Programação da 1ª Etapa. 1º Período Educação Infantil. Rosália Lopes Coordenadora Pedagógica. Prezados Pais:

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1 Programação da 1ª Etapa 1º Período Educação Infantil Prezados Pais: A RAZÃO E A SABEDORIA FALAM. O ERRO E A IGNORÂNCIA GRITAM. Sto. Agostinho PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA Vocês estão recebendo a programação do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos do 1º Período, na 1ª Etapa. As atividades aqui apresentadas visam à aquisição de novas competências e ao desenvolvimento de habilidades específicas de áreas do conhecimento e da construção de valores e hábitos necessários à formação de nossos alunos. Esperamos que estas informações contribuam para um melhor acompanhamento da família, e que assim vocês possam estimular e valorizar cada conquista da criança. Contamos com essa parceria, para realizarmos com êxito o trabalho de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade. Atenciosamente, Rosália Lopes Coordenadora Pedagógica

2 Competências e habilidades socioemocionais Competências: Autoconhecimento e autogestão: conhecer a si mesmo, reconhecendo com precisão suas emoções e pensamentos e a influência deles sobre o seu comportamento, regulando-os adequadamente em situações diferentes. Habilidade: Equilíbrio emocional: manter o controle emocional sem perder a calma, tolerando erros ou fatos indesejados. Evidências: Ser capaz de manter a calma diante de situações inesperadas. Expressar oralmente os sentimentos, sem usar o choro. Controlar a impulsividade diante de situações adversas. Competência: Inovação: produzir novas soluções diante dos desafios, por meio de expressões estéticas, culturais e intelectuais. Curiosidade: ver, ouvir, experimentar ou aprender sobre algo novo, original, pouco conhecido ou do qual nada se conhece. Evidências: Demonstrar interesse diante de novas aprendizagens. Ser capaz de usar os sentidos para explorar algo novo. Manifestar opiniões e ideias acerca das observações feitas. Tema transversal 2015: Ano Internacional da Luz Eventos / Datas comemorativas: 28 de março Sábado letivo - Manhã de Integração, para a Educação Infantil até o 5º Ano do Ensino Fundamental. 11 de abril Celebração da Páscoa na escola. Hora Cívica. 2

3 ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Usar a Língua Portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral. Adequar a fala ao gênero do discurso oral. Recontar histórias conhecidas, levando em consideração algumas características da história original. Identificar elementos não verbais na comunicação: gestos e expressões faciais. Reconhecer a expressão oral como um veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos. Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor. Adequar a fala ao contexto de comunicação. Participar das interações cotidianas em sala de aula, expondo opiniões nos debates com os colegas e professor. Praticar a linguagem oral, de acordo com as necessidades de comunicação e convenções sociais. Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma escrita. Diferenciar as letras de outros sinais gráficos (desenhos, símbolos e números). Conhecer as letras que compõem o alfabeto. Escrever o próprio nome. Reproduzir oralmente pequenos textos, com ritmo correspondente às rimas. Realizar leitura incidental de palavras conhecidas. Relato de experiências do cotidiano, observando as questões temporais. Transmissão de recados orais. Na escola: ir a uma sala pedir algum material, dar recados às professoras ou ir à Coordenação, com acompanhante. Desenvolver, dentro do contexto, hábitos de boas maneiras: cumprimentar, agradecer, despedir-se, desculpar-se. Discussões, em roda, que possibilitem as expressões de ideias, opiniões, críticas e emoções. Leitura de imagens e criação de histórias, a partir de gravuras. Participar como ouvinte de leitura de histórias. Projeto Leitura: reconto de histórias de maneiras variadas com fantoches, boneco de vara, de sombra, dedoches, dramatização etc. Reconto coletivo de histórias lidas. Trabalho com o tema transversal: Ano Internacional da Luz Escrita de parlendas, poesias e músicas, tendo o professor como escriba. Escrita do próprio nome, com o apoio da ficha. Trabalho de reconhecimento do nome, através de jogos e brincadeiras (forca/ ache seu nome no meio da roda, quebra-cabeça de nomes, entre outros). Manipulação do alfabeto móvel. Bingo de letras e nomes. 3

