AVALIAÇÃO DIFERENCIADA - PARCIAL 2 / 2º TRIMESTRE ROTEIRO DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E PORTUGUÊS - 4º ANO

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1 AVALIAÇÃO DIFERENCIADA - PARCIAL 2 / 2º TRIMESTRE ROTEIRO DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E PORTUGUÊS - 4º ANO 1. APRESENTAÇÃO: Uma só palavra ou teoria não seria capaz de abranger todos os processos e experiências históricas que marcaram a formação do povo brasileiro. Marcados pelas contradições do conflito e da convivência humana constituem uma nação com traços singulares que ainda se mostram vivos no cotidiano dos vários tipos de brasileiros que reconhecemos nesse território de dimensões continentais. A primeira mistura marcante aconteceu no momento em que as populações indígenas entraram em contato com os colonizadores europeus. Tempo depois, graças ao interesse de se instalar a empresa açucareira, uma grande quantidade de africanos foi desapropriada de suas terras para viverem na condição de escravos aqui no Brasil. No século XIX, basicamente após a proibição do tráfico de escravos e com a ameaça da falta de mão de obra no país, intensificou a vinda de imigrantes que almejavam trabalho e melhores condições de vida. Esse grupo também deixou evidentes marcas em todos os aspectos da cultura brasileira. Portanto, cada povo que aqui chegou tem sua história e suas contribuições. Nós brasileiros, somos um povo em ser, impedido de sê-lo. Um povo mestiço na carne e no espírito, já que aqui a mestiçagem jamais foi crime ou pecado. Nela fomos feitos e ainda continuamos nos fazendo. Darcy Ribeiro 2. IDENTIFICAÇÃO DAS DISCIPLINAS/ ANO: Esta Avaliação Diferenciada será realizada a partir da integração das disciplinas História, Geografia e Português a ser desenvolvida com os alunos do 4º ano do Ensino Fundamental. OBJETIVOS: GERAL: Compreender a história e as contribuições dos três povos (indígena, europeu e africano) reconhecendo a identidade cultural que deu origem ao povo brasileiro.

2 ESPECÍFICOS: Identificar as contribuições dos diferentes povos para a formação de nossa cultura; Celebrar nossa cultura como forma de expressão máxima, onde cada turma executa uma ação envolvendo pesquisa e prática; Contribuir para que nosso aluno possa identificar-se culturalmente em meio a toda diversidade cultural existente; Conhecer as características de nossa cultura como um mecanismo de divulgação e afirmação de seus valores perante nossa sociedade; Formar um cidadão capaz de conhecer primeiramente sua cultura para depois explorar as demais, identificando-se nessa diversidade, baseado no respeito e na tolerância a qualquer forma de expressão cultural; Valorizar as diferenças para viver em harmonia diante de uma cultura diversa onde todos possam promover uma cultura de paz e cidadania; Produzir textos informativos de acordo com as orientações da professora. 3. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO DAS ATIVIDADES: ESTRATÉGIAS/ATIVIDADES/ETAPAS 1ª etapa: Pesquisa no Portal Moodle (através de links disponibilizados a partir do dia 13/06 sobre os temas: festas populares, ritmos e danças, brincadeiras e brinquedos, culinária, vocabulário e lendas relacionados aos povos que formaram o povo brasileiro: indígenas, portugueses e africanos). RECURSOS NECESSÁRIOS Pesquisas serão realizadas no horário da aula de Laboratório de Informática/Português. Serão necessários: senha do Portal Moodle, computador, lápis ou caneta, borracha e caderno de História ou Geografia. DATA DE REALIZAÇÃO Datas: 13 a 17/06. OBSERVAÇÃO: olhar na agenda o dia da sua aula de Informática.

3 2ª Etapa: Atividade oral (seminários em sala de aula). Cartolina, pincel, coleções, cola e revistas ou materiais que possam trazer imagens e informações das temáticas que serão abordadas de acordo com a divisão dos grupos. Datas: 20 e 21/06: Dias de confecção dos cartazes para apresentação do seminário em sala de aula. Datas: 22 a 27/06: Apresentações dos seminários Anfiteatro. 3ª Etapa: Atividade escrita (leitura, interpretação e produção de texto informativo). Fontes de estudo: Livro Ápis (Português) págs. 166 a 174; Livro Ápis (História) págs. 56 a 73 e 78 a 82. Lápis, caneta, borracha. Data: 24/06 4ª Etapa: Oficina de brinquedos. Jogo da Mancala (africano): caixa de papelão que armazena ovos, tesoura, cola branca, tinta guache, pincel, tampinhas de garrafa. Peteca (indígena): jornais, revistas, pedaço de tecido, penas artificiais decorativas, cola, fita crepe, tesoura. Pipa (português): varetas de bambu ou vareta japonesa, papel 4º A: 29/06; 4º B: 30/06; 4º C e D: 28/06. OBSERVAÇÃO: Os brinquedos serão produzidos seguindo a mesma temática da divisão dos grupos.

