As TIC em ambiente educativo. António Moreira

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Cláudio Mangueira Barros
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1 As TIC em ambiente educativo António Moreira

uma enorme diferença entre o facto de se aprender

.. Não é indispensável fazer-se desta oposição

Brecht Haverá algo na natureza das coisas que

2 O Didáctico o que é? Uma opinião muito difundida pretende que exista uma enorme diferença entre o facto de se aprender e o facto de se divertir... Não é indispensável fazer-se desta oposição uma necessidade natural... B. Brecht Haverá algo na natureza das coisas que diga que existe uma diferença entre o facto de aprender e o facto de se divertir? A transmissão de informação com u m a t e x t u r a d i f e r e n t e - a necessidade de um trabalho de leitura e de uma nova relação com o saber

um objecto de aprendizagem (OA) corresponde a qualquer recurso digital que possa ser utilizado e reutilizado em d i f

pedagogicamente formatado para uma experiência de aprendizagem e que inclui, pelo menos, um objectivo operacional, uma

específicos: 1) imagens Fixas (fotográficas ou artísticas) 2) sequências de vídeo (filmes de ficção, documentários,.

3 um objecto de aprendizagem (OA) corresponde a qualquer recurso digital que possa ser utilizado e reutilizado em d i f e r e n t e s p r o c e s s o s d e aprendizagem (Wiley, 2000) é u m p e d a ç o d e c o n h e c i m e n t o pedagogicamente formatado para uma experiência de aprendizagem e que inclui, pelo menos, um objectivo operacional, uma instrução e uma avaliação (Figueira, 2003) Objectos Nível I: simples e indivisíveis e facilmente colados a contextos específicos: 1) imagens Fixas (fotográficas ou artísticas) 2) sequências de vídeo (filmes de ficção, documentários,...) 3) excerto áudio ou animações Objectos Nível II: mais elaborados podendo ser constituídos por textos, simulações, exercícios (...)

Objectos de aprendizagem Utilização pedagógica do vídeo O discurso vídeo caracteriza-se pela existência de imagens em movimento a duas dimensões,

trabalho de preparação prévia que passa, essencialmente, pela definição dos objectivos e aferição da adequação dos conteúdos ao público antes do

4 Objectos de aprendizagem Utilização pedagógica do vídeo O discurso vídeo caracteriza-se pela existência de imagens em movimento a duas dimensões, qualquer que seja a sua origem e natureza o cinema e a televisão são as duas linguagens mais importantes deste discurso O Vídeo deverá ter um trabalho de preparação prévia que passa, essencialmente, pela definição dos objectivos e aferição da adequação dos conteúdos ao público antes do seu visionamento pelos alunos, o professor deve fazer uma introdução aos trabalhos indicando claramente os objectivos a alcançar com a sua visualização

alunos devem estar atentos no decorrer do visionamento verificar sobre a necessidade de realização de

5 Utilização pedagógica do vídeo etapas a considerar antes de um visionamento Os pré requisitos de conhecimento para a compreensão do objecto a Forma de motivar os alunos os aspectos/ acontecimentos a que os alunos devem estar atentos no decorrer do visionamento verificar sobre a necessidade de realização de actividades prévias relacionadas com materiais de suporte ao vídeo o nível de atracção que o objecto vai exercer sobre os alunos

ª visualização sem qualquer interrupção ou condicionamento 3) trabalho de exploração, após

6 Utilização pedagógica do vídeo Etapas de uma adequada utilização (pedagógica) 1) preparação prévia da abordagem ao filme 2) 1.ª visualização sem qualquer interrupção ou condicionamento 3) trabalho de exploração, após visualização, de preferência oral e e s c r i t o ( e l a b o r a ç ã o d e instrumentos de avaliação/ grelhas de observação) 4) realizar nova visualização após o trabalho de exploração

7 Instrumento de Avaliação/ grelha de observação

realizar 3) a forma de generalizar as aprendizagens 4 ) a p l a n i f i c a ç ã

8 Utilização pedagógica do vídeo Logo após a Visualização o devemos ter em conta: 1) os materiais suplementares a utilizar 2) as actividades complementares a realizar 3) a forma de generalizar as aprendizagens 4 ) a p l a n i f i c a ç ã o d e n o v a s a c t i v i d a d e s e m c a s o d e o s objectivos não serem cumpridos

Funções do vídeo na aprendizagem 1) motivação ou sensibilização- apresentado no início da unidade didáctica; o tempo de visualização deve ser reduzido- Lebel, 1979 2)

3) Ilustração- a composição de cenários desconhecidos 5) síntese ou reforço- apresentado no final da unidade didáctica; tempo reduzido o vídeo deve apresentar todos os elementos

9 Funções do vídeo na aprendizagem 1) motivação ou sensibilização- apresentado no início da unidade didáctica; o tempo de visualização deve ser reduzido- Lebel, ) apresentação de conteúdos e informativaapresentado no decorrer da unidade didáctica com ritmos de apresentações variados e com tempos de visualização, igualmente curtos. 3) Ilustração- a composição de cenários desconhecidos 5) síntese ou reforço- apresentado no final da unidade didáctica; tempo reduzido o vídeo deve apresentar todos os elementos fundamentais de uma tema, mostrando a c o e r ê n c i a e o e n c a d e a m e n t o d a s diferentes ideias recolhidas. A síntese não sugere, diz as coisas claramente sem ambiguidades (moderno, 1992)

mundo de toda a gente 2) O mundo do especialista 3) o mundo da aula - a necessidade da intervenção do

10 Sequências Fílmicas- o filme pedagógico cinema e narratividade A mensagem fílmica didáctica a r e f e r ê n c i a a o m u n d o q u e apresenta e a referência ao horizonte pedagógico Os Três referentes: 1) O mundo de toda a gente 2) O mundo do especialista 3) o mundo da aula - a necessidade da intervenção do professor: a opção pela selecção das cenas mais relevantes ou pela visualização integral - vantagens e desvantagens

Sequências Fílmicas- o documentário O documentário enquanto peça cinematográfica e ferramenta educativa filme de carácter documental um objecto que prima pela autenticidade e pelo efeito da

..) Penafria, 1999 ferramenta pedagogicamente orientada para a transmissão de conhecimentos eu acredito que os documentários são educativos pela sua própria natureza, uma vez que eles são formas

11 Sequências Fílmicas- o documentário O documentário enquanto peça cinematográfica e ferramenta educativa filme de carácter documental um objecto que prima pela autenticidade e pelo efeito da verdade : caracteriza-se pelo registo daquilo que é considerado real o filme documentário é aquele que, pelo registo do que é e acontece, constitui uma fonte de informação para o cientista (...) Penafria, 1999 ferramenta pedagogicamente orientada para a transmissão de conhecimentos eu acredito que os documentários são educativos pela sua própria natureza, uma vez que eles são formas de produção de conhecimento, Godoy - O documentário científico e didáctico (serve para a aprendizagem de conteúdos educativos) u m a f o r m a d e a p r e n d i z a g e m t í p i c a d a contemporaneidade

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ÍNDICE GERAL INTRODUÇÃO CAPÍTULO 1 (RE) PENSANDO A ESCOLA COM AS NOVAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E ÍNDICE GERAL Agradecimentos...IV Resumo... V Abstract...VI Índice das figuras...xi Índice dos Gráficos... XII Índice dos organigramas... XIII Índice das tabelas... XIV INTRODUÇÃO... 17 1. Problema... 18