4 Utilização da escrita em situações cotidianas, mesmo que ainda não seja de maneira convencional. Reproduzir oralmente poemas. Construção coletiva de palavras significativas para o grupo e cópia do quadro. Elaboração de textos coletivos, listas e bilhetes, tendo o professor como escriba. Projeto Identidade e Cultura: Artistas plásticos Um percurso pela Cultura da visualidade. Construção da rotina. Livros de Literatura da Etapa (rodízio semanal): A macaca na cozinha Paula Browne Ed. Callis. Que bicho será que a cobra comeu? Ângelo Machado Ed. Nova Fronteira. Girafinha Flor faz uma descoberta Terezinha Casasanta Ed. Brasil. O outro nome do bicho Chico Homem de Melo Scipione. Amigos Helme, Heine Ática. Poesias e parlendas: Trabalho com as poesias: A Girafa ; O Leão e A Galinha Paulinho Pedra Azul. Trabalho com as parlendas: Quem cochicha, A Bruxa e Macaca Sofia. Músicas: Trabalho com as músicas: Chiquita Bacana, A sogra e o jacaré, De abóbora faz melão. Projetos: Identidade e Cultura: Artistas plásticos Um percurso pela cultura da visualidade. Trabalho com o tema transversal 2015 Ano Internacional da Luz. Corrente do Bem 28 de abril Atualidades Leitura Cachinhos de ouro ; A Galinha Ruiva Projeto Despontar Brincadeiras combinadas Dia do Clube Baile à fantasia Dica cultural Visite a Biblioteca Pública Luiz de Bessa, na Praça da Liberdade. 4

5 ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Classificar objetos diversos, com base em alguns atributos. Organizar objetos de diferentes tipos, a partir de critérios determinados. Conhecer os números no contexto diário. Identificar posição/localização de objeto/pessoa em vivências, focalizando as relações espaciais. Identificar figuras planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo, denominandoas). Identificar formas geométricas planas em diversos ambientes. Comparar figuras planas, apontando semelhanças e diferenças. Conhecer grandezas mensuráveis. Estabelecer semelhanças e diferenças (figuras, objetos e pessoas) em relação a sua grandeza. Identificar objetos no espaço, considerando tamanho, forma e posição. Conhecer e nomear números até 10. Contagem oral nas brincadeiras e em situações do cotidiano. Resolução de situações problemas. Contagem em roda dos meninos, das meninas, de palitos, de tampinhas, de atividades da rotina, dos dias do calendário, dias que faltam para... Trabalho com coleção. Jogos que envolvam contagem e estratégias: jogos com dado; amarelinha; boliche. Brincadeiras: O fantasma, Corra para a figura, Bingo de cores. Trabalho com blocos lógicos, manipulação livre. Trabalho com a rotina (escrita do planejamento diário no quadro). Trabalho com o calendário semanal e mensal (registro diário da data e atividades do dia). Experimentos na cozinha pedagógica. Dica cultural: Jogos de quebra-cabeça para brincar com a família. 5

