utilizando conhecimentos prévios; - Associar e registrar números relacionandoos as suas respectivas quantidades e significados; -Utilizar a contagem oral nas situações de necessidade; VALORES COMPETÊNCIA HABILIDADES CIÊNCIAS HUMANAS Compreensão respeito à diversidade, relacionamento e desenvolvimento sustentável. C1 Ter uma imagem positiva de si, aumentando sua autoconfiança e identificando suas limitações e capacidades, agindo de acordo com elas. C2- Identificar e enfrentar situações de conflito de forma mais autônoma, respeitando as outras crianças e os adultos e exigindo reciprocidade, recorrendo à mediação de adultos apenas quando necessário. C3 Interagir com o grupo e profissionais da escola, conseguindo respeitar as regras de convivência. C6- Observar a paisagem local, constatando as mudanças ao longo do tempo. C7- Desenvolver a sensibilidade para reconhecer, acolher e oferecer pequenos gestos que unem as pessoas e as aproximam de Deus. - Identificar progressivamente algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive; - Expressar desejos e sentimentos; - Realizar pequenas tarefas do cotidiano que envolva ações de cooperação e solidariedade e ajuda; - Conhecer e utilizar regras elementares de convívio social e respeito a essas regras; - Demonstrar em atitudes a conservação dos espaços coletivos e do meio ambiente; - Saber que é possível fazer a diferença enquanto ser humano através da convivência social; - Ser sensível para reconhecer, acolher e oferecer pequenos gestos que unem as pessoas e as aproximam de Deus;

8 VALORES COMPETÊNCIA HABILIDADES CIÊNCIAS DA NATUREZA C1- Manifestar curiosidade pelo mundo social e natural formulando perguntas, imaginando meios para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias. C2- Valorizar a preservação das espécies pelo entendimento das relações entre o ambiente e os seres vivos, reconhecendo a qualidade de vida nestas relações. C5- Compreender as relações existentes entre os fenômenos naturais e a vida humana. - Organizar o pensamento para perguntar e responder perguntas a partir do desenvolvimento da curiosidade; - Formular hipóteses e respeitar as hipóteses formuladas pelos colegas; - Perceber as diferentes possibilidades de relação com o meio ambiente e a importância dos cuidados relativos à saúde; - Conhecer algumas espécies da fauna e da flora brasileira e mundial; - Estabelecer algumas relações entre os seres vivos, reconhecendo características e necessidades vitais; - Observar e relatar fenômenos sociais e naturais; - Estabelecer relações entre os fenômenos da natureza;