Plano de Trabalho Docente Ensino Médio

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1 Plano de Trabalho Docente 2016 Ensino Médio Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: TUPÃ - SP Área de conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA Série: 3ª C. H. Semanal: 04 Professor: DANIELE CRISTINA SCALIANTE I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. Habilidades: - Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes situações e objetivos. - Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas. - Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros. - Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. Valores e Atitudes: - Valorização do diálogo. - Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar. 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

2 - Senso crítico. Competência 02: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente. Habilidades: - Adequar o discurso ao vocabulário específico e às características pessoais e sociais dos interlocutores ou do público alvo. - Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulário específicos a cada situação. - Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas de conhecimento e/ou profissionais. - Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e tecnológica. Valores e Atitudes: - Colocar-se no lugar do outro. - Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar. -Preocupação com a qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações. Competência 03: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Habilidades: - Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens subliminares, filiação ideológica etc. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação, utilizando categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros. - Acionar, selecionar e organizar conhecimentos e articulá-los coerentemente com coesão pertinente para a construção de argumentos e de propostas críticas, com coerência, coesão e unidade Valores e Atitudes: - Confiança em si próprio. - Disposição em enfrentar situações novas. - Iniciativa em buscar e dar informações e expressar ideias e sentimentos. - Responsabilidade por suas iniciativas. Competência 04: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos históricoculturais específicos. Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos histórico-culturais. - Respeitar e preservar as manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de socialização. - Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação. - Interpretar informações, códigos, idéias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores. - Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas.

3 - Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens. Valores e Atitudes: - Reconhecimento e respeito pelas diferenças e tratamento a todos como iguais. - Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade.

4 II Plano Didático Conhecimentos 2 Revisão do conteúdo estudado no 2º ano Orações Coordenadas e Subordinadas; Classes literárias (Romantismo, Realismo, Naturalismo, Parnasianismo e Simbolismo). Literatura Pré-Modernismo e a primeira fase do Modernismo contexto histórico, características da fase, leitura e análise de textos, principais autores e diálogos com outros gêneros. Gramática Colocação Pronominal. Produção de texto Texto dissertativo-argumentativo. Procedimentos Didáticos Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupo; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Recurso multimídia com utilização de vídeos; tarefas dirigidas; produção de texto dissertativoargumentativo; Utilização da lousa digital no trabalho de correção das produções de texto e exercícios; Material de análise das competências da redação do ENEM para entendimento da estrutura do texto dissertativo-argumentativo; Prova escrita de leitura: Contos Novos Mário de Andrade; Atividades preparatórias para o ENEM, SARESP e vestibulares em geral; Grupos de LPL trabalho desenvolvido ao longo do bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal. Cronograma Dia / Mês 11/02 a 26 /04 2 Relacionar em ordem didática

5 Literatura O romance de 30 contexto histórico, características, leitura e análise de obras, diálogo com gêneros. Gramática Crase. Produção de texto Carta argumentativa (Características e análise do gênero). Aula expositiva e dialogada; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Seminários de Literatura; Atividades individuais e em grupo; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Tarefas dirigidas; Produção de carta argumentativa; Utilização da lousa digital no trabalho de correção das produções de texto e exercícios; Material de análise de redações de vestibulares para entendimento da estrutura da carta argumentativa; Vídeos de reprodução literária e leitura de trechos de obras referentes ao romance de 30; Prova escrita de leitura: Vidas Secas Graciliano Ramos; Atividades preparatórias para o ENEM, SARESP e vestibulares em geral; Grupos de LPL trabalho desenvolvido ao longo do bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal. 27/04 a / 05/07

6 Literatura A segunda fase do Modernismo (contexto histórico, linguagem, leitura e análise de obras e de trechos, principais autores). Gramática Pontuação. Produção de texto Gêneros jornalísticos notícia, entrevista e reportagem (características, análise dos gêneros e produção). Aula expositiva e dialogada; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Seminários de Literatura; Resumos; Atividades individuais e em grupo; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital no trabalho de correção das produções de texto e exercícios; Material de análise em textos jornalísticos; Atividades avaliativas sobre a obra Sentimentos do mundo, de Carlos Drummond de Andrade; Atividades preparatórias para o ENEM, SARESP e vestibulares em geral; Grupos de LPL trabalho desenvolvido ao longo do bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal. 20/07 a 28/09