6 ÁREA DE CONHECIMENTO: Natureza e Sociedade Associar o lixo ao recipiente coletor, de acordo com as cores padrões da coleta seletiva. Desenvolver hábitos de higiene corporal. Associar a saúde com o consumo equilibrado de alimentos saudáveis. Reconhecer os cuidados que cada um precisa ter para a prevenção de acidentes e a manutenção da saúde. Descrever a composição da sua família. Explorar o ambiente e os espaços da escola, identificando lugares, sua organização, pessoas e suas funções. Conhecer e respeitar as normas e os hábitos de convivência. Iniciar o trabalho de formulação de perguntas, imaginando soluções para compreender o mundo social e natural. Participar da resolução de problemas de vida cotidiana. Explorar e participar de experimentos. Registrar informações por meio de desenhos. Trabalho com a formação de hábitos: higiene, organização da sala, dos materiais e pertences, hora do lanche, banheiro, livros da sala, biblioteca, postura em roda, etc. Exploração do espaço do Magnito, conhecendo as pessoas que trabalham neles: Coordenação, Brinquedoteca, corredor, elevador etc. Início da elaboração dos combinados da turma. Regras da escola e regras do parquinho. Rodas de conversas, para formular perguntas, imaginando soluções para compreender o mundo social e natural. Brincadeiras combinadas: Um dia no clube, Baile à fantasia. Trabalho com os temas: Ano Internacional da Luz e Educação Nutricional. Projeto Identidade e Cultura: Artistas plásticos Um percurso pela cultura da visualidade. Explorando o tempo e o espaço do artista e das obras. Leitura de imagens e vivências do cotidiano. Listagem dos elementos da família (oral e escrita). Trabalho de campo sobre o tema estudado em sala. Projetos: Identidade e cultura: Artistas plásticos Um percurso pela cultura da visualidade. Projeto com o tema transversal 2015 Ano Internacional da Luz. Projeto Educação Nutricional. Dica cultural: Visite o Museu de História Natural da UFMG. 6

7 ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês Conhecer as letras e seus sons em Inglês. Reconhecer vocábulos da Língua Inglesa, parte do vocabulário de conhecimento prévio. Pronunciar corretamente o vocabulário oferecido, aplicando-o em contextos orais. Usar a Língua Inglesa nas interações propostas, fazendo uso da repetição de sons e vocábulos. Identificar histórias conhecidas contadas em Inglês. Usar a expressão oral em Inglês como veículo para troca de experiências. Participar das interações cotidianas em sala de aula. Praticar a linguagem oral em Inglês, de acordo com as necessidades de comunicação. Construção da rotina em Inglês. (Classroom language: Please, Thank you, Stand up please, Good work!...) Introdução do vocabulário: cumprimentos, números, idade, comandos, objetos escolares, formas geométricas, solicitações e cores. Desenvolver, dentro do contexto, hábitos de boas maneiras, utilizando o vocabulário em Inglês. (Cumprimentar, agradecer, despedir-se.) Escutar histórias contadas em Inglês com o auxílio de imagens e outros recursos oferecidos pelo material didático adotado. Músicas contextualizadas com os objetos de estudo. Discussões em roda que possibilitem o aprendizado e a prática do vocabulário aprendido em Inglês. Brincadeiras que possibilitam a prática de vocabulário contextualizado. Uso do material didático para a abordagem dos seguintes temas: cumprimentos, partes do corpo, números e cores. Projeto de Formação: Gentileza / How to be kind. 7

8 ÁREA DE CONHECIMENTO: Movimento Reconhecer as partes do corpo, explorando a função de cada uma delas. Explorar e utilizar movimentos manuais, como rasgar papéis em pedaços pequenos, fazer bolinhas de papéis e massinha. Controlar gradualmente o próprio corpo ao participar de brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se e dançar. Utilizar os movimentos de preensão e encaixe para a ampliação das possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos. Utilizar os recursos de deslocamento nos jogos e brincadeiras dos quais participa. Desenvolver uma postura correta nas diversas situações do cotidiano. Projeto Despontar oficinas: recorte e enfiagem, teatro e atividades de vida diária. Músicas: Cabeça, ombro, joelho e pé, entre outras. Vivências no parquinho. Dança das cadeiras. Jogos de encaixe. Quebra-cabeça. Brincadeiras de roda. Movimentação com diferentes ritmos. Atividades que requeiram habilidades manuais: rasgadura, recorte, desenho, pintura com diversos instrumentos, preensão correta do lápis etc. Projeto: Projeto Despontar oficinas: recorte e enfiagem, teatro e atividades de vida diária. Dica cultural: Visita ao Parque Ecológico. 8

