A INFLUÊNCIA DA MÚSICA NO ENSINO DA LÍNGUA INGLESA

Transcrição

1 1. Introdução A INFLUÊNCIA DA MÚSICA NO ENSINO DA LÍNGUA INGLESA Jhonatas Garagnani de Souza (G- CLCA - UENP-CJ/CJ) Juliano César Teixeira (G- CLCA UENP/CJ) Paula Fernanda L. de Carvalho (G- CLCA -UENP-CJ-CJ) Mônica de Aguiar Moreira Garbelini. (orientadora CLCA-UENP -CJ) Sabendo da extrema importância do estudo da Língua Inglesa, e suas dificuldades, pretendemos por meio deste artigo, mostrar algumas variantes de como facilitar a compreensão e o estudo em sala de aula, através da utilização das músicas da banda The Beatles, que exerce grande influência no aprendizado, pois acaba por dinamizar e levar o discente ao contato direto à Língua Estrangeira. A dificuldade de aprendizagem e compreensão de uma Língua Estrangeira limita-se ao fator, de não haver um contato próximo com a cultura e o relacionamento propriamente dito com falantes desta língua. A banda estudada em nossa pesquisa obteve o ápice de sua carreira em meados de 1960 a 1970, de Liverpool para o mundo. Com o rock clássico inovador e um estilo totalmente novo para época, os Beatles, criaram uma tendência que marcou gerações. Por ter canções com inglês próximo ao padrão, torna-se de fácil compreensão aos aprendizes. 2. Fundamentação teórica Susan Holden& Mickey Rogers (2002 p. 83,84) dizem que Canções reais têm um sabor autêntico que serve de motivação para muitos alunos: formam o elo entre a linguagem da sala de aula e a linguagem do mundo exterior. Sendo assim, existem dois grupos principais de canções e versos usados em aula: os textos reais e, principalmente os textos escritos. Os textos reais são canções no qual os compositores não se preocupam se há complexidade para um estrangeiro, gerando então motivação em desvendar o desconhecido. Já os textos escritos, são canções que foram 68

2 produzidas com a intenção de ensinar o idioma, tendo, portanto mais espaço nas escolas, pois os alunos principiantes se sentem orgulhosos por entenderem o texto em inglês. 2.1 Motivos para usar canções e versos: Visando a necessidade e a dificuldade de aprendizagem da Língua Inglesa, buscamos dinamizar o método de ensino através da diversificação didática, intercalando gramática, traduções e listens, levando o discente a uma melhor compreensão e fixação. Um grupo de professores respondeu o porquê de se usar canções em suas aulas, e foram assim suas respostas: -Para apresentar e praticar estruturas lingüísticas; -Para apresentar e praticar vocabulário; -Para ajudar na entonação e na pronúncia; -Para contar (parte de) uma história; -Para ilustrar um tópico; -Para dar um insight da cultura de um país falante do inglês; -Para enfatizar as associações culturais entre nosso país e o mundo de falantes do inglês; -Para proporcionar uma atmosfera agradável; -Como um texto de compreensão da leitura; 2.2 Para apresentar e praticar estruturas linguísticas: Na maioria das canções, há frases com um padrão repetitivo. Isso ajuda a memorizar as estruturas. O professor poderá fazer cópias do texto ou escrever no quadro com lacunas para a estrutura lingüística principal, podendo pedir que seus alunos ouçam o restante da frase e as completem. Se as canções forem rápidas ou difíceis, cada aluno pode ouvir um item diferente, trabalhando em grupos, para formar então o texto completo. A música deve ser escolhida de acordo com a faixa etária e gosto da turma. 2.3 Para apresentar e praticar vocabulário: 69

