RESUMO DA PLANIFICAÇÃO ANO LETIVO 2014/2015. Disciplina de: Educação Visual Ano escolaridade: 5º Professores: Eva Pinto Coelho e Teresa Barros

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1 RESUMO DA PLANIFICAÇÃO ANO LETIVO 2014/2015 Disciplina : Educação Visual Ano escolarida: 5º Professores: Eva Pinto Coelho e Teresa Barros Programa da disciplina: Período Temas Total tempos por Período 1º 2º 3º Unida 1: Riscadores e suportes Unida 2: básicos Unida 3: Comunicação Visual Unida 4: Unidas e instrumentos medida Unida 5: básicos e técnicas transformação. Unida 6: Traçados geométricos Unida 7: Sólidos geométricos Unida 8: Elementos da forma Unida 9: Comunicação Unida 10: Códigos e suportes Unida 11: Banda senhada/viograma 26/28 24/26 14/16 Material a apresentar pelo aluno nesta disciplina: Carno diário e bloco folhas senho tamanho A4. Material para a disciplina: régua, esquadro, compasso, lápis grafite: 2HB; 3H e 6B, borracha, afia e lápis cor. : Domínios Indicadores a avaliar e pesos avaliação Domínio do Saber Fazer 75% Domínio do Saber Estar 25% Técnica; Representação; Discurso Empenho (TPC, material, perseverança); Cumprimento regras; Relacionamento e cooperação (voluntarieda, cooperação, respeito, disponibilida) Trabalho em contexto sala aula, trabalho individual e/ grupo/extra aula. Os itens ao lado apresentados serão avaliados, em 8,3% cada. As observações stes itens serão registadas em grelha própria. Aprovada na secção Educação Visual em Aprovada no no Departamento Curricular Educação Visual.

2 RESUMO DA PLANIFICAÇÃO ANO LETIVO 2014/2015 Disciplina : Educação Visual Ano escolarida: 6º Professores: Eva Pinto Coelho e Teresa Barros Programa da disciplina: Período Temas Total tempos por Período 1º 2º 3º Unida 1: Luz/cor Unida 2: Círculo cromático Unida 3: Obra arte Unida 4: Expressão gráfica Unida 5: Espaço Unida 6: Elementos da forma Unida 7: Expressão gráfica e representação Unida 8: Património cultural Unida 9: Metodologia projeto Unida 10: Comunicação/Teoria Gestalt Unida 11: Expressão gráfica e representação Material a apresentar pelo aluno nesta disciplina: Carno diário e bloco folhas senho tamanho A4. Material para a disciplina: régua, esquadro, compasso, lápis grafite: 2HB; 3H e 6B, borracha, afia, lápis cor e pincéis nº 2, 6 e 10) : Domínios Indicadores a avaliar e pesos avaliação Domínio do Saber Fazer 80% Domínio do Saber Estar 20% Técnica; Representação; Discurso; Projeto Empenho (TPC, material, perseverança); Cumprimento regras; Relacionamento e cooperação (voluntarieda, cooperação, respeito, disponibilida) Trabalho em contexto sala aula, trabalho individual e/ grupo/extra aula e apresentações à turma. Os itens ao lado apresentados serão avaliados, em 8,3% cada. As observações stes itens serão registadas em grelha própria. Aprovada na secção Educação Visual em 12/09/2014 Aprovada no no Departamento Curricular Educação Visual

3 Planificação Educação Visual 7º Ano - 1º Período Ano Letivo 2014/2015 A forma Perceção visual da forma Elementos visuais da forma e sua Inter-relação Desenho contorno e pormenor Forma/Fundo /Contorno Forma/Espaço Técnicas Expressão Linguagem e gramática Visual Traçados Geométricos elementares Divisão da circunferência até 12 partes iguais e nomenclatura básica Previstas * Metas educativas Diferenciar materiais senho técnico na representação e criação formas. Representar objectos simples presentes no espaço envolvente, utilizando materiais básicos senho técnico. Dominar instrumentos registo, materiais e técnicas representação Seleccionar instrumentos registo e materiais suporte em função das características do senho. Conhecer formas geométricas no âmbito dos elementos representação Empregar propriedas dos ângulos em representações geométricas (traçado da bissetriz, divisão do ângulo em partes iguais Utilizar circunferências tangentes na construção representações plásticas (tangentes externas e internas, reta tangente à circunferência, linhas concorrentes) Dominar a aquisição conhecimento geométrico Desenvolver acções orientadas, para a composição geométrica das formas, enumerando e analisando os elementos que a constituem Desenvolver capacidas que evinciem objetivamente a compreensão da estrutura geométrica do objecto. Observação objetos e imagens sobre os s; Elaboração trabalhos práticos; Reflexão e diálogo sobre os conteúdos; Realização fichas trabalho; Diálogo, sistemático, com os alunos, visando o senvolvimento das competências a senvolver; Realização trabalhos pesquisa. Exposições temáticas; / Suportes Diversos Riscadores Objetos Diversos Revistas/Livros Fichas trabalho Biblioteca escolar Tesoura e Cola Régua, Esquadro, Compasso e Transferidor Quadro interativo Outros Oportunos Participação, empenho e interesse nas atividas propostas. Trabalhos temáticos; Autonomia na realização Iniciativa na realização Registos observação atitus; Comportamento atitus nas aulas. Criativida e * As restantes aulas serão aplicadas na avaliação dos trabalhos ou em alguma ativida inserida no Plano Anual Atividas: Transversalida com a disciplina Inglês no Halloween, cartazes em transversalida com a disciplina moral sobre sexualida, e trabalhos em transversalida com a disciplina história sobre símbolos tradicionais e regionais, e por ultimo transversalida com a disciplina Matemática nos sólidos.