7 Literatura A literatura contemporânea contexto histórico, linguagem, leitura e análise de obras e de trechos, principais autores. Gramática Concordância verbal e nominal. Regência verbal e nominal. Produção de texto Gêneros jornalísticos - anúncio publicitário, crítica e editorial (características, análise dos gêneros e produção). Aula expositiva e dialogada; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Atividades individuais e em grupos; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital no trabalho de correção das produções de texto e exercícios; Material de análise em textos jornalísticos; Leitura da obra Laços de família, de Clarice Lispector, com posterior atividade avaliativa; Atividades preparatórias para o ENEM, SARESP e vestibulares em geral; Grupos de LPL trabalho desenvolvido ao longo do bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal. 29/09 a 09/12

8 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Apresentação sob Assimilação de conteúdos; diferentes formas de uma Participação; determinada informação ou Clareza, coesão e coerência; ideia; relacionar o conteúdo Relacionamento de ideias. do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado. Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação. Propostas atividades ou apresentadas situações: Expressar uma mesma ideia em diferentes formas de linguagem; Produzir textos descrevendo e relatando experiências; Prova operatória. Comparar textos e quaisquer Organização; Interesse; Participação; Assimilação de conteúdos. Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas; Redações criativas e bem elaboradas. Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto. 3 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

9 Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos. outros recursos que propiciem a obtenção de informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em função de idade, família e contextos diversos; Analisar personagens jovens da literatura, de filmes, de novelas ou retratados em biografias e depoimentos; Produção coletiva de textos; Compreensão e interpretação de textos. Analisar eventos, processos ou produções culturais apresentados e neles identificar e inter-relacionar diferentes tipos de agentes e de ações humanas que o produziram; O aluno deverá analisar-se em relação a determinado contexto sociocultural, percebendo de que forma ele, pessoalmente, contribui para a permanência ou a transformação de determinadas situações ao desempenhar seus papéis sociais. Compreensão Relacionamento de ideias; Clareza, coesão e coerência. Construção de conceitos; Interesse; Participação; Compreensão; Cooperação. Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Textos verbais e/ou não- verbais elaborados. Ativa participação nas atividades propostas, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças.

10 IV Plano de atividades docentes* Atividades Previstas Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial Preparo e correção de avaliações Preparo de material didático Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou previstas em Calendário Escolar

11 V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) ALVES, Roberta Hernandes; MARTIN, Vima Lia. Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, Livros indicados para vestibulares bibliografias diversas. Uso da Biblioteca (escolar e municipal). Uso do laboratório de informática. Textos xerocopiados ou impressos - erocopiados de revistas, jornais e livros diversos. Uso do das salas para envio de atividades e textos extras. VI Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra VII Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos. Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos. Avaliação teórica e prática. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos. VIII Identificação: Nome do professor: Daniele Cristina Scaliante Assinatura: Data: 08/03/2016 I Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com a proposta de currículo por competências para o ensino médio, segundo Lei Federal 11684/2008, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Atualizada em Dezembro de 2011 Nome do coordenador (a): Luciana Moraes Silva Octaviano Assinatura: Data: 29/03/2016

12 Data: 08/04/2016 Data e ciência do Coordenador Pedagógico Replanejamento

13 Plano de Trabalho Docente 2016 Ensino Médio ETEC PROF MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: TUPÃ/SP Área de conhecimento: LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS. Componente Curricular: EDUCAÇÃO FÍSICA Série: 3º C.H. Semanal: 02 Professor (a): IVO ANDRÉ POLONIO I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. Habilidades: - Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo com diferentes situações e objetivos. - Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas. - Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científicos, artísticos, literários ou outros. - Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. Valores e Atitudes - Valorização do diálogo. - Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar. - Senso crítico. Competência 02: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Habilidades - Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, os objetivos, as intenções, os valores implícitos, as mensagens subliminares, a filiação ideológica de seu autor. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação.

