COLÉGIO ESTADUAL CRISTO REI ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

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1 COLÉGIO ESTADUAL CRISTO REI ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO Rua das Ameixeiras, 119 Núcleo Cristo Rei Fone/Fax: 0xx CEP Guarapuava Paraná PLANO DE TRABALHO DOCENTE PROFESSOR (A): Leda Marina de Andrade Gruchoski DISCIPLINA: Língua Portuguesa ANO: 2015 SÉRIE: 9º ano TURMAS: A, B, C TURNO: Matutino 1º TRIMESTRE CONTEÚDO ESTRUTURANTE DISCURSO ENQUANTO PRÁTICA SOCIAL CONTEÚDOS ESPECÍFICOS LEITURA - Leitura e reflexão de provérbios para que se possa perceber o ensinamento proveniente da simplicidade; - Leitura e interpretação de textos que dizem respeito ao gênero Memórias como forma de manter vivas as lembranças da vida das famílias; Leitura e interpretação de textos de ficção científica tratando do poder da OBJETIVOS METODOLOGIAS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO - Ler, compreender, refletir e interpretar provérbios relacionando-os à comunicação humana e às linguagens e a conceitos de que o homem dispõe para se comunicar, os elementos da comunicação e o sentido figurado das palavras; -Comentar e debater fatos vividos e considerados relevantes; - Diferenciar os vários tipos de textos (tipologia textual); Perpassando as práticas de leitura, escrita e oralidade e análise linguística: -Seleção de provérbios para leitura de fruição, comentários e compreensão dos mesmos e preparo de caixinhas de leitura de provérbios, a serem direcionadas aos funcionários (agente educacional 1 e 2), e aos professores e pedagogos; -Consideração dos conhecimentos prévios dos alunos; - Leitura individual; - Oralidade; - Análise e interpretação de texto oral e escrito; - Trabalho em duplas e/ou grupos; - Lista de exercícios; - Provas ou trabalhos de recuperação de conteúdo e de nota conforme as dificuldades do aluno e da turma; - Avaliação escrita; Análise do desempenho do aluno

2 ciência e dos benefícios para a humanidade. ORALIDADE - Adequação ao gênero: conteúdo temático, elementos de composição, marcas lingüísticas; - Procedimentos e marcas lingüísticas típicas da conversação (entonação, repetições, pausas...); - Variedades linguísticas - Intencionalidade do texto; - Papel do locutor e do interlocutor: participação e cooperação, particularidades de pronúncia de algumas palavras. -Participação ativa para dizer provérbios já conhecidos, debater fatos vividos e considerados relevantes, bem como debater benefícios e malefícios desencadeados pelo poder da ciência. ESCRITA - Uso e função da pontuação dentro de um texto; - Ler e compreender textos relacionados ao universo da ficção científica, presente em obras literárias e no cinema; - Desenvolver estratégias de leitura, levantamento de hipóteses, relação de causa e consequência; -Identificar o tema abordado no texto; - Ler compreensivamente o texto; - Identificar informações implícitas; - Diferenciar a linguagem formal da informal; - Compreender a finalidade e as intenções do texto; - Apresentar clareza de ideias ao se colocar diante dos colegas; - Ampliar o vocabulário; - Utilizar adequadamente, recursos linguísticos, como o uso da pontuação; - Apropriar-se do conteúdo gramatical e utilizá-lo corretamente nas produções faladas e escritas. - Textos que dizem respeito ao gênero Memórias serão distribuídos na sala de aula, para conhecimento do mesmo. A proposta de trabalho é a produção de um texto de memória familiar para compor um álbum da turma; -Elaborar ou pesquisar sinopses de filmes de ficção científica; -Análise dos recursos próprios da oralidade; - Revisão textual; - Refacção, reestruturação e reescrita textual; - Estudo dos conhecimentos linguísticos a partir de gêneros selecionados para leitura ou escrita e de textos produzidos pelos alunos, partindo das dificuldades apresentadas pelos mesmos. em fatos do cotidiano escolar em situações planejadas e no que se refere à participação, interesse, assiduidade e responsabilidade, bem como o seu desenvolvimento na aprendizagem. Produções de textos: 1.Pesquisar provérbios e preparar uma caixinha de leitura para os funcionários, outra para a equipe pedagógica e outra para os professores; 2.Produzir um texto de memória contendo uma lembrança familiar, para formar um álbum de lembranças da turma; 3.Pesquisar e elaborar sinopses de filmes de ficção científica.

