Colégio Santa Dorotéia

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1 Colégio Santa Dorotéia Tema Transversal: Cultivar e guardar a Criação Disciplina: Ciências / ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS Ano: 4º - Ensino Fundamental Aluno(a): N o : Turma: Professora: Data: 12 / 4 / 2017 Querido(a) aluno(a), Você está tendo acesso às Orientações de Estudo para a avaliação trimestral de Ciências da 1ª etapa que será aplicada no dia 3 de maio/2017. Este objeto de estudo é um dos meios que você utilizará para estudar para a avaliação, pois ele complementa os estudos da etapa. Antes de iniciá-lo, você deverá estudar todo o conteúdo que será contemplado, assim como refazer a avaliação mensal, as atividades no livro e no caderno. Além dos textos no livro didático, os registros e textos no caderno não devem ser esquecidos. Fique atento(a) ao que estudar neste momento: Unidade 1 Ambiente e seres vivos Cadeias alimentares Espécies em desaparecimento Reprodução e desenvolvimento DICAS PARA UM BOM RENDIMENTO ESCOLAR Participar ativamente das aulas, escutando bem a professora e os colegas. Realizar todas as atividades propostas com interesse e qualidade. Tirar suas dúvidas. Estudar diariamente em casa, para checar dúvidas e manter o estudo em dia. Assim, na véspera de uma avaliação, você já estará com todo conteúdo estudado e esclarecido. Contribuir com as aulas, levando novas informações, livros, objetos e novidades que enriquecerão os estudos. Aproveitar as atividades do estudo autônomo postadas no site do colégio. Alegrar-se com a oportunidade de ampliar seus conhecimentos, conhecer mais o mundo e tornar-se uma criança mais informada e pensante. Rever os vídeos exibidos ao longo da etapa. ATENÇÃO: Você pode registrar as respostas desta atividade no seu caderno de Ciências. Então... Mãos à obra e bons estudos! 1

2 QUESTÃO 1 a) LEIA o texto. ESPECIALISTAS ALERTAM PARA O RISCO DE EXTINÇÃO DE ANIMAIS POLINIZADORES NO MUNDO A preservação de espécies de animais polinizadores é importante não apenas para a biodiversidade do planeta, mas para garantir a oferta de alimentos para a população. A maior parte das lavouras de alimentos no mundo depende, em algum grau, dos serviços de polinização animal, seja para garantir o volume ou a qualidade da produção, e cerca de 90% das plantas também dependem dessas espécies. O número crescente de espécies de animais polinizadores está ameaçado de extinção em todo o mundo. Fatores como a mudança no uso da terra, a agricultura intensiva, o uso indiscriminado de pesticidas e alterações climáticas estão colocando em risco a biodiversidade dos polinizadores e, em consequência, a produção de alimentos, o equilíbrio dos ecossistemas, a saúde e bem-estar das pessoas e a economia global. Os polinizadores mais conhecidos são as abelhas, mas há também outras espécies, como moscas, borboletas, besouros, pássaros, morcegos e alguns vertebrados, como lagartos e pequenos mamíferos. Entre as espécies cultivadas no Brasil que dependem ou são beneficiadas pela polinização animal estão o açaí, maracujá, abacate, tomate, mamão, dendê, a maçã, manga, acerola, e muitas outras frutas, além da castanha-do-pará, do cacau e do café. Soja, algodão e canola também produzem mais quando suas lavouras são visitadas por polinizadores. O desenvolvimento de uma agricultura mais sustentável é uma das medidas necessárias para mudar esse quadro, com a diversificação das paisagens agrícolas e a redução do uso de pesticidas. É possível ainda criar espécies de abelhas próximo às lavouras, para aumentar a diversidade e a combinação com espécies silvestres. No Brasil temos cerca de 1,8 mil espécies de abelha, além das outras espécies de polinizadores manejáveis. Disponível em: < 2

3 b) O texto nos informa sobre quatro fatores que põem em risco a vida dos animais polinizadores. CITE-OS: c) EXPLIQUE por que a extinção de animais polinizadores pode provocar a fome no planeta. d) SUBLINHE, no texto, o que o pode ser feito para evitar a extinção dos polinizadores. e) MARQUE V(verdadeiro) ou F (falso), de acordo com o texto e com os nossos estudos. ( ) Quando a flor não é polinizada, o fruto não nasce. ( ) Dentro do fruto há sementes que darão origem a uma nova planta. ( ) Os únicos animais capazes de polinizar são os insetos. ( ) A parte feminina da flor produz os grãos de pólen. ( ) Os insetos visitam as flores em buscar de néctar e acabam transportando pólen. ( ) Os frutos e suas sementes são formados a partir da flor. QUESTÃO 2 As plantas realizam a fotossíntese e, como todos os seres vivos, elas respiram. OBSERVE os esquemas A e B a seguir. A B Gás carbônico Gás oxigênio Gás oxigênio Gás carbônico 3

4 RELACIONE as afirmativas aos esquemas A e B. A situação representada é a troca de gases que ocorre na fotossíntese. A situação representada indica a troca de gases que ocorre na respiração. A clorofila capta a luz solar neste processo. Este processo ocorre o tempo todo, de dia e de noite. Neste processo a planta produz também o seu próprio alimento, a glicose. QUESTÃO 3 a) COMPLETE o esquema sobre a fotossíntese com os elementos necessários a esse processo (à esquerda) e os elementos que resultam dele (à direita). FOTOSSÍNTESE b) A fotossíntese é um processo essencial à vida no planeta Terra. JUSTIFIQUE a afirmativa acima usando dois argumentos. 4

