AGRUPAMENTO DE ESCOLAS AQUILINO RIBEIRO. Diretora Isabel Maria Gonçalves Marques

Transcrição

1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS AQUILINO RIBEIRO Diretora Isabel Maria Gonçalves Marques Fonte: Os dados apresentados têm por base os Questionários de Satisfação aplicados à comunidade escolar. GAIAR 16/17

2 Este questionário, preenchido online, é anónimo e visa medir o grau de satisfação com a organização do Agrupamento de Escolas Aquilino Ribeiro, o envolvimento, a participação e a acessibilidade aos serviços prestados. Os dados obtidos, depois de tratados, serão disponibilizados para consulta.

3 As questões de satisfação encontram-se agrupadas em três dimensões: A - Coordenação da Escola B - Organização da Escola C - Comunidade Escolar Para cada indicador existem quatro possibilidades de resposta de acordo com o seu grau de satisfação (, Pouco, e )

4 Questionário Avaliação Não Docentes Tipo de Função Assistente Operacional Assistente Administrativo Técnico Assistente Operacional Assistente Administrativo Técnico Assistente Operacional (53,8%) Assistente Administrativo Técnico A maioria do pessoal não-docente inquirido pertence à EB2,3/S Aquilino Ribeiro.

5 A - Coordenação de escola 1.1 Disponibilidade de atendimento da Diretora do Agrupamento A grande maioria do pessoal não docente considera que a Direção da escola apresenta grande disponibilidade de atendimento.

6 A - Coordenação de escola 1.2 Relacionamento com a Direção do Agrupamento (geral) A grande maioria do pessoal não docente considera que é muito positivo o relacionamento com a Direção do Agrupamento.

7 A - Coordenação de escola 2.1 Relacionamento com a Coordenadora de Escola A grande maioria do pessoal não docente considera que é muito positivo o relacionamento com a Coordenação de Escola.

8 A - Coordenação de escola 2.2 Aceitação das sugestões O pessoal não docente considera que a Direção/Coordenação da escola aceita as suas sugestões na maioria das vezes.

9 A - Coordenação de escola 2.3 Empenho na resolução de problemas 1 O empenho e a forma de resolução de problemas são maioritariamente reconhecidos pelo pessoal não docente.

10 A - Coordenação de escola 2.4 Forma como resolve os problemas O empenho e a forma de resolução de problemas são maioritariamente reconhecido pelo pessoal não docente.

11 A - Coordenação de escola 2.5 Reuniões promovidas Um número significativo de pessoal não docente considera relevante as reuniões promovidas pela Coordenação de Escola.

12 A - Coordenação de escola Contributos nesta dimensão: Sempre foram dadas sugestões de melhorias ao serviço. Sugestões de melhoria: Um reunião, no final de cada período, para balanço do serviço.

13 B - Organização da Escola Organização e funcionamento 3 respostas < Organização do Agrupamento Um número expressivo de pessoal não docente considera que a escola tem uma boa organização e funciona bem.

14 B - Organização da Escola Instalações As instalações da escola são consideradas de qualidade satisfatória.

15 B - Organização da Escola Horário Escolar A satisfação do pessoal não docente com o seu horário, reflete a preocupação da Escola com a gestão dos recursos humanos.

16 B - Organização da Escola Nível de segurança Um número expressivo de pessoal não docente manifesta clara confiança no nível de segurança interno.

17 B - Organização da Escola Estratégia da escola para promover a pontualidade < Estratégia da escola para promover a pontualidade/ Código de Conduta Uma parte muito significativa do pessoal não docente considera que a escola se preocupa em promover a pontualidade.

18 B - Organização da Escola Estratégia da escola para combater a indisciplina < Estratégia da escola para combater a indisciplina/ Código de Conduta Uma parte significativa do pessoal não docente considera que a escola se preocupa em combater eficazmente a indisciplina dos alunos.

19 B - Organização da Escola Eventos dinamizados pela Escola As atividades extracurriculares desenvolvidas na escola são reconhecidas como uma mais valia pelo pessoal não docente.

20 B - Organização da Escola Contributos nesta dimensão: Faltas dadas, sempre, com aviso prévio. Sugestões de melhoria: Em caso de falta de um funcionário deveria haver substituição e não sobrecarga.

21 C Comunidade Escolar Cooperação com os Assistentes Operacionais É reconhecida a cooperação com os assistentes operacionais.

22 C Comunidade Escolar Cooperação com os Assistentes Administrativos É reconhecida a cooperação com os assistentes administrativos.

23 C Comunidade Escolar Cooperação com os Técnicos A cooperação com os técnicos é bastante reconhecida pelo pessoal não docente.

24 C Comunidade Escolar Cooperação com os Professores A cooperação com os professores é bastante reconhecida pelo pessoal não docente.

25 C Comunidade Escolar Cooperação com os Pais e E.E. O pessoal não docente considera existir uma boa cooperação tanto com os pais como com os encarregados de educação.

26 C Comunidade Escolar Relacionamento com alunos 1.º Ciclo 1.º Ciclo e JI 2.º e 3.º Ciclo O pessoal não docente considera existir um relacionamento muito satisfatório com os alunos do 1º Ciclo e JI. A maioria do pessoal não docente considera existir um relacionamento muito satisfatório com os alunos do 2º e 3.º Ciclos.

27 C Comunidade Escolar Relacionamento com alunos do Secundário Científico-Humanísticos O relacionamento da maioria do pessoal não docente com os alunos do Secundário Cientifico-Humanísticos desenrola-se de forma muito satisfatória.

28 C Comunidade Escolar Relacionamento com alunos do Secundário Profissionais O relacionamento da maioria do pessoal não docente com os alunos do Secundário Profissionais desenrola-se de forma muito satisfatória.

29 C Comunidade Escolar Relacionamento com alunos do PIEF O relacionamento da maioria do pessoal não docente com os alunos do PIEF desenrola-se de forma satisfatória ou muito satisfatória.

30 C Comunidade Escolar Destaque pela positiva: Boa comunicação entre toda a Comunidade. Destaque pela negativa: Actividades extra-curriculares. Destaque pela positiva: Empenho em oferecer mais possibilidades e melhores condições a crianças e famílias. Destaque pela negativa: Falta de comprometimento dos pais em dar uma educação de valores aos filhos.