3 - Adequação ao gênero: conteúdo temático, elementos de composição, marcas lingüísticas, linguagem formal/informal, argumentação; - Coerência e coesão textual; - Organização das ideias/parágrafos; - Finalidade do texto; - Refacção textual. ANÁLISE LINGUÍSTICA perpassando as práticas de leitura, escrita e oralidade: - A pontuação e seus efeitos de sentido no texto; -A presença das orações coordenadas; _Períodos compostos por Coordenação na formação dos provérbios; -O uso de 1ª pessoa verbal e pretérito perfeito do indicativo na elaboração de textos de Memórias; -Orações coordenadas e subordinadas nos textos; -Reconhecer nos textos o uso de discurso direto e indireto.

4 2º TRIMESTRE CONTEÚDO ESTRUTURANTE CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS METODOLOGIAS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DISCURSO ENQUANTO PRÁTICA SOCIAL LEITURA - Interpretação textual, observando: conteúdo temático, interlocutores, fonte, ideologia, papéis sociais representados, intertextualidade, intencionalidade, informatividade, marcas linguísticas; - Identificação do argumento principal e secundários -Texto verbal e não-verbal; Tipologia textual: romance de aventura, narrativa e relato de viagem, entrevista. ORALIDADE - Comparar os textos buscando semelhanças e diferenças quanto às ideias e à forma; Expor ideias quanto à compreensão do texto desenvolvendo habilidades de comunicação e - Desenvolver habilidades de leitura de textos verbais e não verbais; - Ler compreensivamente o texto identificando informações implícitas e explícitas; - Utilizar seu discurso de acordo com a: situação de produção formal/informal; - Apresentar clareza de ideias ao se colocar diante dos colegas e professor; - Compreender as intenções do discurso do outro; - Ampliar o vocabulário; - Perceber os efeitos de sentido causados pelas orações subordinadas adjetivas e adverbiais; - Reconhecer os elementos da narrativa e do relato de viagem: tema, personagem principal e secundário, tempo, espaço. Perpassando as práticas de leitura, escrita e oralidade: Práticas de leitura de textos de diferentes gêneros: romance, narrativa, relato de viagem e entrevista; - Leitura das informações implícitas nos textos; - Discussão sobre: finalidade do texto, fonte, interlocutor, etc.; - Relato de viagens que fazem parte dos projetos do colégio; - Leitura de vários textos para a observação das relações dialógicas; - Utilização de materiais gráficos diversos (fotos, tiras, imagens, gravuras quadrinhos...) para interpretação e produção de textos: narrativas, romances; - Leitura de textos de gêneros diferentes sobre o mesmo tema; - Orientação sobre o contexto social de uso do gênero trabalhado; - Análise dos recursos próprios Leitura individual, em duplas, grupos... - Oralidade; - Análise e interpretação de texto oral e escrito; - Trabalho em duplas e/ou grupos; - Lista de exercícios; - Avaliação escrita; Análise do desempenho do aluno em fatos do cotidiano escolar no que se refere à participação, interesse, assiduidade e responsabilidade, bem como o seu desenvolvimento na aprendizagem. - Provas ou trabalhos de recuperação de conteúdo e de nota conforme as dificuldades dos alunos e/ou da turma; Produção de texto: -Criação de desfecho de