4 de seda de várias cores, linha para pipa (nº 10), cola, tesoura, fitas de plástico para rabiola. 5ª etapa: Entrega do Diário de Bordo (caderno meia-pauta) para correção. Atividades que deverão constar no Diário de Bordo: Biografia de Monteiro de Lobato; Biografia de Tatiana Belink, autora do livro Contos de Muitos Povos ; Reconto de dois contos do livro Contos de Muitos Povos. Outras atividades: Encarte respondido do livro Contos de Muitos Povos ; Confecção da capa do livro Contos de Muitos Povos na folha A3 (data que a folha será enviada para os alunos 13/06 e devolvida para a professora 17/06 para exposição). Data de entrega das atividades citadas:17/06.

5 OBSERVAÇÕES: Abaixo segue a tabela com os temas para apresentações da 2ª etapa, bem como os dias de cada turma: os grupos serão divididos pelas professoras responsáveis. Grupos temáticos 4ª A dia 22/06 4º B dia 27/06 4º C dia 23/06 4º D dia 22/06 1º grupo 1º grupo 1º grupo 1º grupo Portugueses e suas Portugueses e suas festas Portugueses e suas Portugueses e suas festas populares e populares e culinárias. festas populares e festas populares e culinárias. 2º grupo culinárias. culinárias. 2º grupo Portugueses e seus 2º grupo 2º grupo Portugueses e seus ritmos, danças, Portugueses e seus Portugueses e seus ritmos, danças e brincadeiras e brinquedos. ritmos, danças, ritmos, danças, brincadeiras e 3º grupo: brincadeiras e brincadeiras e brinquedos. Africanos e suas lendas, brinquedos. brinquedos. 3º grupo: ritmos e danças. 3º grupo: 3º grupo: Africanos e suas lendas, 4º grupo: Africanos e suas Africanos e suas ritmos e danças. Africanos: culinária e lendas, ritmos e lendas, ritmos e 4º grupo: vocabulário. danças. danças e Africanos: culinária e 5º grupo: 4º grupo: vocabulário. vocabulário. Africanos: Hábitos e Africanos: culinária 4º grupo: 5º grupo: costumes, brinquedos e e vocabulário. Africanos: Africanos: Hábitos e brincadeiras. 5º grupo: culinária, costumes, brinquedos e 6º grupo: Africanos: Hábitos brinquedos e brincadeiras. Indígenas: culinária e e costumes, brincadeiras, 6º grupo: lendas. brinquedos e hábitos e Indígenas: culinária e 7º grupo brincadeiras. costumes. lendas. Indígenas: brincadeiras e 6º grupo: 5º grupo: 7º grupo brinquedos; hábitos e Indígenas: culinária Indígenas: Indígenas: brincadeiras e costumes. e lendas. culinária, lendas, brinquedos, hábitos e 7º grupo brinquedos e costumes. Indígenas: brincadeiras. brincadeiras e brinquedos, hábitos e costumes.

6 4. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO: ATIVIDADES VALOR ATRIBUÍDO 1ª etapa: Pesquisa no Portal Moodle 1,5 2ª etapa: Atividade oral (seminários) 2,0 3ª etapa: Atividade escrita 3,0 4ª etapa: Oficina de brinquedos 1,5 5ª etapa: Barco da Leitura (atividades solicitadas). 1,0 6ª etapa: Qualitativo 1,0 TOTAL 10,0

