Saepi Ofi cina de Apropriação de Resultados

Transcrição

1 Saepi 2015 Ofi cina de Apropriação de Resultados

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3 APRESENTAÇÃO O presente material tem como objetivo auxiliar a apropriação de resultados da avaliação externa do estado do Piauí, o Saepi. Apropriar-se é mais do que observar dados, é a possibilidade de interpretá-los e usá-los para subsidiar políticas públicas capazes de agregar qualidade ao ensino ofertado. Nesse sentido, cabe ressaltar que os resultados, de forma isolada, não agregam significado, por isso é preciso contextualizá-los. Assim, apresentamos os instrumentos da avaliação externa como ferramentas para a apropriação. Em seguida, propomos a caracterização dos dados Participação, Proficiência Média, Distribuição de Estudantes por Padrão de Desempenho e Percentual de Acerto por Descritor, o que possibilitará a análise dos resultados de maneira mais consolidada. Feita a caracterização, partiremos para o planejamento. Traçar metas possíveis, com estratégias executáveis, é o próximo passo. Isso requer o envolvimento de todos os agentes educativos: técnicos da secretaria, gestores de rede e da escola, professores etc. Você, como agente transformador da Educação do Piauí, passará a agente multiplicador dos conhecimentos adquiridos nessa formação. Desejamos bom trabalho e sucesso. Equipe CAP SAEPI CAEd/UFJF capsaepi@caed.ufjf.br

4 Atividade 1 MOMENTO 1: Por que avaliar?

5 MOMENTO 2: OS INSTRUMENTOS DA AVALIAÇÃO Para apropriar-se dos resultados da avaliação externa, é preciso entender as etapas da avaliação. Atividade 2 Defina os processos relacionados à avaliação:

6 MOMENTO 3: A APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS Para a compreensão e a interpretação dos resultados da avaliação externa, você deve caracterizar a escola, identificando a participação. Essa atividade deverá ser feita pelas escolas, que deverão relacionar a participação no Saepi à frequência escolar. Atividade 3 Observe o Resultado por Escola (TRI), em ANEXOS, e preencha a Tabela 1. Você deve seguir caracterizando a escola apresentada nos resultados, agora identificando o desempenho. Nesse sentido, você deve buscar contextualizar todos os elementos dos Resultados por Escola, articulando-os à sua unidade. Em seguida, você deve identificar, nos Resultados por Estudante, os percentuais de acerto por descritor. Atividade 4 Observe o Resultado por Escola (TRI) e o Resultado por Estudante (TCT), ANEXOS, e preencha as Tabelas 2 e 3. Listamos, abaixo, algumas necessárias reflexões a respeito dos dados provenientes do SAEPI. Selecione algumas reflexões e articule-as com o(a) especialista formador(a). SOBRE A PARTICIPAÇÃO Como foi a participação dos estudantes no SAEPI 2015 (na rede, na regional e na escola)? Foi maior ou menor que 80%? Esse percentual corresponde á frequência escolar dos estudantes da rede? Quais seriam os principais motivos da baixa participação no Saepi? Existe alguma política na rede voltada para a questão da infrequência? E para a participação nas avaliações do Saepi? Como as escolas são mobilizadas em relação às aplicações do Saepi? Como está o desempenho da escola exemplo em relação ao desempenho médio da rede? E em relação à distribuição dos estudantes pelos Padrões de Desempenho, como está a escola em relação à rede? A proficiência média alcançada pela escola é coerente com os resultados das avaliações internas? Há muitos estudantes nos Padrões de Desempenho mais baixos? Quantos? A escola precisa identificar quem são os estudantes que estão nos Padrões de Desempenho mais baixos e pensar em estratégias específicas para cada situação.