14 - Acionar, selecionar e organizar conhecimentos e articulá-los coerentemente com coesão pertinente para a construção de argumentos e de propostas críticas, com coerência, coesão e unidade. Valores e Atitudes - Iniciativa em buscar e dar informações e expressar ideias e sentimentos. - Confiança em si próprio. - Responsabilidade em suas iniciativas. - Disposição em enfrentar situações novas. Competência 03: Competência: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas. Habilidades - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Buscar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados. - Confrontar resultados com objetivos e metas propostas. - Confrontar resultados com hipóteses levantadas. - Avaliar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido. - Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados. -Propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nos resultados obtidos. Valores e Atitudes: - Reconhecer suas responsabilidades sociais e traduzi-las em ações. - Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e criação de melhores condições de vida. - Autonomia/iniciativa. - Partilhar saberes e responsabilidades. - Solidariedade. Competência 04: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. Habilidades - Organizar, registrar e arquivar informações. - Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas, objetivando interpolações ou extrapolações. - Selecionar critérios para estabelecer classificações e construir generalizações. - Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas. - Elaborar, desenvolver, acompanhar e avaliar planos de trabalho. - Elaborar relatórios, informes, requerimento, fichas, painéis, roteiros, manuais e outros. - Avaliar resultados e repercussões ou desdobramentos do projeto. Valores e Atitudes - Hábitos de planejamento - Organização Competência 05: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos históricos- -culturais específicos Habilidades - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos histórico-culturais.

15 - Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores. - Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas. - Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens. Valores e Atitudes - Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade. - Reconhecimento e respeito pelas diferenças e tratamento a todos como iguais. Competência 06: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc. Habilidades - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos. - Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação dos espaços. - Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. - Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus contextos históricos. - Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos. - Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das instituições sociais aos sistemas econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem. - Comparar e relacionar as organizações governamentais e não governamentais e identificar a que interesses servem, de que necessidades surgiram, a quem têm beneficiado e que interferências têm provocado no meio social. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. Valores e Atitudes - Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social. Competência 07: Propor ações de intervenção solidária na realidade. Habilidades - Perceber, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico. - Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais que têm interesse na continuidade/permanência e os que têm interesse na ruptura/transformação das estruturas sociais. - Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico e as transformações e aspectos socioculturais.

16 - Identificar as diferentes tecnologias que poderão ser aplicadas na resolução dos problemas. - Identificar e avaliar o impacto e a influência das tecnologias na sua vida e no cotidiano de outras pessoas; nas maneiras de viver, sentir, pensar e se comportar; nos processos de produção; no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais. - Reconhecer padrões comuns nas estruturas e nos processos que garantem a continuidade e a evolução dos seres vivos, reconhecer o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a preservação da vida e relacionar condições do meio e intervenção humana. - Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais percebendo e apontando as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização. - Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental. - Perceber-se a si mesmo como agente social e autoanalisar-se como sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais. - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. Valores e Atitudes: - Sentido da coletividade. - Cooperação. - Solidariedade. - Responsabilidade em relação a diferentes comunidades. - Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas. - Desejo de colaborar na resolução de problemas sociais. 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio 1

17 _ II Plano Didático Conhecimentos 1-Parte prática: Jogos competitivos, cooperativos e recreativos. Avaliação física, testes de força e cardiorrespiratório, esporte (Futsal, Voleibol, Basquetebol e Futebol) regras, esquemas táticos, sinais de arbitragem e súmulas. 2- Nutrição: Gasto Energético Básico e Extra: cálculos (teoria e prática) e TMB. Elaboração de planilhas. 3- Projetos e gerenciamentos de torneios e atividades entre turmas: Gincana esportiva e cultural. 4- Sistema Digestório: Estruturas, anatomia e fisiologia. 5- Mídia e cultura corporal: Esporte e a relação com a mídia, relações socioeconômica, geopolítica, tradições, etc. 6- Olimpíadas: História, cultura, países envolvidos e modalidades esportivas. Procedimentos Didáticos - Aulas práticas (fundamentos, jogos pré-desportivos e jogos); - Estudo teórico e prático das regras; - Gincana Esportiva e Cultural; - Jogos intercalasses; - Olimpíadas Escolares do Estado de SP; - Aulas expositivas; - Aulas práticas. - Trabalho; - Participação na Gincana Esportiva/Cultural. - Aulas expositivas; - Aulas práticas - Aulas expositivas; - Trabalhos em sala de aula; - Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Gincana Esportiva/Cultural. Cronograma Dia/Mês 11/02 a 09/12 11/02 a 30/04 11/02 a 30/09 02/05 a 05/07 02/05 a 05/07 02/05 a 05/07 20/07 a 30/09

