Tecnologias Digitais e Educação a Distância: letramento digital e formação de professores

Transcrição

1 Tecnologias Digitais e Educação a Distância: letramento digital e formação de professores Prof. Dr. Luís Paulo Leopoldo Mercado Universidade Federal de Alagoas

2 Conteúdos Cenário das práticas pedagógicas em contextos com uso de TDIC e EAD TDIC no Currículo e Docência Online Desafios do uso das TDIC na docência universitária Práticas de letramento digital Não basta a bondade das TIC, nem que os alunos estejam conectados para que se produza uma aprendizagem de qualidade (ZAPATA-ROS, 2014)

3 Aprendizagem com TDIC Sala de aula equipada e com atividades diferentes Laboratório conectado a internet Ambientes virtuais de aprendizagem aula virtual Espaços abertos, livres e massivos Inserção em ambientes experimentais e profissionais

4 Aula com TDIC Desenvolvimento de novas ferramentas, cenários e finalidades educacionais, marcadas por: mobilidade acesso permanente trabalhos em rede necessidade de crescente alfabetização digital práticas sociais e culturais na Web 2.0 uso de softwares sociais, móveis e convergentes.

5 Competências do Docente no Currículo Autoria com mídias Ferramentas de interação Mediação pedagógica com TDIC Produção de conhecimento colaborativo Experiências como fonte de aprendizagem. Metodologias ativas centradas em atividades que exigem participação, iniciativa, cooperação na solução de problemas. Novos letramentos: digital, sonoro e informacional visual,

6 TDIC na Educação Superior Universidades inseridas no mundo digital pela EAD - Portaria nº 4.059/04 (20 % nos cursos presenciais), EAD. Uso experimental de TDIC na educação superior Uso de laboratórios remotos e virtuais Sala de aula invertida (flipped classroom) Gameficação do ensino Uso de aplicativos móveis aliados ao aprendizado Produção de conteúdos abertos (REA, OVA, MOOC).

7 TDIC na Educação Superior Assistentes virtuais, memorização de dados, tutores inteligentes, uso de learning analytics (analise orientada a dados de atividades e espaços de aprendizagem) Crowd Learning aproveitamento do conhecimento local de distintas pessoas. Crescimento da mobilidade social, midiática e integração da aprendizagem online, híbrida e colaborativa.

8 TDIC na Educação Superior Utilização de MOOCs personalização das experiências de aprendizagem, inovando em metodologias didáticas, ajustando aos desenhos didáticos e as necessidades e características dos usuários. Aprendizagem por indagação pessoal, investigação colaborativa e aprendizagem baseada em jogos.

9 Cenários da Educação Online Novas práticas sóciocomunicacionais que desafiam práticas pedagógicas e a formação inicial e continuada de professores; Demanda de novas abordagens e métodos de ensino para se manter a atenção e motivação do aluno; Professores e alunos podem criar seus próprios materiais e divulgá-los em ambientes de aprendizagem na web.

10 Cenários da Educação Online Interfaces invisíveis. Personalização de itinerários formativos. Possibilidades de professores e alunos serem autores de conhecimentos e divulgadores de suas pesquisas e projetos. Autoria por meio de múltiplas linguagens. Construção de novos currículos e a produção colaborativa de conhecimentos.

11 Perspectivas das TDIC na Educação Superior Investimentos na docência virtual universitária para produção de conteúdos digitais de aprendizagem. Incorporação de perspectivas interativas e acompanhamento de tutoria. Ofertas híbridas presencial e a distância com uso de espaços baseados em TIDC. Incorporação da aprendizagem experiencial que aproveita as experiências vitais e os conhecimentos prévios de cada pessoa estudante adulto.

12 Perspectivas das TDIC na Educação Superior Utilização de novas metodologias pedagógicas levando a mudanças no processo de ensinoaprendizagem. Criação de novos modelos conceptuais de aprendizagem e reflexão sobre os mesmos e suas implicações. Disseminação de novas literacias digitais, que envolvam mais participação e colaboração, além de distribuição remixagem e compartilhamento do conhecimento. Proliferação de conteúdos educativos no formato transmidia e aberto autodidatismo.