7 O Padrão de Desempenho em que se encontra a média da escola é o mesmo em que se encontra a maioria dos estudantes? De modo geral, com base nas informações sobre a proficiência e a distribuição dos estudantes pelos Padrões de Desempenho, a escola precisa levantar hipóteses sobre os seus resultados. Imaginem que você estivesse nesta escola. Liste as possíveis razões para esse resultado, pois as mesmas serão úteis para a elaboração das metas e do plano de ação. De acordo com a etapa de escolaridade em que os estudantes foram avaliados, quais habilidades eles já deveriam ter consolidado? Para isso, considere os Padrões mais avançados para identificar quais habilidades já deveriam ter sido desenvolvidas por esses estudantes. SOBRE O RESULTADO DA ESCOLA (TCT) Qual foi o percentual de acerto, desta escola, em cada descritor avaliado? Qual (is) foi (ram) os descritores que tiveram menos que 50% de acerto? Localize-os na Matriz de Referência. SOBRE O RESULTADO DA TURMA (TCT) - Atividades que poderão ser feitas com a escola Qual foi o percentual de acerto, de cada turma, em cada descritor avaliado? Como está o desempenho de cada turma em relação às demais turmas da escola? Observe para cada turma, individualmente, e depois compare o seu desempenho com o das demais. Quais foram os descritores que apresentaram menor percentual de acerto, em cada turma? Procure relacionar as habilidades avaliadas por esses descritores aos conteúdos trabalhados em sala de aula. Trata-se de habilidades que já deveriam ter sido desenvolvidas em etapas anteriores àquela avaliada? Esses descritores, com menor percentual de acerto, estão relacionados a uma mesma competência? Na avaliação interna, os estudantes apresentam dificuldades nos conteúdos relacionados a esses descritores? SOBRE O RESULTADO DO ESTUDANTE (TCT) Observe os descritores que cada estudante errou. Os estudantes que erraram mais itens em relação aos descritores apresentados são os mesmos que apresentam dificuldades de aprendizagem em sala de aula? Nas avaliações internas, esses estudantes demonstram dificuldades nos conteúdos relacionados a esses descritores? Faça a mesma reflexão levando em consideração os descritores que foram mais acertados. Atividade 5 Após caracterizar a escola e refletir a respeito dos dados, você deve elencar quais as metas possíveis a serem atingidas nos próximos ciclos de avaliação do Saepi. Em seguida, esboce o Plano de Ação, de modo a garantir mais qualidade e mais equidade ao ensino ofertado pela rede. Preencha as Tabelas 4 e 5. Para encerrar esse momento de formação, procure refletir sobre o seguinte aspecto: O SAEPI está contemplado no Projeto Político Pedagógico das escolas? Como? Você considera importante que esteja? De que forma isso pode ser viabilizado?

8 Número de estudantes previstos Número de estudantes avaliados Participação (percentual) Frequência escolar 1 TABELA 1 CARACTERÍSTICAS Participação dos estudantes e frequência escolar DISCIPLINA: ETAPA: 1 Essa atividade deverá ser feita por cada escola.

9 Rede Escola Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado PADRÃO DE DESEMPENHO COM MAIOR NÚMERO DE ESTUDANTES DA ESCOLA TABELA 2 CARACTERÍSTICAS Desempenho e distribuição por Padrão de Desempenho DISCIPLINA: ETAPA: EDIÇÃO PROFICIÊNCIA MÉDIA PADRÃO DE DESEMPENHO (PROFICIÊNCIA MÉDIA DA ESCOLA) DISTRIBUIÇÃO DOS ESTUDANTES PELOS PADRÕES DE DESEMPENHO (ESCOLA)

10 ETAPA EM QUE A HABILIDADE DEVE SER CONSOLIDADA TABELA 3 CARACTERÍSTICAS Percentual de Acerto por Descritor DISCIPLINA: ETAPA: DESCRITOR COM MENOS DE 50% DE ACERTO HABILIDADE DESCRITA (VER MATRIZ DE REFERÊNCIA) CONTEÚDO CURRICULAR RELACIONADO ETAPA EM QUE O CONTEÚDO É ABORDADO

11 TABELA 4 PLANEJAMENTO Elaboração de metas para as próximas edições do Saepi DISCIPLINA: ETAPA: EDIÇÃO PROFICIÊNCIA MÉDIA 2016 PADRÃO DE DESEMPENHO (PROFICIÊNCIA MÉDIA) PERCENTUAL DE ESTUDANTE EM CADA PADRÃO DE DESEMPENHO OBSERVAÇÕES Abaixo do Básico Adequado Avançado Básico

12 AÇÃO 1 O QUÊ COMO QUANDO QUEM RECURSOS AÇÃO 2 O QUÊ COMO QUANDO QUEM RECURSOS AÇÃO 3 O QUÊ COMO QUANDO QUEM RECURSOS TABELA 5 PLANEJAMENTO Plano de Ação algumas propostas DISCIPLINA: ETAPA:

13 RESULTADOS DE TCT

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