RELATÓRIO DE TRABALHO DOCENTE OUTUBRO DE 2012 EREM JOAQUIM NABUCO

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1 UNIVERSIDADE CATÓLICA DE PERNAMBUCO PIBID PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA CÍCERO WILLIAMS DA SILVA EMERSON LARDIÃO DE SOUZA MARIA DO CARMO MEDEIROS VIEIRA ROBERTO GOMINHO DA SILVA RELATÓRIO DE TRABALHO DOCENTE OUTUBRO DE 2012 EREM JOAQUIM NABUCO RECIFE 2012

2 CÍCERO WILLIAMS DA SILVA EMERSON LARDIÃO DE SOUZA MARIA DO CARMO MEDEIROS VIEIRA ROBERTO GOMINHO DA SILVA RELATÓRIO DE TRABALHO DOCENTE OUTUBRO DE 2012 EREM JOAQUIM NABUCO Relatório de atividade desenvolvida apresentado como avaliação do trabalho Docente da equipe de História do PIBID da Universidade Católica de Pernambuco, sob a orientação do Prof. Dr. Flávio Gomes Cabral. RECIFE 2012

3 A educação do homem começa no momento do seu nascimento; antes de falar, antes de entender, já se instrui. Jean Jacques Rousseau.

4 RESUMO O presente relatório tem como finalidade trazer o desenvolvimento dos trabalhos e atividades desenvolvidos, bem como o projeto da equipe de História, diante de todo um contexto trabalhado na instituição de ensino EREM Joaquim Nabuco. No qual podemos ter conhecido e evidenciado as várias realidades da escola e da comunidade por ela atendida. Além desta, atentos também a todos os alunos, planos de ensino, calendário pedagógico, projeto político-pedagógico e suas necessidades em geral. Buscamos focar além de cada área citada, o trabalho coletivo envolvendo diretamente os alunos, sendo eles os agentes ativos, diretos e realizadores das atividades e todo projeto criado. Com isso prevemos um diálogo, capacitação, aprendizagem e um viés de avaliação para com todos os envolvidos. Pretendemos ainda a melhoria da qualidade de métodos de ensino, trabalho pedagógico e a prática em si. Com essa proposta de projeto e atividades como um todo, estruturaremos nosso foco de trabalho e abordaremos todas as ideias propostas como equipe. Contando com apoio da gestão, professores, materiais a serem adquiridos e toda uma logística por onde será mapeado todo processo de trabalho. Palavras-chave: Análise, Capacitação, Desenvolvimento, Projeto.

5 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO DESENVOLVIMENTO CONSIDERAÇÕES FINAIS ANEXOS... 10

6 1. INTRODUÇÃO A equipe do PIBID de História da Universidade Católica de Pernambuco tem desenvolvido um trabalho de acompanhamento e de prática para melhor auxiliar ao professor na Escola Joaquim Nabuco. Trata-se de uma forma, de conhecermos e planejarmos linhas de ações diversas. Temos participado do Conselho de Planejamento Interdisciplinar, Conselho de Classe, aulas de conscientização com os alunos, diálogos e discussões com os professores, Inter classe e tudo com a intenção de produzirmos ideias para o desenvolvimento de projetos que nos possibilite modificar de alguma forma a realidade existente. Junto ao professor planejamos melhorias nas aulas e pontuamos as principais dificuldades existentes. Percebemos que os alunos têm acesso à internet na própria escola, pois muitos possuem Notebook que receberam do Governo, daí é possível a utilização dessa tecnologia como uma ferramenta em prol do trabalho e do projeto no qual queremos desenvolver. Estamos criando uma conta em uma das redes sociais mais acessadas, um blog, um projeto com o foco na sustentabilidade e meio ambiente para com uma abordagem histórica, e trabalharemos a história através da música (áudio/vídeo), fotos, arte e teatro, aulas com o auxílio de PowerPoint, e documentários diversos. Um ponto ainda a se preocupar, é o fato dos alunos não lerem o livro didático e o não uso do mesmo no cotidiano escolar. Queremos tentar motivar esses alunos à leitura, à prática do livro e métodos de leitura, e pra tentarmos amenizar esse problema estamos vendo a possibilidade da digitalização dos livros no blog que estamos criando, publicações de artigos e textos, e abastecimento de fotos nas redes sociais. Com positivo acesso a internet na escola, esperamos um proveitoso resultado de trabalho. 6

7 2. DESENVOLVIMENTO Após se obter um maior conhecimento do colégio, sua estrutura, condições de trabalho, assim como o alunado para quem vamos desenvolver o projeto, o mês de Outubro já foi para elaboração de ações que serão trabalhadas pelo grupo. Atividades pertinentes com a realidade escolar e que possam levar algo de diferente para o cotidiano deles dentro da instituição, para fugir um pouco daquilo que eles sempre fazem e assim estimular a participação de cada aluno. Para isso, uma linha de ação pensada foi a de aproximar a linguagem jovem, buscar passar conteúdos de uma forma mais prática e facilitar a percepção deles. Com isso, o projeto se constitui de três atividades e linhas de ações, a criação de um blog e uma rede social facebook, o resgate histórico do colégio diante da sustentabilidade e meio ambiente, e um trabalho de mostra da história através da música, fotos e teatro. Trabalharíamos em conjunto com a equipe de Biologia, a direção da escola e a equipe de professores. Após reuniões e definições com a gestão, ficou estabelecido a interdisciplinaridade como metodologia, já que os professores e variadas disciplinas se encontram com projetos e ideias voltadas a instituição de ensino Joaquim Nabuco. Dessa forma seriam trabalhadas todas as disciplinas dentro de apenas um espaço, o que tornaria mais fácil o acesso dos alunos. E isso é fundamental devido as dificuldades que tanto os professores quanto a gestão enfrenta para fazer com que os conteúdos e as atividades despertem o interesse dos alunos. Projeto da Equipe de História atividades a serem desenvolvidas: Criação de um Blog e uma Rede Social diante da internet como ferramenta usada para estudo, pesquisa e etc, será trabalhada a interdisciplinaridade em um contexto prático e moderno. Resgate histórico da Escola Joaquim Nabuco diante da Sustentabilidade e Meio Ambiente visando assim um marco na responsabilidade social e também democrática escolar nessa problemática, com palestras, oficinas e capacitações. 7

8 História em fotografia, áudio e vídeo - a relevância dessa atividade é proporcionar o conhecimento histórico através da música, relatos orais gravados em áudio, fotografia e vídeos contendo fragmentos da história da escola, bairro, cidade em que estão inseridos. Acreditamos ser importante o estudo da História de forma prazerosa e para tanto, nos apropriaremos de mecanismos diversos pra execução e aplicação do aprendizado. A ideia dessa atividade é promover o diálogo entre o passado e o presente de forma criativa e prazerosa para os participantes. Identificar e recortar o contexto histórico de cada fotografia, áudio e vídeo selecionado; Pesquisar quais os motivos da criação de tal fotografia, música, vídeo na época; Analisar de que forma as fotografias, os áudios e vídeos selecionados influenciaram a história; Problematizar a relação passado-presente da história através das fotografias, músicas, relatos orais em áudio e vídeos utilizados na atividade. 8

9 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS Dando continuidade aos trabalhos, queremos propor a realização de todos os projetos e atividades, bem como ações planejadas em equipe, assim podendo se perceber a aceitação diante da realidade escolar e pedagógica. Focaremos no trabalho em conjunto, para com as possíveis chances modificando de maneira significativa toda a realidade escolar, formativa e comunitária refletindo diretamente nos alunos, e porque não dizer nas famílias em questão. Iremos caminhar em busca de ideias e variadas linhas de ação, que possam melhorar e facilitar o aprendizado e trazer resultados positivos em, todo processo praticado dentro e fora da instituição escolar. 9

10 4. ANEXOS QUADRO I GREs E ESCOLAS Gerências Regionais de Educação. QUADRO II PROGRAMA DE EDUCAÇÃO ESCOLAR Logo marca do programa. 10

11 O que é o Programa de Educação Integral? Educação Integral é um programa criado pelo Governo do Estado de Pernambuco, por meio da Secretaria de Educação, com objetivo de reestruturar o ensino médio pernambucano, oferecendo jornada ampliada de ensino aos jovens. O Programa de Educação Integral pauta-se pela visão da educação interdimensional como espaço privilegiado do exercício da cidadania e empenha-se no sentido de fazer do protagonismo juvenil um traço importante de sua estratégia educativa. Por três anos, nessa escola, o jovem que quiser chegar ao mundo privilegiado do conhecimento, da pesquisa e da especialização profissional não fica na fronteira tradicional do conhecimento, memorizando fórmulas estranhas. Sua formação nessa escola propõe-se a torná-lo autônomo, solidário e produtivo. Quantas escolas são atendidas? Em 2012, o Governo do Estado de Pernambuco, ampliou o número de escolas atendidas pelo programa, passando a contar com 217 Escolas de Referência em Ensino Médio. Dessas unidades, 204 foram implantadas no Governo Eduardo Campos. Atualmente, 117 unidades funcionam em horário integral e 100 oferecem jornada semi-integral. Elas estão localizadas em 138 municípios pernambucanos mais o Arquipélago de Fernando de Noronha. Quantos estudantes são beneficiados? Com a ampliação no número de escolas, o Programa de Educação Integral passou a atender 84 mil estudantes este ano. Esses jovens têm a oportunidade de uma formação diferenciada, pois em algumas dessas escolas o Governo inseriu a educação profissional na sua matriz curricular - o que significa oferecer aos educandos uma oportunidade de qualificação para ingressar no mundo do trabalho. Quadro informativo do programa. 11