3 Em algumas músicas contém uma família lexical, que acaba ajudando no enriquecimento do vocabulário e reconhecimento do termo. Pode ser usadas lacunas para a concentração das palavras, sugerindo então, que os alunos associem ao tópico qual dessas faz parte da letra. Se forem crianças, podem ilustrar os versos. 2.4 Para ajudar na entonação e na pronúncia: Tendo as canções um ritmo, geralmente é usado para estabelecer a prática de memorizar, o que se torna prazeroso. Os alunos podem bater palmas de acordo com as sílabas tônicas enquanto ouvem e cantam. Isso os ajuda a identificar as sílabas de maior destaque. 2.5 Para contar (parte de) uma história: Em algumas canções é contada uma história. O professor pode usar uma parte da canção para contá-la, e pedir que os alunos adivinhem o que irá acontecer, servindo assim de base para um artigo de jornal. 2.6 Para ilustrar um tópico: Deve ser usado em um nível avançado. A música deve haver uma ligação com um tópico para servir para um debate. O tópico pode ser escrito no quadro, e os alunos devem dizer o que os vêm na mente quando mencionada a palavra. Após, eles devem descobrir qual desses termos fazem parte da música. Se for difícil o vocabulário, pode-se usar o dicionário. 2.7 Para dar um insight da cultura de um país falante do inglês: As músicas tradicionais normalmente dizem algo sobre o país. Deve ser usada para pesquisa, leitura complementar e reflexão. Assim, as aulas de Inglês pode se associar as aulas de História ou Literatura da língua. O importante é enfatizar as ligações culturais entre nosso país e os falantes do inglês. 2.8 Para proporcionar uma atmosfera agradável: 70

4 As canções são fundamentais para a motivação na sala de aula, ainda mais se os alunos gostarem de ouvi-las em inglês. Podem ser usadas atividades de preencher lacunas e verdadeiro ou falso, que concentra termos específicos da língua. Tudo que aumentar a motivação do aluno será bem- vindo. 2.9 Como um texto de compreensão da leitura: Pode ser encontrado em livros didáticos, mas o interessante é acrescentar suas músicas preferidas e principalmente da classe, gerando sensação de colaboração, motivando- os ainda mais. 3 Em foco: As músicas da Banda The Beatles. FILL IN THE BLANKS WITH THESE WORDS: Do You Want To Know A Secret? The Beatles Composição: Lennon, McCartney You'll never know how much I really you. You'll never know how much I really care. Listen, Do you want to know a, Do you not to tell, whoa oh, oh. Closer, Let me whisper in your ear, Say the you long to hear, I'm in love with you. Listen, Do you want to know a secret, Do you promise not to tell, whoa oh, oh. Closer, Let me in your ear, Say the words you long to hear, I'm in love with you. 71

5 I've known the secret for a or two, knows, just we two. Listen, Do you want to know a secret, Do you promise not to tell, whoa oh, oh. Closer, Let me whisper in your ear, Say the words you long to, I'm in love with you (week, nobody, secret, whisper, words, hear, promise, love). THE LYRICS TO THE SONG ARE SCRAMBLED. LISTEN AND PUT THE LINES IN THE CORRECT ORDER BY NUMBERING THEM (1 14). Yesterday The Beatles Composição: Lennon / McCartney ( ) Yesterday, all my troubles seemed so far away ( ) Suddenly, I'm not half the man ( ) There's a shadow hanging over me ( ) Now it looks as though they're here to stay ( )I said something wrong ( ) Oh, I believe in yesterday ( ) I used to be ( ) She wouldn't say ( ) Yesterday, love was such an easy game to play ( ) Oh, yesterday came suddenly ( ) Now I long for yesterday 72

6 ( ) Why she had to go I don't know ( ) Now I need a place to hide away ( ) Oh, I believe in yesterday Now, write the lyrics to the song in the correct order in your notebook. FILL IN THE BLANKS USING THE OBJECT AND SUBJECT PRONOUNS. And I love Her. The Beatles Composição: Lennon/McCartney I give all my love That's all I do And if you saw my love You'd love too I love She gives everything And tenderly The kiss lover brings She brings to And I love A love like Could never die As long as I Have you near Bright are the stars that shine Dark is the sky I know this love of Will never die And I love Bright are the stars that shine Dark is the sky I know this love of 73

7 Will never die And I love 4 Considerações finais Pelas análises que fizemos, observamos o quanto à música tem influência no ensino da Língua Inglesa, pois é um método diferenciado de aprendizagem dos demais que são aplicados apenas por meio de livros didáticos, tornando-se assim um modo divertido dos alunos aprenderem a escrever e falar, sem nem perceber que estão estudando. 5 Referências HOLDEN, Susan; ROGERS, Mickey. O ensino da língua inglesa / Susan Holden e Mickey Rogers. 1. ed. São Paulo: Special Book Services Livraria, Sites consultados: Para citar este artigo: SOUZA. Jhonatas Garagnani de; TEIXEIRA, Juliano César; CARVALHO, Paula Fernanda L. A influência da música no ensino da língua inglesa. In: VIII SEMINÁRIO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA SÓLETRAS - Estudos Linguísticos e Literários Anais... UENP Universidade Estadual do Norte do Paraná Centro de Letras, Comunicação e Artes. Jacarezinho, ISSN p