ES3LV - Resultados dos exames do 12º ano de escolaridade A evolução dos resultados dos exames do 12º ano Médias por escola 4

Transcrição

1 Escola Secundária com 3º ciclo de Linda-a-Velha, Oeiras Resultados dos exames do 12º ano de escolaridade

2 2 Índice Introdução 3 A evolução dos resultados dos exames do 12º ano Médias por escola 4 Análise dos resultados por disciplina 13 Conclusão 19

3 3 Introdução Este relatório é uma actualização dos relatórios do 12º ano anteriores, integrando os resultados obtidos no ano de À semelhança da análise realizada nessa altura, procuraremos identificar padrões e tendências, bem como situar o desempenho dos alunos da escola no contexto das médias nacionais. A metodologia adoptada irá seguir a mesma perspectiva comparada e dinâmica dos resultados dos exames. Os indicadores do desempenho dos alunos serão contextualizados e relativizados com idênticos desempenhos avaliados à escala nacional. Serão ainda identificadas tendências, contextualizando o desempenho de 2010 relativamente à série de resultados registados. A primeira abordagem deste relatório incidirá sobre os resultados da escola, ou seja os valores médios das classificações interna (CIF) e externa (CE) dos alunos, numa dupla perspectiva: valores absolutos e valores relativos, obtidos pelos desvios (quocientes) à média nacional. O segundo tipo de abordagem realizada analisa os resultados para cada uma das disciplinas, permitindo aferir o contributo de cada uma delas para o resultado médio da escola.

4 4 A evolução dos resultados dos exames do 12º ano Médias por escola Como constatámos no relatório anterior, o número de provas realizadas diminuiu desde 2006, embora a tendência nos últimos três anos seja a de um ligeiro aumento. Em 2010, esse número ultrapassou os 500, o que não deixa de revelar um maior número de alunos em condições de acederem a exame pela escola. GRÁFICO 1: ES3 Linda-a-Velha, Oeiras Número de Provas Realizadas, s 600 a v500 ro P400 N As médias anuais dos resultados obtidos nas avaliações internas de frequência revelam alguma estabilidade, centrando-se nos 14 valores de média, conforme se

5 5 poderá comprovar através da leitura do GRÁFICO 2. Em 2010, a média desceu ligeiramente, sendo de 13,5 valores. GRÁFICO 2: ES3 Linda-a-Velha, Oeiras Classificações interna de frequência (CIF), de exame (CE) e Diferencial (CIF-CE), CIF CE CIF-CE A média das classificações de exame de todos os alunos internos, bastante estável em grande parte do período analisado, aumentou em 2008 para um máximo de 12 valores, mas mostra tendência a diminuir ligeiramente nos últimos dois anos. Em 2010, a média volta a rondar os 11 valores. A redução do diferencial CIF-CE a partir de 2008 deve-se ao aumento das classificações de exame, e mantém-se estável em 2010 pela diminuição das CIF, que acompanharam o comportamento das classificações de exame. A diferença das duas é de 2,2 valores no último ano, enquanto a média do período é de 3 valores. A leitura do GRÁFICO 3 permite situar os valores médios da ES3LV relativamente às médias nacionais: GRÁFICO 3: ES3 Linda-a-Velha, Oeiras Rácio dos desvios à média nacional das classificações interna de frequência (CIF) e de exame (CE), l a Desvio de CIF Desvio de CE n io c a 1,1 N1,08 ia d é1,06 M1,04 à s1,02 io v s 1 e d0,98 s o d 0,96 io 0,94 c á R A alteração na valorização dos dois tipos de classificação neste período identificada no relatório anterior continua a verificar-se no último ano, com o valor relativo dos

6 6 resultados de exame superior nas classificações de exame (CE) em comparação com as classificações internas de frequência (CIF). Ou seja, enquanto o desvio à média nacional de CIF é praticamente nulo em 2010, o de CE apresenta uma sobrevalorização de cerca de 5%, o que não deixa de ser um sintoma positivo. No entanto, se analisarmos a evolução dos desvios de CE, constatamos que se encontram em declínio nos últimos dois anos, depois de terem atingido um máximo de 9% em A ligeira diminuição dos valores absolutos de exame (de 12 valores em 2008 para 11,3 em 2010) é assim acompanhada por uma diminuição do valor relativo destas classificações. Neste contexto importa agora situar os resultados da ES3LV a partir do posicionamento relativo às restantes escolas com provas do 12º ano.