5 QUESTÃO 4 A imagem a seguir mostra o processo de decomposição de uma maçã. a) EXPLIQUE a importância dos seres decompositores para as cadeias alimentares b) Se os seres decompositores desaparecessem, haveria muitas consequências negativas. CITE duas. c) A imagem ao lado é de um cogumelo. Muitas pessoas acham que cogumelos são vegetais, mas eles são fungos. Esses dois grupos de seres vivos apresentam grandes diferenças como a forma de alimentação, por exemplo. EXPLIQUE a diferença entre a alimentação dos fungos e a das plantas. QUESTÃO 5 Como os seres vivos geralmente consomem mais de um tipo de alimento, eles participam de várias cadeias alimentares. VEJA um exemplo: 5

6 a) FAÇA um X no ser produtor. b) RESPONDA: Que nome se dá a esse conjunto de cadeias alimentares? c) RETIRE do esquema dois exemplos de cadeias alimentares completas, com no mínimo 3 elos, e REPRESENTE-AS adequadamente no espaço a seguir, usando os nomes dos seres vivos e as setas indicativas de transferência de energia: Cadeia alimentar 1 Cadeia alimentar 2 d) Imagine que um agricultor, querendo preservar suas plantações de milho, jogou agrotóxico (veneno) para matar os caramujos. RESPONDA: Apenas os caramujos foram afetados pela ação do agricultor? JUSTIFIQUE sua resposta. e) Nas proximidades de um lago, as rãs alimentam-se de insetos herbívoros que comem capim. Um aluno afirmou que, se o capim acabasse, as rãs não seriam prejudicadas porque elas não se alimentam de capim. Você concorda com a afirmação do aluno? EXPLIQUE. 6

7 QUESTÃO 6 a) COMPLETE o texto lacunado com palavras e expressões da caixa. Produtores minerais bactérias mortos energia alimento decompositores cadeias alimentares consumidores animais vivos ar carnívoros algas plantas... Os seres vivos precisam se alimentar. Os alimentos fornecem a necessária para que eles realizem todas as atividades, além de elementos para o seu crescimento. Para obter os alimentos de que precisam, os seres vivos se relacionam uns com os outros e com o ambiente em que vivem. As relações de alimentação entre os seres vivos formam as chamadas. Nas cadeias alimentares, os seres vivos são classificados em, e decompositores. Os vegetais e os demais seres vivos que fazem fotossíntese, como as, são chamados de produtores, pois produzem o seu próprio. Já os são consumidores, pois obtêm alimento ao consumir outros seres vivos. Os, como fungos e, se alimentam de organismos, atuando na degradação (decomposição) da matéria orgânica que se transforma em substâncias mais simples e devolve os nutrientes ao ambiente. CARNEVALLE, Maíra Rosa. Projeto Prosa Ciências. Ed. Saraiva. b) RELEIA o texto após completá-lo e ESCREVA um título para ele. 7

8 c) MARQUE um X na imagem que melhor ilustra o texto. QUESTÃO 7 O ser humano é um ser onívoro. EXPLIQUE a afirmativa. ILUSTRE, no prato, uma refeição que comprove a afirmativa. 8

9 QUESTÃO 8 MARQUE V(verdadeiro) ou F(falso) de acordo com os nossos estudos. ( ) Os animais predadores são herbívoros. ( ) As cadeias alimentares iniciam com um ser produtor. ( ) Os animais consumidores podem ser herbívoros, carnívoros ou onívoros. ( ) As cadeias alimentares podem ocorrer em qualquer ecossistema. ( ) As setas partem dos decompositores em direção aos produtores. ( ) A capivara é uma das presas da onça-pintada. QUESTÃO 9 EXPLIQUE a sequência de imagens, de acordo com o que estudamos sobre a reprodução das plantas. QUESTÃO 10 Muitas ações dos seres humanos interferem no ciclo da vida e podem causar a extinção de espécies animais e vegetais. MARQUE com um X as alternativas que exemplificam a afirmativa acima. ( ) Promover campanhas para conscientizar a população sobre o problema da extinção. ( ) Destruir a vegetação nativa, como florestas, cerrado, manguezais... ( ) Poluir os rios e oceanos, com lixo, esgoto doméstico e industrial. ( ) Criar em cativeiro espécies em risco de extinção. ( ) Criar leis que punem a pesca e a caça ilegais. ( ) Vender animais silvestres para divulgar nossa fauna no exterior. ( ) Proteger as áreas de desova de tartarugas marinhas. 9

10 QUESTÃO 11 A ave dodô foi declarada oficialmente extinta em O mico-leão-dourado é uma espécie que corre grave risco de extinção. a) EXPLIQUE a diferença entre animais extintos e animais ameaçados de extinção. b) NUMERE a segunda coluna de acordo com a primeira. ( 1 ) Dodô ( 2 ) Mico-leão-dourado ( ) Capturado para servir de animal de estimação. ( ) Seus filhotes nascem de ovos. ( ) Capturado para servir de alimento. ( ) Animal da fauna brasileira. ( ) Não é um animal da fauna brasileira. ( ) Os filhotes nascem da barriga da fêmea. ( ) Ainda há exemplares desta espécie no planeta. ( ) Sua beleza faz com que pessoas o retirem da natureza. 10

11 QUESTÃO 12 Charge é uma ilustração humorística que critica problemas da atualidade. LEIA a charge. a) EXPLIQUE o que você entendeu ao ler a charge. b) ESCREVA o que poderá acontecer aos animais marinhos se o rastro do 4º quadrinho for parar nas águas do oceano. Imagem disponível em: < c) RELACIONE a charge com as seguintes normas do ecoturismo: >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> Bons estudos, garotada!!! 11