Quando você receber a nova edição do Caderno do Aluno, veja o que mudou e analise as diferenças, para estar sempre bem preparado para suas aulas.

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Victoria de Vieira Klettenberg
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1 Caro Professor, Em 2009 os Cadernos do Aluno foram editados e distribuídos a todos os estudantes da rede estadual de ensino. Eles serviram de apoio ao trabalho dos professores ao longo de todo o ano e foram usados, testados, analisados e revisados para a nova edição a partir de As alterações foram apontadas pelos autores, que analisaram novamente o material, por leitores especializados nas disciplinas e, sobretudo, pelos próprios professores, que postaram suas sugestões e contribuíram para o aperfeiçoamento dos Cadernos. Note também que alguns dados foram atualizados em função do lançamento de publicações mais recentes. Quando você receber a nova edição do Caderno do Aluno, veja o que mudou e analise as diferenças, para estar sempre bem preparado para suas aulas. Na primeira parte deste documento, você encontra as orientações das atividades propostas no Caderno do Aluno. Como os Cadernos do Professor não serão editados em 2010, utilize as informações e os ajustes que estão na segunda parte deste documento. Bom trabalho! Equipe São Paulo faz escola. 1

2 Caderno do Aluno de Arte 8ª série /9º ano Volume 1 O Caderno do Aluno e a Ação do Professor Caderno do Professor. Caderno do Aluno. São Cadernos que, tal qual a rosa dos ventos, mostram um rumo, uma direção a seguir para viajar nos territórios da Arte. Esses Cadernos são, assim, como coordenadas, movimentos. Cadernos rosa dos ventos que articulam mapas de diferentes linguagens da Arte, oferecendo proposiçõesações que, antes de serem apenas capazes de referendar um mundo da arte já sabido, podem ser um movimento potente de diferentes mundos da Arte a serem criados. Em especial, o Caderno do Aluno se faz registro de viagem, como parte de um portfolio, como lugar específico para pensar e escrever sobre Arte, fazer reflexões e produções pensadas e emocionadas a partir das provocações geradas pelas proposições oferecidas no Caderno do Professor. Em especial, o Caderno do Aluno se faz lugar para olhar imagens de diferentes linguagens artísticas, que nos incitam a pensar e conversar sobre arte. Mais do que promover respostas acertadas ou adequadas, já que em Arte não há respostas únicas (elas sempre são expressão de pontos de vista singulares), o Caderno do Aluno propõe questões que pretendem ser uma provocação para que o aluno pense sobre Arte e expresse suas opiniões sobre ela. Por sua vez, as respostas dos alunos são pessoais e também referendadas pelo contexto cultural de cada grupo, de modo a mover diálogos, instigar reflexões pessoais, fornecer material para que o professor possa promover trocas entre os alunos e ampliar seu repertório cultural sobre as linguagens artísticas. Por ser este o contorno do Caderno do Aluno, é impossível a construção de um gabarito que dê conta de prever as muitas respostas possíveis, determinando o que é resposta certa ou errada. Por outro lado, o Caderno do Professor contém potenciais encaminhamentos e ampliações, ao mesmo tempo em que insere o professor no conteúdo que está sendo proposto, oferecendo informações que enriquecem suas referências culturais e ajudam-no a ampliar as possíveis respostas pessoais dos alunos. 2