7 ROTEIRO DE INGLÊS Apresentação da proposta da Avaliação Diferenciada: A Avaliação Parcial 2, também chamada de Avaliação Diferenciada, tem o intuito de desenvolver em nossos alunos habilidades como leitura, partilha, organização, colaboração, assiduidade, participação, responsabilidade e socialização, entre outras. Vendo, então, sua importância na construção desses valores, nos empenhemos ao máximo nesta tarefa. Identificação da disciplina: SÉRIE: 4º ANO- Inglês English around the world Conhecer e ampliar o conhecimento pesquisando sobre países que falam a Língua Inglesa. (Canada- Toronto or Vancouver; USA- Miami, Orlando, New York, San Francisco, Las Vegas, Washington; England- London and Australia- Melbourne) Objetivos: Levar o aluno a ter uma percepção mais ampla do mundo em que vive e atua; Construir habilidades de leitura e interpretação de textos em Inglês; Desenvolver habilidades de ouvir, falar, ler, escrever e recortar, além do uso do dicionário. Desenvolvimento das atividades: Pesquisa sobre um país da Língua Inglesa e sua cultura (O aluno deverá escolher um país e uma cidade entre os que estão listados acima e realizar a sua pesquisa). Atividade de recorte e colagem/ montagem de cartaz usando recortes de imagens e ilustrações importantes sobre o país e sua cultura, pontos turísticos, bandeira etc. Observações: O aluno deverá trazer, além da pesquisa, figuras sobre o país selecionado para montar em sala de aula um cartaz utilizando o material da pesquisa ( fotos, imagens ou ilustrações importantes como bandeira, pontos turísticos, comida típica ou personalidade) representando o país. Esse material deverá ser trazido à escola no dia da Avaliação Parcial. Essas imagens devem ter o tamanho médio, nem muito grande, nem muito pequena.

8 Interdisciplinar: Essa pesquisa envolve a interdisciplinaridade entre as disciplinas de Geografia e Arte. Recurso/Material: Pesquisa com informações gerais sobre o país selecionado; Atividade complementar digitada- classe( cartaz); Figuras ou imagens sobre o país estudado; Cola, tesoura e estojo completo. Cronograma de atividades: DATAS Semana de 13 a 18/06 (alunos manhã) Semana de 06 a 10/06 (alunos tarde) Semana de 20 a 24/06 (alunos manhã) Semana de 13 a 17/06 (alunos tarde) ATIVIDADES Início da atividade com apresentação de mostra de fotos ou imagens dos países selecionados; Orientação e estudo falando das características e cultura dos países da Língua Inglesa ao redor do mundo; Coleta de imagens e fotos de pontos turísticos, bandeira etc do país estudado. O aluno receberá uma atividade complementar fotocopiada com espaços para a montagem do seu cartaz utilizando o material trazido de casa; Entrega da pesquisa realizada em casa. (Lembre-se de que deve conter capa como nome completo, série, turno e turma). Observação: o aluno deverá trazer o material solicitado na semana de 06/10/06 (alunos tarde) e semana de 20 a 24/06 (alunos manhã). Avaliação: Será feita de forma contínua, tendo sempre em vista o progresso do aluno, seu desempenho, participação, responsabilidade e organização nas atividades propostas. Ver critérios especificados a seguir.

9 Critérios Avaliativos Assiduidade e cumprimento dos prazos; Organização individual; 1,0 Comportamento. Material solicitado (imagens ou fotos). 1,0 Pesquisa. 4,0 Atividade de montagem de cartaz. 4,0 TOTAL 10,0 Bom trabalho!

10 ROTEIRO DE MATEMÁTICA 1. APRESENTAÇÃO: O desenvolvimento do raciocínio espacial por meio do uso das propriedades das operações de divisão e multiplicação, dos elementos formais e do pensamento lógico, transmitidos pela Matemática, faz parte da característica fundamental do ensino algébrico. Visando ampliar a habilidade necessária à visualização prévia dos cálculos e dos objetos a serem criados, bem como a compreensão do ato de representar descrita do pensamento visual de forma sistêmica, os conteúdos relacionados à disciplina de Álgebra capacita o estudante no desenvolvimento das suas capacidades intelectuais. Sendo de igual importância a introdução e fixação dos conceitos de linha, segmento de reta e polígonos, mostrando a Geometria plana como parte integrante e fundamental do desenvolvimento cognitivo do aluno. Os conceitos geométricos proporcionam o reconhecimento levantamento de dados formais do espaço, a experimentação visual de soluções de problemas espaciais e a exploração do registro gráfico dos objetos bi e tridimensionais. Os conteúdos intrínsecos ao estudo da Geometria plana, não podem ser considerados somente uma parte do conhecimento a ser abordado pela disciplina de Matemática de forma teórica e sem aplicação prática. 2. OBJETIVOS: GERAL: Conduzir o público alvo ao caminho da compreensão da matemática por meio do levantamento de hipóteses matemáticas, partindo da realidade com ênfase nos estudos da Geometria; Identificar e reconhecer as operações de multiplicar e dividir como ferramentas fundamentais para solucionar problemas cotidianos. ESPECÍFICOS: Reconhecer as formas geométricas e identificar as linhas simples e não simples, assim como vértices e arestas de um polígono. Identificar e classificar um polígono de acordo com a quantidade de seus lados; Resolver problemas envolvendo as operações matemáticas; Compreender as situações matemáticas a partir do raciocínio lógico.

