CONTRIBUIÇÕES DO PIBID DURANTE AS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA: OS GRANDES JOGOS COMO INSTRUMENTO PARA O ENSINO DAS MODALIDADES ESPORTIVAS

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1 CONTRIBUIÇÕES DO PIBID DURANTE AS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA: OS GRANDES JOGOS COMO INSTRUMENTO PARA O ENSINO DAS MODALIDADES ESPORTIVAS Tamires Souza * Tainan Devens * Josiane Aparecida de Jesus ** Elisabeth Baretta *** RESUMO Os jogos são atividades recreativas em que os participantes necessitam seguir regras preestabelecidas, que devem ser passadas com total clareza e, quando direcionados e conduzidos de maneira adequada, favorecem momentos de confraternização e integração, além de ser um forte aliado nas aulas de Educação Física para se trabalhar temas, como equilíbrio emocional, cooperação, aceitação da derrota, sentido de coletividade, capa- Básica. Os bolsistas inseridos no contexto escolar podem desenvolver ações importantes aliando a formação de professor com os alunos da escola, exercitando experiências oriundas da educação, elaborando e aplicando repertório de conteúdos nas aulas de Educação Física. Deve-se considerar que a prática de atividades lúdicas desenvolvimentos físicos, afetivos e cognitivos, além de estimular a imaginação, a criatividade, a cooperação, regras mais fáceis de serem compreendidas, adaptáveis pelo professor e acessíveis para diversos grupos, até aprimoramento estratégico, o trabalho em equipe, e as capacidades físicas e motoras. Além disso, é uma forma descontraída e lúdica de ensinar a ética, regras e fundamentos das modalidades esportivas, pois as adaptações intervindo positivamente na motivação dos alunos durante as aulas de educação física. O professor de Educação Física e os acadêmicos do PIBID são fundamentais nesse processo. * Acadêmicos do Curso de Educação Física, bolsistas do PIBID, Unoesc campus ** *** 27

2 Tamires Souza et al. INTRODUÇÃO Um dos problemas enfrentados no século XXI é o sedentarismo e, associado a ele, surge uma série de distúrbios, como a obesidade, as cardiopatias e tantas outras doenças que aparecem com índices preocupantes, são, na maioria dos casos, um processo de construção diretamente relacionado com o conjunto de hábitos de des de riscos, como, por exemplo, as doenças cardiovasculares que poderiam ser evitadas com hábitos saudáveis. A Educação Física é a área do conhecimento que está diretamente ligada promoção da saúde e, dessa forma, o professor precisa propiciar condições favoráveis para que alunos tenham autonomia para realizarem atividades físicas além das paredes da escola, tenham gosto em praticá-la e, futuramente, tornem-se adultos mento e a valorização da formação de professores para Educação Básica. Os projetos devem promover a inserção dos estudantes no contexto das escolas públicas desde o início da sua formação acadêmica, para que desenvolvam atividades didático-pedagógicas sob orientação de um docente da licenciatura e de um professor da escola. A inserção de acadêmicos bolsistas no contexto escolar é fundamental, pois estes podem desenvolver ações importantes aliando a formação de professor com os alunos da escola, exercitando experiências oriundas Nesse contexto surge como uma possibilidade para as aulas de Educação Física a prática de ativi- tura, uma vez que envolve múltiplos comportamentos dos praticantes e dos dirigentes, com várias formas de materiais utilizados de acordo com seus objetivos. Uma atividade natural do homem, essencial para o desenvolvimento infantil. Caracteriza-se pela perimentar novas situações provocando os desenvolvimentos físicos, afetivos e cognitivos, além de estimular a imaginação, a criatividade, a cooperação, a expressividade, a sociabilização, entre que não os façam rotineiramente. Contudo, o ato de brincar e jogar não deve restringir-se somente a esta idade, já que a Educação Física, ao incentivar o seu uso nas mais variadas idades, vem colaborar para que o jogo continue a ser transmitido de geração a geração, alicerçando esse patrimônio cultural tão importante para a humanidade

3 CONTRIBUIÇÕES DO PIBID... ção Física, todavia seus objetivos devem voltar-se a vitória, mas sim a competição em si, o prazer de jogar, desinteressadamente e livremente, de forma que aproxime o grupo e seja satisfatório para os participantes, preparando-os para a vida em sociedade, na qual se depararão com vitórias e derrotas. - forma, tornam-se importantes, uma vez que propiciam a interação entre os alunos e uma participação mais efetiva das turmas heterogêneas e, além disso, servem de instrumento para que o professor consiga trabalhar temas, como ética, valores e respeito dentro desses jogos. No jogo pré-desportivo o aluno precisa traçar estratégias para obter êxito e atingir o objetivo, favorecendo a tomada de decisões do que fazer, como fazer e quando fazer, o que possibilita ao jogador comportar-se No entanto, o professor precisa estar atento motivação, pois ela não se demonstra na mesma inten- se consiga atender aos interesses contidos nas turmas e os alunos ganhem gosto pela prática da atividade física aulas de Educação Física, sendo que atividades como o pega-pega e suas diversas variações podem ser adota- Com base no exposto, o presente trabalho tem como objetivo oferecer bases teóricas sobre jogos cação Física. 2 DESENVOLVIMENTO A prática de atividades lúdicas e jogos pré-desportivos caracteriza-se como uma ferramenta para estimula a imaginação, a criatividade, a cooperação, a expressividade, a sociabilização, entre outros fatores de O repertório de atividades a seguir, dentre todas as suas formas e possibilidades de aplicação, deve-

