Palestra e Oficina. Proposta Pedagógica

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Antônia Rijo de Barros
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3 1.0.

4 2.0.

5 3.0. Todas as Escolas são iguais? Aspectos positivos e negativos

6 4.0. O que é uma proposta pedagógica?

7 5.0. Aspecto positivo - Proposta pedagógica O grande diferencial A identidade da Escola, isto é, sua proposta pedagógica, é única e geralmente o seu grande diferencial. Por ser construída coletivamente, desenvolvida ao longo dos tempos e embasada nos princípios da direção e da coordenação, não existe uma proposta pedagógica igual à outra.

8 6.0. Proposta pedagógica A proposta pedagógica estabelece as linhas de ensino e as diretrizes básicas da instituição: o que (filosofia), de que forma (metodologia) e quais ferramentas (sistema didático, livros, materiais de apoio...) utilizar para desenvolver o processo de ensino-aprendizagem. A proposta pedagógica pode ser considerada uma pequena constituição da escola. Manuel Alvarez - Educador espanhol

9 7.0. Aspectos negativos Falta de planejamento e gestão Não consegue concretizar a proposta pedagógica Falha na comunicação Públicos internos não sabem comunicar Públicos externos falta de compreensão

10 8.0.

11 9.0. Andragogia Ordem de prioridades A mente do adulto tende, em um primeiro momento, a familiarizar-se com dados concretos, coloquiais e que compreenda integralmente, como o valor, a infraestrutura e o cuidado com filhos pequenos. Já conceitos subjetivos, não reconhecidos imediatamente, tendem a gerar a sensação subliminar de insegurança e serem colocados em uma segunda instância ou subtraídos. Na verdade, os pais querem saber de aspectos mais relevantes, como: a preparação do filho para a vida adulta, para que este saiba fazer escolhas, viver e conviver em sociedade e enfrentar os desafios que estarão por vir. O papel do atendimento é apenas lembrá-lo disso para que ele próprio retifique a ordem de prioridades.

12 10.0. Diferenciais Quando um cliente visita ou telefona para a escola, muitas vezes se depara com informações muito parecidas, como se esta fizesse parte de uma grande franquia. Discursos parecidos: proposta sociointeracionista ou tradicional, sistema de ensino (nome) e escola que prepara para o vestibular; Linguagem técnica de difícil entendimento; Discurso sem finalidade.

11.0. Andragogia Comunicação pedagógica Por outro lado, as escolas mais modernistas ou com uma proposta mais ampla, como as que focam também na formação do indivíduo,

13 11.0. Andragogia Comunicação pedagógica Por outro lado, as escolas mais modernistas ou com uma proposta mais ampla, como as que focam também na formação do indivíduo, necessitam de um atendimento mais didático, explicativo e embasado em técnicas andragógicas. Estas escolas deverão começar seus ensinamentos pelas pessoas que as visitarem.

14 12.0. Andragogia Comunicação pedagógica Com suas convicções abaladas, a insegurança tende a alastrar-se para todos os públicos-alvos e piorar o problema. Mudanças repentinas e agressivas podem passar a sensação de falta de rumo, o que para uma instituição de ensino é muito perigoso. Os problemas das escolas não estão nas suas propostas pedagógicas (filosofia metodologia - ferramentas), mas sim nas falhas que ocorrem no planejamento, na gestão e na comunicação. Algumas escolas, com a desculpa de que precisam evoluir e acompanhar a concorrência, correm o risco de perderem sua essência e transformarem-se em Escolas Frankenstein.

15 13.0. Diferenciais Proposta pedagógica Proposta individualizada Conduzir o aluno ao bem-estar e ao conhecimento, através de atividades prazerosas e projetos com temas atuais, com o objetivo de despertar o interesse em sempre aprender, para que se torne uma pessoa apta a fazer as melhores escolhas para a sua vida. Proposta humanista Priorizados à formação completa do aluno: Os aspectos emocionais - com o objetivo de tornar o aluno seguro, equilibrado, confiante e com autoestima; A aprendizagem preocupação constante se o aluno está aprendendo e se desenvolvendo; O convívio - para que ele possa aprender a se relacionar, respeitar e ser respeitado; Os valores - aprender a compreender e perceber o que é bom e o que é ruim para sua vida e as outras pessoas. Além da formação humanista também existe uma atenção especial na formação acadêmica que, por meio de projetos, prepara e forma o aluno para que se destaque na universidade e no mercado de trabalho.

16 14.0. O poder do benefício Para facilitar a consolidação da mensagem na memória de longo prazo e facilitar a formação do raciocínio lógico do receptor, a mensagem deve ser iniciada pela explanação das características e finalizada pelos benefícios. Quando o cérebro necessita resgatar a informação ou conhecimento da memória semântica o que vem à tona inicialmente são os benefícios. As teorias andragógicas explicam o motivo: o adulto motiva-se e, por consequência, consolida com mais facilidade na memória mensagens que denotam algum tipo de reconhecimento e ganho.

17 15.0. Linguagem É a capacidade de exercer a comunicação por meio de signos sonoros (fala), gráficos (escrita), gestuais (corporal) etc. Ao invés da equipe técnica usar terminologias no dialeto pedagogês conhecida somente pela área educacional, a comunicabilidade se dará com mais facilidade quando houver uma linguagem econômica, isto é, coloquial, com a qual o receptor sinta-se familiarizado com as palavras e que, para isso, não seja necessário esforço para decifrá-las.

18 ª Etapa Comunicação pedagógica Exercício

17.0. 3ª Etapa - Comunicação pedagógica Exercício Como desejar que as pessoas

19 ª Etapa - Comunicação pedagógica Exercício Como desejar que as pessoas conheçam os diferenciais da sua Escola, se nem os professores conseguem verbalizá-los?

20 ª Etapa - Comunicação pedagógica Exercício

21 ª Etapa - Comunicação pedagógica Exercício

22 ª Etapa - Comunicação pedagógica Exercício

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