11 3. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO DAS ATIVIDADES: Esta proposta de Avaliação Diferenciada será realizada em duas etapas em sala de aula. Na primeira etapa, os alunos assistirão a alguns vídeos documentados sobre os estádios utilizados na Copa do Mundo de futebol FIFA de 2014, e deverá ser respondido um questionário sobre as informações dos vídeos envolvendo as operações de multiplicação e divisão. Na segunda etapa, os alunos formarão duplas para responder a uma prova escrita envolvendo problemas com linhas simples e não simples, polígonos, elementos e classificação. ESTRATÉGIAS/ATIVIDADES/ETAPAS Etapa 1 Assistir aos vídeos e responder ao questionário. Etapa 2 Atividade em duplas para realização da prova escrita. RECURSOS NECESSÁRIOS DATA DE REALIZAÇÃO Os vídeos serão expostos Na semana de 20 a 24 em sala de aula. de junho, no horário das Questionário digitado. aulas de matemática. Atividade digitada. Na semana de 23 a 30 de junho, no horário das aulas de matemática. OBSERVAÇÕES: ATIVIDADES VALOR ATRIBUÍDO Colaboração em aspectos disciplinares durante todo o período avaliativo. 1,0 Questionário sobre os vídeos. 4,5 Realização da prova escrita. 4,5 4. FONTES DE ESTUDO: Situações de multiplicação págs: 111 a 119. Multiplicando um número natural por 10, 100 ou 1000 págs: 120 a 121. Algoritmo da multiplicação págs: 122 a 128. Multiplicação composta págs: 129 a 136. As ideias da divisão e situações de divisão págs: 145 a 150. Algoritmo da divisão págs: 151 a159. Linhas simples e não simples págs: 90 a 94. Polígonos - págs: 95 a 100.

12 ROTEIRO DE CIÊNCIAS 1. APRESENTAÇÃO: O ser humano tem aumentado, cada vez mais, sua capacidade de intervenção na natureza e no meio em que vive, resultando, em diversas instâncias e situações, conflitos quanto ao uso racional e sustentável do espaço e dos recursos existentes Para chamar a atenção de todas as esferas da população para os problemas ambientais e para a importância da preservação dos recursos naturais, que até então eram considerados, por muitos, inesgotáveis. Em 1972, durante a Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano, em Estocolmo, a Organização das Nações Unidas (ONU) instituiu o Dia Mundial do Meio Ambiente, que passou a ser comemorado todo dia 05 de junho. O estudo o meio ambiente é matéria de destaque na escola e em Ciências, tem como fonte inspiradora o paradidático A febre do planeta. Após os alunos promoverem uma guerra de lixo durante o recreio, a diretora Guga resolve ter uma conversa importante sobre cidadania em especial, sobre a relação do Homem com o planeta Terra e sua responsabilidade com o ambiente e que vive. A partir desta reflexão, professores e estudantes formam o CEAA (Conselho Escolar de Ativistas Ambientais), com o objetivo de promover entre a comunidade ações de conscientização sobre a importância de respeitar o planeta e como cada um pode fazer a sua parte. Em meio à história, os leitores encontram glossários e textos com informações adicionais sobre o tema. 2. OBJETIVOS: GERAL: - Conscientizar os alunos quanto à importância da sustentabilidade do nosso planeta a partir das ações que realizamos no nosso dia a dia. ESPECÍFICOS: - Despertar o sentido de ser um cidadão consciente e participativo nas ações de preservação do meio ambiente; - Identificar-se como parte integrante da natureza; - Refletir sobre a importância do uso de materiais recicláveis; - Estimular a mudança na prática de atitudes e a formação de novos hábitos com relação à utilização dos recursos naturais.