3 Para o Caderno do Aluno, foram pensadas propostas específicas que abarcam produção, análise, leitura, pesquisa etc., reapresentadas aqui: O que penso sobre Arte? As respostas às questões específicas neste item instigam os alunos a dar uma resposta pessoal sobre o assunto em questão, cercando, de certo modo, seu repertório cultural. O importante é socializar as respostas, mapeá-las na lousa, analisá-las com eles para ver o que pensam sobre o assunto, tendo como meta a ampliação de suas opiniões. Ação expressiva As ações propostas, muitas vezes denominadas encomendas, para dar mais abertura ao professor, têm por objetivo desencadear o fazer artístico nas diferentes linguagens, sem perder de vista os conteúdos e as competências a serem trabalhados no bimestre. Apreciação As perguntas colocadas na apreciação, que se ampliam no Caderno do Professor, são apenas impulsos para estimular a conversa dos alunos sobre as obras. As ampliações trazidas pelo professor e por suas boas e instigantes perguntas comporão o texto que será registrado por cada aluno no Caderno, apontando o que ficou de mais significativo para ele a partir da apreciação oferecida. Você aprendeu? Questões objetivas e/ou abertas para reflexão sobre os conteúdos trabalhados nas Situações de Aprendizagem de cada Caderno, reveladoras do que foi possível ativar como conteúdo ou competência. As respostas individuais tornam-se material de reflexão para os professores, indicando o que ficou além ou aquém em sua ação docente, no contexto da escola e na própria proposta. Pesquisa individual e/ou em grupo, Pesquisa de campo e Lição de casa As ações que orientam o aluno no planejamento, na realização e na discussão da pesquisa ou da ação proposta no Caderno do Aluno tampouco têm resposta única, pois dependem das escolhas e do que foi possível pesquisar dentro da realidade e do contexto das diferentes 3

4 escolas. Consideramos importante a valorização do que foi pesquisado e, especialmente, o modo como a pesquisa foi apresentada. Há várias sugestões no Caderno do Professor em relação a isso. Na feitura do Caderno do Aluno, tal qual acontece no Caderno do Professor, estão presentes quatro modalidades de Arte artes visuais, teatro, dança e música. Isso não significa que o Caderno do Aluno deva ser trabalhado como caderno a ser preenchido em todas as linguagens. O Caderno do Aluno não foi feito para ser apenas preenchido. Ele é um instrumento de mediação para que o aluno tenha próximo de si as imagens e os procedimentos que serão trabalhados na modalidade de arte que é de formação do professor. Para que o aluno possa ter um contato com o conceito estudado nas demais modalidades de arte, há a Nutrição estética, que oferece esse movimento de aproximação. Consideramos também que o Caderno do Aluno, como parte do portfolio, é complementado por outros modos de registro, que podem gerar uma elaboração criativa que permita ao aprendiz dar expressão à sua aprendizagem, inventando formas para mostrar suas produções artísticas, seus textos escritos, fotografias de momentos das aulas e pesquisas realizadas. Como processos, esses Cadernos rosa dos ventos são potências nas mãos de alunos, alunas, professoras e professores atentos à qualidade do trajeto, à ousadia de novos encontros com a Arte, à busca da experiência estética no pensar, no fazer, no escrever, no apreciar, no navegar pelos territórios da Arte. AJUSTES Caderno do Professor de Arte Arte 8ª série /9º ano Volume 1 Professor, a seguir você poderá conferir alguns ajustes. Eles estão sinalizados a cada página. 4

João Mussolin Claudio Etges Balé da Cidade de São Paulo.

5 Arte 8 a série, 1 o bimestre Terpsí Teatro de Dança. E la nave no va II, Coreografia: Carlota Albuquerque. João Mussolin Claudio Etges Balé da Cidade de São Paulo. Baile na roça: coreografias para Portinari, Direção: José Possi Neto. 17

Regina Silveira. a) Intro (re: fresh widow, r. s.), 1997.

Galeria Casa Triângulo, São Paulo. b) Wild book, 1997.

Pelo e silkscreen sobre feltro, 5 x 30 x 30 cm.

6 Regina Silveira. a) Intro (re: fresh widow, r. s.), Instalação. Pintura sobre paredes, 3 x 4 x 3 m. Galeria Casa Triângulo, São Paulo. b) Wild book, Livro de artista. Pelo e silkscreen sobre feltro, 5 x 30 x 30 cm. João Musa João Musa João Musa Regina Silveira. Tropel, Vinil adesivo recortado por plotter, 50 x 13 m. Site specific. Fachada do edifício da 24 a Bienal Internacional de São Paulo. a) Projeto. b) Fotografia da instalação. 38

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