9 ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Conteúdos: Cor e forma. Leitura de imagens. Bidimensionalidade e tridimensionalidade. Desenvolver o senso espacial com a utilização do papel ou suporte. Testar as possibilidades das tintas mistura de cores. Representar de forma pessoal a figuração humana. Interpretar a mensagem das imagens de forma pessoal e coletiva. Testar as possibilidades dos materiais de modelagem. Pintura coletiva. Apreciação de imagens. Interpretação e criação de histórias através de imagens. Criação de objetos de massinha e argila. Projeto: Visita a um museu de artes, que contenha obras do artista estudado no Projeto Identidade e Cultura. Dica cultural: Conheça o Centro de Arte Popular Cemig. Horário de visitação: às terças, quartas e sextas-feiras, de 10h às 19h. 9

10 ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Desenvolver habilidades motoras (rolar sobre o próprio corpo, iniciar o rolamento para frente, rastejar, equilibrar, escalar, pular, empurrar, andar correr). Expressar-se por meio do corpo. Vivenciar os movimentos básicos da ginástica e lutas. Vivenciar a dança através dos brinquedos cantados. Conhecer o próprio corpo. Aprender a cair. Descobrir características de objetos. Perceber as suas conquistas. Brincar com material. Conhecer e vivenciar diferentes formas simbólicas, de exploração, aquáticos e populares. Deslocar-se de maneiras diferentes no meio aquático. Adaptar-se ao meio líquido. Jogos simbólicos, de exploração, aquáticos e populares. Ginástica artística rolamento, equilíbrio, escaladas e saltos. Danças brinquedos cantados. Lutas judô, com movimentos para aprender a cair, rolar e melhorar a tonicidade (empurrar, puxar e agarrar). Dicas: Leve e brinque com a criança em lugares variados: clubes, praças e playgrounds. Incentivar a prática e aprendizagem da natação para a segurança, o desenvolvimento motor e a autonomia da criança. Estimular a criança a pedalar bicicleta e desenvolver o equilíbrio nos trajetos percorridos. 10

11 ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Conteúdos: Timbre Intensidade Locomoção Movimento sonoro Interpretações Reconhecer timbres diversos da paisagem sonora, da natureza e outros. Identificar os instrumentos musicais através do seu som individual ou em grupo. Reconhecer, ao ouvir uma obra musical simples, a intensidade existente. Identificar diferenças de intensidade, discriminando entre sons fortes e piano (fraco). Ouvir, imitar e realizar o pulso com o próprio corpo. Perceber os variados andamentos, diferenciando rápido e lento. Brincar com os sons grave (grosso) e agudo (fino). Entoar músicas presentes no cancioneiro infantil e presentes no dia a dia das crianças. Projeto: Ciranda: ampliar o repertório de canções populares das crianças, enfatizando os lugares onde foram compostas e suas relações com o povo de cada região do Brasil. Dica cultural: Escutar o CD Carnaval Palavra Cantada. Neste CD, eles brincam com o tema carnaval em deliciosas canções, excelentes para o desenvolvimento do vocabulário de nossos brasileirinhos. 11

12 ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã Identificar e reconhecer a aula de FHC como um momento de partilha de amor e de relação com o outro. Desenvolver a identidade e a autoestima, a partir da valorização do nome próprio. Construir uma imagem positiva de si, desenvolver o respeito próprio traduzido pela confiança em sua capacidade de se perceber como um presente para o outro. Assumir posições no dia a dia, acreditando em seu potencial. Entender que o sonho é a semente de realização pessoal. Demonstrar atitudes de valor em seu convívio diário. Entender que a educação do olhar, do ouvir e do falar é fundamental para uma comunicação amigável, respeitosa e saudável. Identificar o verdadeiro sentido da Páscoa. Conteúdos: Importância da aula de Formação Humana e Cristã. Meu nome. Minhas características. Sou capaz. Meus sonhos. Meu jeito de ser. Ver com atenção. Escutar é preciso. Saber falar. Páscoa: Celebração da vida. Dicas culturais: A Bíblia da família: pais e filhos aprendendo juntos (Paulus Ed.) Pequenas orações para sorrir (Paulinas Ed.) A Arca de Noé (Editora Salamandra) 12