5 argumentação; - Relatar um fato lido e/ou ouvido; - Adequação ao gênero: conteúdo temático, elementos textuais como: personagens, tempo e espaço; - Variedades linguísticas; - Reconhecer as normas formal/informal numa fala; Comentar viagens já realizadas pelos alunos do colégio. Pensar viagens futuras: nacionais e internacionais. da oralidade; - Produção textual partindo do tema trabalhado em textos lidos e analisados; - Proposta de produção; - Revisão textual; - Refacção, reestruturação e reescrita textual; romance; - Produção de texto narrativo ou de relato de viagem em 1ª pessoa; -Elaboração de entrevista para produzir texto narrativo em 3ª pessoa; - Reprodução de texto em 3ª pessoa; ESCRITA - Adequação ao gênero: conteúdo temático, elementos de composição, marcas linguísticas, linguagem formal/informal, argumentação, coerência e coesão textual; - Organização de ideias / parágrafos. -localizar conflito no texto e elaborar desfecho para o romance; - Recontando uma história lida e/ou ouvida através da escrita.

6 - redigir parágrafo ou texto argumentativo. ANÁLISE LINGUÍSTICA perpassando as práticas de leitura, escrita e oralidade: - reconhecer e utilizar tanto discurso direto quanto indireto; - utilizar orações subordinadas adjetivas e adverbiais; -conhecer estrutura e formação das palavras; _desenvolver a escrita respeitando a normativa de concordâncias verbal e nominal. 3º TRIMESTRE CONTEÚDO ESTRUTURANTE CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS METODOLOGIAS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DISCURSO ENQUANTO PRÁTICA SOCIAL LEITURA - Leitura e compreensão de conto, crônica e poema; _Reconhecer a linguagem formal e informal presente nos textos; - Identificar o tema abordado no texto; - Ler compreensivamente o texto; - Identificar informações implícitas e explícitas; Perpassando as práticas de leitura, escrita e oralidade: - Práticas de leitura de textos de diferentes gêneros; - Consideração dos conhecimentos prévios dos - Leitura; - Oralidade; - Análise de textos; - Trabalho em duplas e/ou grupos; - Produção de texto;

7 - Leitura e interpretação textual, observando: veículo, interlocutores, fonte, ideologia, papéis sociais, representados, intencionalidade e intertextualidade; - Identificação do argumento principal e dos argumentos secundários; - Leitura observando as particularidades (lexicais e sintáticas) do texto em registro formal e informal; - Intertextualidade através da tipologia textual: comparação dos textos analisando tema, estrutura e elementos composicionais; Leitura de contos, crônicas e poemas. ORALIDADE - Comparação entre os textos buscando semelhanças e diferenças quanto às ideias e à forma; - Exposição de ideias contidas nos contos, crônicas e poemas; - Exposição de ideias quanto à compreensão do - Estabelecer relação causa / consequência entre partes e elementos do texto; - Compreender a finalidade e as intenções do texto; - Ampliar o horizonte de expectativas; - Reconhecer os elementos da crônica, do conto e do poema; - Apresentar clareza de ideias ao ser interrogado quanto ao tema em questão; - Compreender as intenções do discurso textual; - Produzir textos atendendo às circunstâncias de produção proposta (gênero, interlocutor, finalidade...); - Adequar a linguagem de acordo com o contexto exigido: formal ou informal; - Utilizar adequadamente os recursos linguísticos, como o uso da pontuação, de crase, de hífen e dos pronomes; - Desenvolver o gosto pela leitura de contos, crônicas e poemas. alunos; - Leitura das informações implícitas nos textos; - Discussão sobre: finalidade do texto, fonte, interlocutor, etc.; - Leitura de vários textos para a observação das relações dialógicas; - Orientação sobre o contexto social de uso do gênero trabalhado; - Leitura de contos, bem como sua contação; - Análise dos recursos próprios da oralidade; - Produção textual partindo do tema trabalhado em textos lidos e analisados; - Seleção do gênero, finalidade, interlocutores; - Revisão textual; - Refacção, reestruturação e reescrita textual. - Lista de exercícios; - Análise do desempenho do aluno em fatos do cotidiano escolar em situações planejadas e no que se refere à participação, interesse, assiduidade e responsabilidade; - Provas e / ou trabalhos de recuperação de conteúdo e de nota conforme as dificuldades dos alunos; Produção de texto: - Partindo da leitura e análise de contos, elaborar carta argumentativa, respeitando o uso correto de regência verbal e nominal; - Leituras de crônicas serão o incentivo para produzir notícias relativas ao cotidiano dos alunos; - Quanto aos poemas, fornecerão informações para produzir texto

