UMA ABORDAGEM BASEADA NA ELABORAÇÃO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

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1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) Subprojeto-Biologia HORTA-ESCOLAR: UMA ABORDAGEM BASEADA NA ELABORAÇÃO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS Rodrigo Serafim Araújo; Leila Trindade da Silva; Vladimir vieira do Nascimento; Mônica Raquel da Silva Lopes; Marques Francisco da Silva; Ivaneide Alves S. da Costa. OBJETIVO Implantação de uma horta-escolar tendo como finalidades facilitar a aprendizagem de conteúdos como botânica, criando espaços verdes dinâmicos de forma a incentivando o contato com a Natureza e com os hábitos saudáveis, além de proporcionar ao aluno uma melhor fixação e aplicação dos conteúdos. Dessa forma por meio de estratégias de formação sistemática e continuada, como mecanismo capaz de gerar mudanças no aprendizado do conteúdo, na cultura alimentar, ambiental e educacional. ABORDAGEM METODOLÓGICA O projeto foi desenvolvido na Escola Estadual Lourdes Guilherme contemplando toda a comunidade escolar, com ênfase no segundo ano EJA, participaram da ação todos os bolsistas do PIBID vinculado á escola. Inicialmente o projeto foi socializado com o supervisor Marques no qual o mesmo pode expor suas opiniões e criticas quanto à ação a ser desenvolvida. Após esta etapa a proposta foi socializada em todas as turmas da escola no qual foram coletados os nomes dos alunos interessados a participarem da ação, esses alunos foram classificados como participantes ativos, pois terão uma maior responsabilidade, já a comunidade em geral também deu sua contribuição sendo chamados participantes passivos. Inicialmente a preparação para construção da horta foi feito através de um trabalho coletivo Bolsitas-Escola no qual houve uma convocação de voluntários a participarem de um mutirão para capinar e preparar o local da criação da horta. A metodologia do trabalho seguiu varias etapas predeterminadas pelos bolsistas juntamente com os alunos e supervisor, no qual a partir dessas etapas foi se

2 desenvolvendo a horta-escolar. Inicialmente fizemos um levantamento para saber quais matérias à escola apresentava que poderia ser utilizada na construção da horta, a partir dos dados obtidos percebemos que se fazia necessário a compra de alguns matérias como: regador, luvas, mangueira, sementes, adubo e pás. Após a socialização inicial da proposta com supervisor e comunidade escolar foi feito um levantamento fotográfico e informacional sobre o local onde seria implantada a horta (as fotos serviram para fazer uma comparação da ação ANTES-DEPOIS, e o levantamento de informações serviu como base para saber como seria o sistema de irrigação e manutenção da horta). Ao fim dessa etapa a proposta foi lançada por toda comunidade escolar objetivando incentivar ainda mais a participação dos alunos. Em seguida a essa etapa foi organizado com o supervisor os dias para aplicação de oficinas que visaram preparar os alunos (participantes ativos). As oficinas objetivaram instrumentar os alunos quanto á preparação e manutenção da horta ( 2º Ano EJA) participantes ativos. As oficinas foram desenvolvidas em duas etapas; Primeiramente foi feito o conhecimento da área onde seria implantado a horta no qual os alunos receberam instruções pertinentes sobre os diversos aspectos que estão ligado com sua construção e manutenção, em seguida os alunos foram conduzido até um ambiente formal no qual foi levantadas algumas considerações sobre como construir e manter uma horta, fazendo um elo significativo mostrando as principais objetivos da implantação do projeto. Durante essa etapa foi esclarecido que cada aluno terá um objetivo na manutenção da horta mostrando que o trabalho é coletivo e merece a participação e responsabilidade de todos. A atividade teve continuidade positiva e como forma de divulgar ainda mais o projeto e envolver a comunidade escolar como um todo, foi proposto alguns temas sugestivos para dar nome á horta da escola, sendo essa divulgada nos murais da escola para que toda a comunidade escolar possa votar ou sugerir novos temas. Após as etapas de preparo instrumental, chegou o dia do mutirão para preparar os canteiros, ou seja, colocar a mão na massa, dessa forma consideramos que toda escola iria participar na construção da horta em capinar, limpar e organizar o local. Para que fosse um trabalho organizado, foi elaborado um cronograma contendo todas as etapas, datas e atividades a serem desenvolvida na horta sendo essa exposta em todas as salas de aulas incluindo o lab. de Biologia (CCB) (cronograma de trabalho coletivo). Durante essa etapa contamos com a participação da diretoria que contratou uma pessoa para ajudar na limpeza do local.