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11 11 Como constatámos no relatório anterior, a média da escola tem vindo a destacá-la das outras escolas nos últimos anos, chegando perto de um desvio de 10%. No último ano, porém, essa vantagem relativa não foi tão evidente, diminuindo o desvio para cerca de 5% e aproximando-se novamente a escola da grande mancha em torno da média nacional. A tendência para a aproximação quanto à média nacional no que toca à relação CE / (CIF-CE) manteve-se no último ano. Os três últimos anos foram, em termos absolutos, os que registaram melhores resultados. A evolução dos valores relativos, embora apresente igualmente desvios positivos elevados no período em análise desde 2008, aponta para uma ligeira diminuição da vantagem indicada no relatório anterior. A questão estará pois em

12 12 recuperar e consolidar a posição relativa da escola próximo dos 10% em relação à média nacional.

13 13 Análise dos resultados por disciplina 1 A análise da evolução das classificações internas de frequência permite identificar um padrão relativamente comum a todas as disciplinas e cuja média se aproxima dos 14 valores. 1 À semelhança do relatório anterior, a análise dos resultados incidirá sobre o conjunto de disciplinas correspondente ao novo quadro introduzido pela Reforma do Ensino Secundário, recorrendo às designações de As disciplinas seleccionadas são aquelas que reúnem os critérios de continuidade para o período e maior número de provas realizadas.

14 14 A relativa estabilidade das várias disciplinas nas CIF não se estende às CE, conforme podemos verificar na leitura do GRÁFICO 15. Quer isto dizer que para um padrão de avaliação interna relativamente homogéneo, os resultados de exame apresentam alguma diferenciação. Em 2010, será de destacar a diminuição da média das classificações em Português e Geografia A, que contrastam com o aumento visível da média de História A. As disciplinas de Matemática A e Economia A mantiveram, no último ano, a vantagem relativa face às outras disciplinas, estabilizando a média acima dos 14 valores. As razões desta diferenciação poderão mais facilmente ser perceptíveis a partir da análise dos desvios à média nacional, dos resultados da CIF quer da CE.

15 15 As CIF registadas na ES3LV estão, de uma maneira geral, bastante alinhadas com as médias nacionais de CIF em cada uma das disciplinas, com uma sobrevalorização que raramente excede os 5% e é mais constante em Matemática A. No último ano, é de destacar a aproximação de todas as médias às respectivas médias nacionais. A diferenciação das CE é igualmente evidente se considerarmos os desvios à média nacional destas classificações de exame. Em 2010, voltam a surgir as disciplinas de Física e Química A e Matemática A com ganhos relativos nas classificações de exame mais expressivos, seguidos de História A. As restantes disciplinas aproximaram-se das respectivas médias nacionais, em geral com um ligeiro desvio positivo (à excepção de Geografia A, com um desvio negativo de 4%). Uma abordagem mais aprofundada dos resultados permite esclarecer um pouco mais esta diferenciação das classificações de exame. Para o efeito recorremos à distribuição percentual das classificações (CIF e CE) por cinco níveis (conversão da escala de 0-20 para a escala 1-5), para cada uma das disciplinas seleccionadas.

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18 18 Face aos padrões identificados no relatório anterior, continuamos a reconhecer Biologia e Geologia, Física e Química A e Geometria Descritiva A como o conjunto de disciplinas em que as classificações de exame são inferiores às classificações internas, sobretudo devido às elevadas proporções de provas de nível 2. As disciplinas com relação mais previsíveis entre os dois tipos de classificações conheceram evoluções distintas: Português manteve-se sensivelmente com o mesmo grau de estabilidade, enquanto em História A se verificou uma melhoria das CE por comparação às CIF (aumento do peso das classificações de nível 5 e diminuição das de nível 2), ao contrário de Geografia A. Duas disciplinas tendem, no entanto, a superar as CIF nos resultados de exame: Matemática A e Economia A.

19 19 Conclusão A Escola Secundária com 3º Ciclo de Linda-a-Velha, Oeiras tem vindo a melhorar a sua posição no conjunto de escolas secundárias do país. A análise dos resultados de exame de 2010, apesar de constatar a diminuição da vantagem relativa face aos dois últimos anos, não deixa de reconhecer que a posição da escola melhorou ao longo do período retratado. Face ao aumento dos valores absolutos das classificações de exame desde 2008, o desafio estará então em recuperar e consolidar a posição relativa da escola próximo dos 10% em relação à média nacional. Identifica-se um padrão de avaliação interna de frequência que parece estar estabilizado, embora com tendência a diminuir ligeiramente em 2010, aproximandose desse modo da média nacional. A análise dos resultados por disciplina permite identificar relações CIF - CE diferenciadas com ganhos mais acentuados no último ano nos resultados das disciplinas de Física e Química A, Matemática A e História A. Disciplinas como a Biologia e Geologia, Física e Química A e Geometria Descritiva A apresentam um razoável potencial de melhoria se centrarem um maior esforço de capacitação entre os alunos de desempenho médio, de forma a evitar uma proporção tão elevada de classificações negativas.

20 20 Português é a disciplina que revela maior equilíbrio na relação entre as classificações interna e de exame.