4 Tamires Souza et al. Material Formação Desenvolvimento alguém este vem para o lugar de caçador e o caçador vai para dentro da quadra. Nesse jogo Variação rodada serão os caçadores. Material Formação Desenvolvimento Variação cada vez que ela passar de um lado para outro. Material Formação Desenvolvimento- ou, caso contrário, um aluno corresponde por dois números. Exatamente ao centro da quadra de futsal o professor coloca dois arcos com bolas de basquete dentro. O professor fala o número e os dois alunos que receberam esse número devem sair correndo pegar a bola de basquete que

5 CONTRIBUIÇÕES DO PIBID... Variação Material Formação corresponde à - Desenvolvimento - mas podem auxiliar o caçador, inclusive acertando quem está dentro da quadra de jogo, porém somente podem pegar bolas vindas diretamente do caçador e que não tenham caído no chão. da quadra. Além do caçador, os demais jogadores podem queimar também quando uma bola estiver do lado da sua quadra. O jogo acaba quando uma equipe zera o número de jogadores dentro da quadra. Cada vez que o caçador joga a bola, visando acertar alguém, e o aluno consegue segurar a bola, este pode escolher alguém que está na lateral da quadra e trazer novamente para o jogo. Variação quadra de vôlei. Cada equipe elegerá quatro pessoas para correrem. Ao sinal do professor apenas as quatro pessoas de cada equipe correm para pegar a bola. Após pegarem a bola afastam-se 2.5 PEGA-BOLA Material Formação Desenvolvimento na-se um jogo de basquete, com as regras do basquete sem adaptações. Contudo, a cesta deve ser feita na tabela oposta do lado que o aluno pegou a bola e a equipe tem direito apenas a um

6 Tamires Souza et al. arremesso. Como é um jogo de basquete caso a equipe perca a bola a outra equipe tem direito Variaçãomessar uma vez, sendo que se acertar o arremesso ganha um ponto extra para a equipe. Material Formação Desenvolvimento lado da quadra usa-se apenas o pé e as regras do futsal. Do outro lado da quadra apenas a mão Variação pelos meninos, em seguida, todos podem fazer o gol. Material Formação Desenvolvimento por toda a quadra de jogo, evitando que a equipe adversária acerte a bola dentro do arco, entre- precisam seguir as regras do basquete e tentar acertar a bola dentro do arco do seu adversário, todavia, não é permitido arremessar, devendo apenas depositar a bola no arco. Para iniciar a atividade, recomenda-se utilizar bola de vôlei e sempre orientar os alunos quanto aos riscos de Variação devem fazer ponto arremessando a bola para o colega da sua equipe que está na cadeira. O ponto torna-se válido quando a bola é segurada, não pontuando quando ela bater no aluno e depois cair, não é permitido que o aluno desça da cadeira para tentar segurar a bola. Para o jogo, utilizam-se as mesmas regras do basquete.

7 CONTRIBUIÇÕES DO PIBID... Materialôlei Formação- Desenvolvimento lham pela quadra. Cada equipe deve fazer passes com o objetivo de tentar aproximar-se do cor- Variação fugitivos e com regras adaptadas para que todos participem, por exemplo, a bola deve passar por todos antes, caso contrário, quando o fugitivo for pego não será válido. CONCLUSÃO Os grandes jogos podem ser utilizados como instrumento para o aprimoramento estratégico, o trabalho em equipe e as capacidades físicas e motoras. Além disso, é uma forma descontraída e lúdica de ensinar a ética, regras e fundamentos das modalidades esportivas, pois as adaptações nesse contexto favorecem a motivação dos alunos durante as aulas de Educação Física. O papel do professor nesse contexto é de buscar formas de tornar a aula mais prazerosa, a tal ponto que todos os alunos possam ser inseridos nas atividades, buscando funções e atribuições para cada aluno durante os físicas dos alunos e promovendo um ambiente favorável para que o gosto pela atividade física perdure ao longo da vida. Neste contexto, o PIBID surge para que os acadêmicos vivenciem de forma efetiva o cotidiano da escola no exercício da docência compartilhada, contribuindo para que entrem no mercado de trabalho com um conhecimento prático, que se faz tão importante quanto o teórico. Assim, presenciar e participar nas ações programa, teriam apenas quando fossem atuar sozinhos. Dessa forma, a vivência prática da realidade escolar só tem a contribuir, tanto para os acadêmicos bolsistas quanto para os alunos, que receberão já possuem experiência na área. REFERÊNCIAS Brinque, jogue, cante e encante com a recreação

8 Tamires Souza et al. Revista da Educação Física DARIDO, S. C. A educação física na escola e o processo de formação dos não praticantes de atividade física. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte ESTADUAL PAULISTA. Prograd. Caderno de formação Rev. Bras. Epidemiol., Educação Física, recreação, jogos e desportos Iniciação Esportiva Universal- - MIRANDA, M. J. Educação física e saúde na escola. Estudos, Pontifícia Universidade Católica de Goiás, v.