18 7- Consumo, mercado e oportunidades de trabalho com as atividades corporais: Monitoria de eventos, atividades recreativas, projetos, academias, perfis profissionais. 8- Sistema Nervoso: Estruturas, anatomia e fisiologia de forma integrada. 9- Sistema Muscular: funções, principais músculos do corpo, articulações, fisiologia da contração muscular, hipertrofia, tecido muscular, musculação e seus benefícios, academia, treinamento de força na adolescência e terceira idade. 10- Repertório de comunicação não verbal: O corpo, a cultura, os signos e os símbolos sociais. História da Educação Física no Brasil e no mundo. ² Relacionar em ordem didática - Aulas expositivas; - Trabalhos. - Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Pesquisa; - Laboratório (prática). - Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalhos e provas; - Pesquisa. - Pesquisa; - Textos. 20/07 a 30/09 20/07 a 09/12 20/07 a 09/12 03/10 a 09/12

19 III Plano de Avaliação de Competências Competências Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. Competência 02: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Competência 03: Competência: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas. Competência 04: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. Competência 05: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos históricosculturais específicos. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação Avaliação teórica Avaliação prática. Avaliação teórica e prática; Participação. Analisar o desenvolvimento do aluno no que diz respeito a sua visão da realidade e forma como interpreta as informações do meio em que está inserido através de avaliações teóricas e práticas, trabalhos e participação. Trabalhos e avaliações individuais ou em grupos que apliquem os conceitos relacionados. Avaliações teóricas e práticas; Participação. Critérios de Desempenho Participação, criticidade e interesse. Comprometimento Criticidade e participação. Interesse; Participação; Cooperação em grupo. Participação e interesse Evidências de desempenho Respeito e compreensão as diferenças de cada cultura e as formas usadas para expressá-las. Compreensão da realidade social, evidenciando o trabalho em equipe. Utilização prática das habilidades adquiridas; Compreender e agir perante as mudanças do mundo realizadas pelo homem. Utilização das habilidades adquiridas. Interferência no meio social em que vive, e em sua própria rotina diária.

20 Competência 06: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc. Avaliações teóricas e práticas; Participação. Compreensão e utilização dos valores mencionados. Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais. Competência 07: Propor ações de intervenção solidária na realidade. Avaliação teórica e prática; Trabalhos. Participação e comprometimento. Sentido da coletividade. Cooperação. Solidariedade. 3 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

21 IV Plano de atividades docentes* Atividades Previstas Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial Preparo e correção de avaliações Preparo de material didático Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou previstas em Calendário Escolar Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro *Assinalar com as atividades que serão desenvolvidas no mês.

22 V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Apostilas, textos, livros, bolas, tabuleiros, vídeos, internet, rádio, jornais, revistas, etc. VI Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra Tema: Olimpíadas Trabalho em conjunto com a disciplina de Geografia. Tema: Sistemas do corpo humano Trabalho em conjunto com a disciplina de Biologia. VII Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem). A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática. A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos. VIII Assinatura: Data: 01/03/2016 Ivo André Polonio I Parecer do Coordenador de Área: O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículos por Competências para o Ensino Médio (atualizada em dezembro/2011), segundo lei federal 11684/ 2008, resolução CNE/CEB nº 03/98 e CEE nº 09/2000 e 77/08. Nome do coordenador (a): LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO

23 Assinatura: Data: 30/03/2016 Data e ciência do Coordenador Pedagógico Replanejamento

24 Plano de Trabalho Docente 2016 Ensino Médio Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: Tupã Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias Componente Curricular: História Série: 3ª C. H. Semanal: 02 Professor: Geraldo Luiz Leme I Competências e respectivas habilidades e valores 1 1-Competência: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. HABILIDADES - Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes situações e objetivos. - Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas. - Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros. - Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. ATITUDES E VALORES - Valorização do diálogo. 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

25 - Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar. - Senso crítico 2-Competência: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. HABILIDADES - Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens subliminares, filiação ideológica etc. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação, utilizando categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros. - Acionar, selecionar e organizar conhecimentos e articulá-los coerentemente com coesão pertinente para a construção de argumentos e de propostas críticas, com coerência, coesão e unidade VALORES E ATITUDES - Confiança em si próprio. - Disposição em enfrentar situações novas. - Iniciativa em buscar e dar informações e expressar ideias e sentimentos. - Responsabilidade por suas iniciativas. 3-Competência: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos. HABILIDADE - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos histórico-culturais. - Respeitar e preservar as manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de socialização. - Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação. - Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores. - Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas. - Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens. VALORES/ATITUDES - Reconhecimento e respeito pelas diferenças e tratamento a todos como iguais. - Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade. 4- Competência: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) de exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc. HABILIDADES