8 texto estudado desenvolvendo habilidades de comunicação e argumentação; - Procedimentos e marcas linguísticas típicas da conversação (entonação, repetições, pausas...) - Variedades linguísticas. descritivo objetivo e subjetivo. ESCRITA - Cuidados com a regência verbal e nominal; - Adequação ao gênero: conteúdo temático, elementos de composição, marcas linguísticas, linguagem formal/informal, argumentação, coerência e coesão textual - Organização das ideias na elaboração de versos, estrofes e parágrafos; - Finalidade do texto; - Refacção textual. ANÁLISE LINGÜÍSTICA perpassando as práticas de leitura, escrita e oralidade: - Alguns procedimentos de concordância verbal e

9 nominal; - Atividades de regência verbal e nominal; - Observação e utilização de colocação pronominal; - Exercícios com crase e hífen. (*) SUGESTÕES DE GÊNEROS DISCURSIVOS PARA O 9º ANO: provérbios (cujo ensinamento provém da simplicidade), memórias, ficção científica, romance (de aventura), narrativa e relato de viagem, entrevista, conto, crônica e poema. RECUPERAÇÃO: Acontecerá de acordo com o PPP da escola, de forma contínua e paralela, após a correção da atividade avaliativa, prova escrita, trabalho individual ou em grupo. A recuperação da produção textual será realizada logo após a correção feita pela professora apontando as mudanças que devem ocorrer, dando um prazo para que o aluno reescreva o seu texto e entregue novamente para uma reavaliação. Após as avaliações, haverá uma retomada dos conteúdos, ocorrerá uma reavaliação com todos os alunos, buscando reforçar o conteúdo apreendido e aprender o conteúdo que ficou defasado, com um valor determinado pelo professor, em cuja reavaliação (prova de recuperação não constará o valor das produções textuais as quais já foram recuperadas, antecipadamente. Os Programas Socioeducacionais (Leis /05) História e Cultura Afro-brasileira e Africana; (11.645/08) Cultura Indígena (13.381/01); História do Paraná e (9.795/99); Meio-Ambiente; Direito das Crianças e do Adolescente; (Lei nº /07); Música (Lei nº /08); leis de trânsito; Inclusão Social e Racial; Respeito às Diversidades; Desmistificação do Corpo; enfrentamento à violência na escola; prevenção ao uso indevido de drogas; educação fiscal; educação sexual e Direito dos Idosos, serão trabalhados no decorrer do ano de acordo com o tema a ser lidos e analisados no trimestre. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS : ALVES, Rosemeire e BRUGNEROTO, Tatiane. VONTADE DE SABER PORTUGUÊS 9º ano. São Paulo: FTD, BORGATTO, Ana Maria Trinconi. TUDO É LINGUAGEM. São Paulo: Ática, CEREJA, Willian Roberto & MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: Linguagens 8ª série. São Paulo, SP DCE (DIRETRIZES CURRICULARES DA REDE PÚBLICA DE EDUCAÇÃO BÁSICA DO ESTADO DO PARANÁ). Língua Portuguesa Governo do Estado do Paraná. SEED. Curitiba PR

10 DELMANTO, Dileta. PORTUGUÊS: IDEIAS E LINGUAGENS. São Paulo: Saraiva FARACO & MOURA. Linguagem Nova 8ª série. Editora Ática PROJETO ARARIBÁ: PORTUGUÊS. Obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna. São Paulo: Moderna, SOARES, Magda. PORTUGUÊS: UMA PROPOSTA PARA O LETRAMENTO. São Paulo: Moderna, SOUZA,Cássia Garcia de & CAVÉQUIA, Márcia Paganini. Linguagem Criação e Interação.Editora Saraiva- São Paulo SP ASSINATURA DO (A) PROFESSOR(A):