13 Precisamos Avançar... Transposição do que acontece nos campi físicos para modelo a distância, com uma ênfase na transmissão de conhecimentos e no rigor e formalidade das avaliações.

14 Precisamos Avançar... MOOCs- Modelo Colonialista homogeneização das IES num modelo único de trabalhar o conhecimentos, deixando para trás a diversidade intelectual necessária para produzir respostas aos desafios impostos às sociedades e que precisam de novas idéias, novas descobertas e inovações e que somente a diversidade da educação superior, do livre acesso ao conhecimento produzido nas conexões entre seus participantes é capaz de enfrentar.

15 Letramentos Digitais Produção e Compartilhamento de Materiais Educacionais Digitais Produção e compartilhamento de materiais educacionais digitais voltados para a graduação presencial, os quais deverão ficar disponíveis no repositório de conteúdos de domínio público, preservados os direitos de autoria para uso em cursos presenciais por todas as Instituições participantes.

16 Letramentos Digitais Desenvolvimento e aplicação de Práticas Pedagógicas com uso de TDIC Inovação pedagógica por meio da construção de planejamentos, aplicações, avaliações e metodologias inovadoras utilizando as TIC em cursos presenciais.

17 Letramentos Digitais Desenvolvimento, aplicação e avaliação de TDIC em cursos presenciais de graduação Inovação tecnológica por meio do desenvolvimento, aplicação e avaliação de Ambientes Virtuais de Aprendizagem, dispositivos móveis, redes sociais, simulações, jogos digitais, mundos e laboratórios virtuais, entre outros que sejam integradas aos cursos presenciais.

18 Letramentos Digitais Experimentação de Materiais Didáticos interativos na EAD e presencial. Aprendizagem baseada em problemas, aprendizagem a partir de casos, simulações, jogos digitais, mundos virtuais, pesquisa, projetos (webquest, Webgincana e Web Inquirity), experimentos ou laboratórios virtuais, aprendizagem em redes sociais, produção de registros visuais e sonoros, autoria colaborativa, simulação e dramatização

19 Letramentos Digitais Experimentação com Dispositivos Móveis Desenvolvimento de material didático para dispositivos móveis (online e offline). Experimentação de estratégias didáticas utilizando dispositivos móveis (online e offline). Desenvolvimento de sistema de integração/convergência entre AVA e dispositivos móveis (online e offline)

20 Letramentos Digitais Experimentação de modelos de aprendizagem Aberta Desenvolvimento de material didático para MOOcs, Redes Sociais, tabets, artefatos móveis.

21 Desafios Diminuição das taxas de abandono dos estudos dos alunos presenciais e da EAD. Superação das Dificuldades na Educação Online Tempo de acompanhamento do aluno no curso. Silêncio e orfandade online. Práticas cooperativas ou competitivas na educação online. Participação desigual dos alunos. Excesso de conteúdo e custo da impressão de materiais pelos alunos. Acesso físico a infra-estrutura, conexão em rede e computadores polos EAD.

22 Formação Inserção de ações formativas para uso de TDIC e tutoria para EAD nos estágios supervisionado das Licenciaturas e criação do estágio de docência nos Programas de Pós- Graduação Strictu sensu. Ampliação dos Programas de Formação Continuada de Docentes e Técnicos da IESintroduzir ao trabalho com TDIC interação, colaboração e cooperação online.

23 Formação Criação e manutenção de repositórios de material didático, em diferentes mídias. Observar e vivenciar experiências concretas de atividades e projetos colaborativos. Imersão na prática pedagógica online.

24 Luis Paulo Leopoldo Mercado Universidade Federal de Alagoas Coordenadoria Institucional de Educação a Distância luispaulomercado@gmail.com