3 Após ter preparado o ambiente a próxima etapa foi à adubação sendo realizada uma semana depois, em seguida passou-se mais alguns dias até que houvesse uma plantação coletiva onde cada aluno pôde dar sua contribuição na horta, plantação essa de hortaliças variadas. Em seguida as perguntas lançadas pelos bolsistas foram como manter a horta? Dessa forma para manter uma constância positiva do projeto feito organizada uma reunião com os alunos participantes ativos, tendo como objetivo socializar como seria feito a manutenção da horta, sendo apresentado um cronograma previamente elaborando tendo como finalidade organizar semanalmente a manutenção da horta. Ao fim foi proposta a formação de grupos para esta tarefa. (Os alunos receberam o cronograma, assim também como foi exposto na sala do CCB) para que o funcionário do turno matutino responsável por regar a horta nesse período marcasse seu ponto diariamente. Finalizando as etapas estão sendo feitas reuniões mensais com os alunos participantes ativos, funcionários, supervisor e coordenação para que os mesmos possam socializar as experiências obtidas, dificuldades encontradas e outros pontos. RESULTADOS ALCANÇADOS O projeto ainda esta em andamento, porém como resultados prévios podemos classificar alguns como: a iniciativa permitiu uma atividade coletiva nunca vista antes na escola, no qual envolveu todo o corpo escolar (alunos, bolsistas, professores, funcionários e coordenadores), além de estimular nos alunos uma visão cientifica de pesquisadores no qual poderão aplicar seus conhecimentos teóricos em uma pratica prazerosa. Nessa perspectiva a ação esta se tornando significativa, mostrando aos alunos a importância de se preservar criando espaços verdes fazendo uma relação gradativa da horta com os hábitos alimentares, mostrando o impacto que a horta esta trazendo para escola e como é importante um projeto dessa área na sua escola. A partir dos produtos da horta surgiram diversas ideias e metodologias diversas que possam contribuir no mecanismo de aprendizagem, dessa forma em conjunto com o desenvolvimento de conteúdos, desenvolver aulas praticas de forma que o alunado possa compreender melhor os mecanismos fisiológicos, morfológicos e celulares do tecido vegetal, uma relação aluno-professor-bolsista, além disso, a horta pode proporcionar também um mecanismo de interdisciplinaridade. Outros pontos que podem ser benefícios a partir da horta serão aulas campo na própria horta, tendo como objetivo mostrar aos alunos os diferentes grupos de vegetais, exemplificando

4 morfologia geral. Nessa perspectiva foi proposto que cada bolsista elaborassem uma sequencia didática lançando ideias de como explorar a horta trabalho ela de diversas formas possíveis

5 A sequencia de imagens demonstra o desenvolvimento do projeto Horta na Escola. Imagem 1 e 2 retrata a primeira visita ao local juntamente com o professor e supervisor Marques. Imagem 3: Visita ao local de implementação da Horta juntamente com os alunos ( Mutirão de Limpeza). Imagem 4: Aplicação da primeira oficina. Imagem 5: Organização do material para aplicação da segunda oficina. Imagem 6: Segunda oficina aplicada no laboratório de Biologia. Imagem 7: Grupo de alunos participantes ativos. Imagem 8: Etapa de Adubação. Imagem 9: Etapa de Plantação com introdução previa dos bolsista pibid demonstrando como deveria ser feita a plantação. Imagem 10 e 11: Alunos plantando. Imagem 12: Estagio Inicial de Crescimento das Hortaliças.

6 REFLEXÃO E IMPACTO DA AÇÃO A ação esta mostrando resultados positivos e isso reflete em impactos significativos, contribuindo e divergindo experiências em ambos os lados uma relação Bolsistas-Alunos-Supervisor. Em relação aos alunos percebi que eles se sentiram abertos durante todas as etapas não havendo resistência quanto ao projeto, acredito que eles se sentem privilegiados por estar à frente da horta tendo uma maior responsabilidade, argumento isso pelo fato de sempre observar narrativas de preocupação quanto a horta, considero que os alunos do EJA realmente abraçaram o projeto. Em relação ao supervisor o mesmo se prontificou de forma centrada durante todas as etapas contribuindo o máximo possível para o andamento das atividades sempre se preocupando com o projeto se envolvendo positivamente nas reuniões, oficinas e pesquisas elaboradas. O trabalho deixou claro a importância do trabalho coletivo disseminando inúmeras aprendizagens que são pertinentes para formação de qualquer profissional, dessa forma consideramos a ação muito significativa permitindo compreender e trabalhar as dificuldades e resistências não só dos alunos em geral como também da comunidade escolar. O projeto horta esta contribuindo para a formação acadêmica, pessoal e profissional, uma vez que estou sempre aprendendo com as experiências dos participantes, além de passar um pouco dos meus conhecimentos, aprendendo aos poucos os passos para ser um bom docente. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: -MINISTERIO DA EDUCAÇÃO-MEC. Orientações para Implantação e implementação da Horta Escolar. Brasília IRALA, CLARISSA; FERNANDEZ, MARTINS. Manual para Escolas: A Escola promovendo hábitos alimentares saudáveis. Brasília, COSTA, ARLINDO. Apostila de Aulas Práticas Anatomia Vegetal. SÃO BENTO DO SUL 2006.