26 - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos. - Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação dos espaços. - Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. - Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus contextos históricos. - Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos. - Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das instituições sociais aos sistemas econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem. - Comparar e relacionar as organizações governamentais e não governamentais e identificar a que interesses servem, de que necessidades surgiram, a quem têm beneficiado e que interferências têm provocado no meio social. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. VALORES/ATITUDES - Valores as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social.

27 II Plano Didático Conhecimentos 2 I - Introdução aos Estudos históricos. Retomada de conteúdos: O Processo de Independência do Brasil; Rebeliões Nativistas e Separatistas do Brasil. (Tema VII O Brasil na era das máquinas final do século I a 1930) Procedimentos Didáticos -Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. -Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. -Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. -Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. Cronograma Dia / Mês 11/02 a 15/03 2 Relacionar em ordem didática

28 II- Mundo contemporâneo: Séculos I e a emergência do Capitalismo: 1 Nacionalismo e socialismo na Europa; 2 Guerra de Secessão no E.U.A.; 3 O Imperialismo: A Partilha Afro-Asiática. (Tema I Movimentos nacionalistas e internacionalistas). III O Mundo em guerra: 1 A Primeira Guerra Mundial; 2 A Revolução Russa; 3 A Segunda Guerra Mundial; 4 Revoltas Messiânicas no Brasil; (Tema I Movimentos nacionalistas e internacionalistas) -Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. -Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. -Avaliação escrita e individual. -Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. -Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. -Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. -Após cada unidade trabalhada o professor aplicará exercícios de verificação bem como Avaliação Escrita e individual. -- -O professor poderá desenvolver trabalhos em equipe com o intuito de aprofundar e fixar os temas trabalhados. -Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. 16/03 a 16/05 17/05 a 05/07

29 IV A Terra dividida: 1 A Guerra Fria; 2 Expansão do Socialismo. 3- Descolonização da África e da Ásia; 4 América Latina e os E.U. A; 5 Os governos populistas e os Anos de chumbo no Brasil. (Tema 8 Ditadura Vargas e militar Tema 10 A cidadania) V O Mundo globalizado 1 - A desintegração da União Soviética; 2 - A Globalização. (Tema 5 Características da sociedade global Tema 9 Períodos democráticos Tema 12 A cidadania no Brasil de hoje) -Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. -Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. -Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. -Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. -Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. -Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. -Avaliação escrita e individual. -Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. -Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. 20/07 a 10/10 11/10 a 09/12

30 III - Plano de Avaliação de Competências Competência 1- Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequandoas aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Avaliação escrita e individual para avaliar a apreensão de conhecimentos trabalhados. -Observar o desempenho do aluno na organização das atividades trabalhadas no cotidiano escolar. -Observar a condição do educando em relacionar e trabalhar o conteúdo trabalhado e identificar posições convergentes e divergentes sobre o tema trabalhado. -Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defende-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação. Explorar a interpretação dos textos. 1. Domínio e construção de conceitos; 2-Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7.Pertinência as informações; 8.Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas. 1. Apreende sobre dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a com argumentos convincentes. 3 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

31 2- Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão -Dado um determinado texto,interpretá-lo,deixando transparecer a aquisição do pensamento crítico. -Avaliação escrita e individual para avaliar a apreensão de conhecimentos trabalhados. -Trabalhos em equipe. 1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de idéias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas. 1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. 3--Competência: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos históricoculturais específicos. -Avaliação escrita e individual para avaliar a apreensão de conhecimentos trabalhados. -Comparar textos, fotos e depoimentos que propiciem a obtenção de dados/informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em contextos diversos. 1-Domínio e construção de conceitos; 2-Raciocínio, relacionamento de ideias, criticidade; 3-Relacionamento de ideias; 4-Apreensão, compreensão, criatividade; 5-Relacionamento interpessoal, participação postura, organização, respeito, persuasão, liderança; 1 Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2-Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo 3-Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4-Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento

32 4-Competência: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a)convivência; b) de exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc. - Analisar um determinado produto científico, artístico ou literário(texto, imagem e charge) e reconstituir a trajetória histórica de sua produção e os desdobramentos que ela pode poderá provocar no futuro. -Perceber nas diferenças e semelhanças históricas, indicadores que possibilitem pesquisas para a reconstituição de suas trajetórias históricas e compreensão de suas funções sociais. Avaliação escrita e individual para avaliar a apreensão de conhecimentos trabalhados. -Comparar textos, fotos e depoimentos que propiciem a obtenção de dados/informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em contextos diversos. - Analisar um determinado produto científico, artístico ou literário(texto, imagem e 6-Respeito à diversidade; 7-Pertinência as informações; 8-Argumentação consistente; 9-Cumprimento das tarefas 1-Domínio e construção de conceitos; 2-Raciocínio, relacionamento de ideias, criticidade; 3-Relacionamento de ideias; 4-Apreensão, compreensão, criatividade; 5-Relacionamento interpessoal, participação postura, organização, respeito, persuasão, liderança; 6-Respeito à diversidade; 7-Pertinência as informações; 8-Argumentação consistente; afetivo, cognitivo e psicomotor. 5-Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz 6-Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes 1 Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2-Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo 3-Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4-Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5-Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma

33 charge) e reconstituir a trajetória histórica de sua produção e os desdobramentos que ela pode poderá provocar no futuro. -Perceber nas diferenças e semelhanças históricas, indicadores que possibilitem pesquisas 9-Cumprimento das tarefas eficaz 6-Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes

34 IV Plano de atividades docentes* Atividades Previstas Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial Preparo e correção de avaliações Preparo de material didático Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou previstas em Calendário Escolar Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro *Assinalar com as atividades que serão desenvolvidas no mês.

35 V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) DIVALTE,Garcia Figueiredo História em foco VOL.3,Ática,São Paulo,2010. MOTA,MyriamBecho;BRAICK,Patrícia Ramos História:das cavernas ao terceiro milênio,vol.1,ed. Ática,São Paulo,2007 AZEVEDO, Gislaine; SERIACOPI, Reinaldo História do Brasil. São Paulo: Editora Ática, 2005 FIGUEIRA, Divalte Garcia. História: Novo Ensino Médio. São Paulo: Editora Ática, OLIVEIRA, Márcia R. de. Queiroz, Sílvia S. de. História da Arte. CEETEPS-CETEC, DOCUMENTOS DE HISTÓRIA DO BRASIL Mary Del Priore; Maria de Fátima das Neves e Francisco Alambert,Ed.Scipione,s/d. COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da Educação/MEC *Diversos títulos didáticos e acadêmicos do acervo particular do Professor. REVISTAS: SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editora Abril, Mensal NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril, Mensal HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto Mensal NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz Mensal VEJA São Paulo, Ed. Abril. JORNAIS: FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo. AGORA SÃO PAULO, São Paulo. O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo. DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã. SITES/ INTERNET

36 (Declaração Universal dos Diretos Humanos) (o Estatuto da Criança e do Adolescente) blog-> VÍDEOS-DVDs GRANDES IMPÉRIOS E CIVILIZAÇÕES EGITO/ MESOPOTÂMIA/ ISLAMISMO Editora Del Prado. A GUERRA DO FOGO. EGITO: A BUSCA DE UMA CIVILIZAÇÃO. National Geographic. EGITO, Coleção História Viva, Edições Duetto. EGITOMANIA A TUMBA DE TUTANCÂMON The History Chanel GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto. ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto. AS CONSTRUÇÕES DAS PIRÂMIDES (VOL.1 e 2). Maias: apogeu e ruína de um povo National Geographic. Os ancestrais dos Incas Segredos da Civilização dos Moches Discovery Chanel. Terra dos Faraós. - Machu Picchu Na trilha dos Incas - O Reino Perdido dos Maias National Geografic - Hotel Ruanda Descolonização. - Diamante de Sangue Descolonização. - E o vento levou Guerra de Secessão. - Diário de Anne Frank Segunda Guerra Mundial. - O Discurso do Rei Império Britânico - Tempos Modernos Revolução Industrial. -Adeus Lênin Socialismo. *DVDs do acervo particular do Professor (Documentários e Filmes). VI Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra Inserir projetos e atividades que serão desenvolvidos no decorrer do ano letivo. VII Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem). Faremos retomada de conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e exigir intervenção. A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas