O APRENDER. Profª Esp. Alexandra Fernandes Azevedo

Transcrição

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3 O APRENDER Profª Esp. Alexandra Fernandes Azevedo

4 O conhecimento O Conhecimento é o resultado da relação de dois elementos básicos: Um sujeito conhecedor e um objeto conhecido

5 É uma construção contínua, comparável à edificação de um grande prédio que, na medida em que se acrescenta algo, ficará mais sólido, ou à montagem de um mecanismo delicado, cujas fases gradativas de ajustamento conduziriam a uma flexibilidade e uma mobilidade das peças tanto maiores quanto mais estável se tornasse o equilíbrio. (PIAGET,1990 )

6 Vamos começar falando de dois aspectos importante quando se trata de falar do Ser humano e do aprender que são: desenvolvimento e aprendizagem Qual a relação desses dois aspectos?

7 Conhecimento prévio Contexto social Condição física Aspectos motores Aspectos neurológicos Contexto cultural

8 A Psicologia do Desenvolvimento Humano procura descrever tão completa e exata quanto possível, as funções psicológicas das crianças: suas reações motoras, emocionais, intelectuais e sociais.

9 Base empirista O desenvolvimento e a aprendizagem são processos idênticos que resultam da ação do meio sobre o indivíduo

10 Base racionalista O desenvolvimento é resultante do amadurecimento progressivo de estruturas pré-formadas no indivíduo e a aprendizagem é um processo externo, independente do desenvolvimento

11 Base interacionista Há uma relação entre aprendizagem e desenvolvimento. São dois processos complementares e cada um exerce influência sobre o outro. São processos resultantes de estruturações e reestruturações progressivas mediante a ação do sujeito sobre os objetos e destes sobre o sujeito

12 Papel da Herança e do Meio Códigos genéticos O que se herda? As pesquisas realizadas, segundo Coutinho e Moreira, 2001, apontou que herdamos um conjunto de programações para o nosso desenvolvimento ou construção O meio constitui a soma total de estímulos com os quais o organismo interage

13 Papel da Herança e do Meio A estimulação ambiental é fundamental para o processo de desenvolvimento. A presença de uma estrutura geneticamente determinada é condição necessária, mas não suficiente para o desenvolvimento individual O Ser humana, desde a concepção, é estimulado pelo meio no qual se encontra inserido

14 Maturação e aprendizagem Atuam reciprocamente Maturação: padrões de diferenciação, resultando em mudanças ordenadas sequenciais e, algumas vezes, previsíveis do comportamento humano. Aprendizagem: conjunto de apropriação do indivíduo, resultante de suas relações com o meio ambiente

15 Maturação e aprendizagem Não há o aparecimento de comportamentos determinados, prontos e acabados A maturação atua com a aprendizagem e só a partir dessa interação é que o comportamento se desenvolve

16 Duas categorias teóricas: 1- considera a maturação como prérequisito para a aprendizagem 2- considera que a maturação prepara e torna possível a aprendizagem e esta estimula e empurra para frente o processo maturacional

17 O aprender é individual Aprendemos cada qual de um jeito dentro de um ritmo e tempo próprios as intervenções internas e/ou externas são motivações, estímulos que produzem no sujeito uma forma muito especial de aprender. O apropriar dos saberes são processos que encontram suas justificativas em si mesmos, naquele que aprende.

18 Processos sensoriais, neurológicos, psicomotores e psicológicos.

19 Conhecimento prévio Fracasso escolar Medicalização Recursos facilitadores do aprendizado Autores importante: Piaget, Vigotski e Wallon

20 ALGUNS FATORES ENVOLVIDOS Fatores psicodinâmicos: organização cerebral, visão,audição, maturidade, psicomotricidade, Fatores sociais: nível sócio-econômico, cultural, lingüístico dos pais, experiências vivenciadas, etc. Fatores emocionais e motivacionais: estabilidade emocional, personalidade, etc.

21 ALGUNS FATORES ENVOLVIDOS Fatores intelectuais: capacidade mental global, as capacidades perceptivas, resolução de problemas, etc. Fatores escolares: dispedagogia, metodologia, relação professor x aluno, etc.

22 Fatores a Considerar PEDAGÓGICO FAMILIAR CEREBRAL ESCOLA FUNCIONAL

23 Dificuldades de Aprendizagem Problemas Psicomotores Problemas Emocionais Problemas de Atenção Problemas Cognitivos Problemas Perceptivos Problemas de Memória Problemas Psicolinguístico Problemas de Comportamento

24 Definição: a expressão dificuldade de aprendizagem é usada para referir condições sóciobiológicas que afetam as capacidades de aprendizado de indivíduos, em termos de aquisição, construção e desenvolvimento das funções cognitivas. No campo da Educação, as mais comuns são: Dislexia Disgrafia Discalculia

25 Funções Cognitivas Entende-se por função cognitiva ou sistema funcional cognitivo as fases do processo de informação, como percepção, aprendizagem, memória, atenção, vigilância, raciocínio e solução de problemas. Além disso, o funcionamento psicomotor (tempo de reação, tempo de movimento, velocidade de desempenho) tem sido frequentemente incluído neste conceito.

26 FRACASSO ESCOLAR Fatores orgânicos como primeiro enfoque; Estimularam os estudos neurológicos: neurofisiológicos e neuropsiquiátricos; Primeiros conceitos de anormalidade.

27 FRACASSOS SUCESSIVOS PODEM CAUSAR: VÍNCULOS NEGATIVOS COM A APRENDIZAGEM; DESMOTIVAÇÃO PARA APRENDER; PROBLEMAS NA AUTO ESTIMA.

28 Atividade Levantar uma lista de fatores genético e ambientais que podem interferir no desenvolvimento e na aprendizagem