13 3. METODOLOGIA: Os trabalhos serão realizados em grupo. GRUPO 1- O solo, a água, o ar e o verde. GRUPO 2 - A água, patrimônio da humanidade. GRUPO 3 - Consumo, desperdício e produção do lixo. GRUPO 4 - Desenvolvimento sustentável. GRUPO 5 - Extinção de animais. Etapa 1 Confeccionar um cartaz de acordo com o tema, em sala de aula. Etapa 2- Pesquisar sobre o tema estudado e apresentar oralmente na sala, sob a forma de seminário. 4. MATERIAIS: 4.1 Para elaboração dos cartazes, os alunos deverão trazer, conforme cronograma de datas, os materiais necessários para a elaboração do cartaz (por grupo): 02 cartolinas; Imagens ilustrativas do tema abordado no trabalho; Pincel, coleção, lápis, borracha, régua, cola, tesoura e outros materiais que sejam necessários para a confecção do cartaz. 4.2 Para a apresentação do seminário, os alunos deverão trazer o cartaz do seu tema e cada componente do grupo deverá apresentar oralmente o assunto estudado. 5. CRONOGRAMA DE REALIZAÇÃO: Período: 17 a 30/06. CONFECÇÃO DO CARTAZ APRESENTAÇÃO DO SEMINÁRIO 4º ANO A 20, 21 e 23/6 27, 28 e 30/6 4º ANO B 17, 21 e 23/6 24, 28 e 30/6 4º ANO C 17, 20 e 21/6 24, 27 e 28/6 4º ANO D 21 e 23/6 28 e 30/6

14 6. AVALIAÇÃO: Será avaliado tendo como referência os itens: Confecção de cartaz 4,0 Apresentação do seminário 4,0 Qualitativo 2,0 TOTAL 10,0 7. REFERÊNCIAS: GARCIA, Edson Gabriel. A febre do planeta - A preocupação com o meio ambiente. São Paulo: FTD. GARCIA, Edson Gabriel. A febre do planeta - Cidadania ambiental. São Paulo: FTD

15 ROTEIROS DE ARTE E ENSINO RELIGIOSO Introdução: A Avaliação Parcial 2, também conhecida como Diferenciada, é uma forma alternativa de verificar a aprendizagem do aluno. Onde o aluno utiliza em seu desenvolvimento as habilidades de leitura, partilha, organização, assiduidade, participação, responsabilidade, socialização, entre outras. Também tem como objetivo promover o trabalho interdisciplinar entre as disciplinas de Ensino Religioso e Arte para melhor desenvolver a capacidade de aprendizagem dos educandos. Conteúdo: Tema geral: Grandes Construções. Capítulos: Sermão da montanha, Jesus transforma a vida de Zaqueu, O amor e Santo Inácio. Objetivos: Promover um trabalho interdisciplinar entre Ensino Religioso e Arte, onde o aprendizado se torne prazeroso e eficaz; Pensar e refletir sobre as construções humanas e espirituais criadas e vividas pelo homem; Reconhecer o homem como ser dotado de conhecimento e habilidades, onde suas escolhas podem ser positivas ou negativas na transformação de si e do mundo. Desenvolvimento das atividades: O aluno vai construir uma montanha que simboliza o lugar de pregação e de oração de Jesus Cristo, baseado no sermão da montanha. No início da montanha, serão anexadas algumas placas com as bem-aventuranças. E entre as placas estarão algumas imagens das construções humanas que modificaram o espaço físico de alguma área urbana ou interiorana. Ao lado da montanha, existirão dois telões com documentários sobre a ação modificadora do homem. (Será mostrada alguma catástrofe ou alguma consequência da ação do homem ao modificar o espaço onde ele habita.) Observação: O aluno terá que participar ativamente para obter a nota das disciplinas. Recursos: 4 folhas de compensado 10m m. (Será explicado em classe o que cada aluno deverá trazer); Espuma; Pigmentos; Papel A3.

16 OBS.: Os materiais relativos à espuma e papel A3, encontram-se disponíveis na escola, não tendo necessidade de fazer aquisição. Cronograma de atividades: DATAS Semana de 01/06 a 16/06 Semana de 17/06 a 30/06 de acordo com o horário das aulas em cada turma ATIVIDADES Explicação do conteúdo e montagem do projeto; Orientação e estudo sobre a construção da montanha. Apresentação do projeto. Avaliação: Será feita de forma contínua, tendo sempre em vista o progresso do aluno nas atividades propostas. Observando o seu desempenho, participação, responsabilidade e organização. Ver critérios especificados abaixo. Critérios Avaliativos Assiduidade e cumprimento dos prazos; Organização individual; 1,0 Comportamento. Material solicitado. 1,0 Construção do projeto. 4,0 Apresentação do projeto. 4,0 TOTAL 10,0 Bom trabalho!