4 Planificação Educação Visual 7º Ano - 2º Período Ano Letivo 2014/2015 Previstas* Metas educativas Estrutura Sólidos Geométricos Estruturas naturais e artificiais. Estruturas regulares e irregulares Estrutura modular. Ritmo Geometria: superfície e sólidos geométricos 20 Dominar tipologias representação expressivas 8.1 Desenvolver ações orientadas para a representação da realida através da perceção das proporções naturais e das relações orgânicas 8.2 Representar objetos através da simplificação e estilização das formas. Compreenr a noção superfície e sólido 9.1 Descrever o processo criação superfícies e sólidos (geratriz e diretriz) 9.2 Enumerar tipos superfícies (plana, piramidal, cónica ) e sólidos (prismas, paralelepípedos, cones, cilindros ) Compreenr e realizar planificações geométricas sólidos 11.1 Distinguir sólidos planificáveis não planificáveis Observação objetos e imagens sobre os s; Elaboração trabalhos práticos; Reflexão e diálogo sobre os conteúdos; Realização fichas trabalho; Diálogo, sistemático, com os alunos, visando o senvolvimento das competências a senvolver; Realização trabalhos pesquisa. Suportes Diversos Riscadores Objetos Diversos Revistas/Livros Biblioteca escolar Tintas, Godés e Pincéis Tesoura e cola Régua, Esquadro, Compasso e Transferidor Quadro interativo Participação, empenho e interesse nas atividas propostas. Trabalhos temáticos; Autonomia na realização Iniciativa na realização Registos observação atitus; Comportamento atitus nas aulas. Criativida e 11.2 Realizar planificações sólidos (poliedros regulares, prismas e pirâmis; cones e cilindros) Exposições temáticas; Outros Oportunos * As restantes aulas serão aplicadas na avaliação dos trabalhos ou em alguma ativida inserida no Plano Anual Atividas.

5 Planificação Educação Visual 7º Ano - 3º Período Ano Letivo 2014/2015 Comunicação Visual Os signos visuais Fatores que terminam a forma dos objetos: resolução problemas do sign Previstas* 18 Metas Explorar princípios básicos do Design e da sua metodologia 13.1 Analisar e valorizar o contexto em que surge o Design (evolução histórica, artesanato, produção indiscriminada, Bauhaus) 13.2 Reconhecer e screver a metodologia do sign (enunciação do problema, estudo materiais e processos fabrico, projeto, construção protótipo e produção) 13.3 Intificar disciplinas que integram o sign (antropometria, ergonomia, etc) Aplicar princípios básicos do Design na resolução problemas 14.1 Distinguir e analisar diversas áreas do sign (sign comunicação, produto e ambientes) 14.2Desenvolver soluções criativas no âmbito do sign, aplicando os seus princípios básicos, em articulação com áreas interesse da escola. Aplicar tecnologias digitais como instrumentos representação 7.1Distinguir vários tipos tecnologias digitais e as suas potencialidas como ferramenta registo Observação objetos e imagens sobre os s; Elaboração trabalhos práticos; Elaboração um cartaz Realização trabalhos pesquisa. Exposições temáticas; Suportes Diversos Riscadores Objetos Diversos Revistas/Livros Biblioteca escolar Cola e Tesoura Régua, Esquadro, Compasso e Transferidor Quadro interativo Outros Oportunos Participação, empenho e interesse nas atividas propostas. Trabalhos temáticos; Autonomia na realização Iniciativa na realização Registos observação atitus; Comportamento atitus nas aulas. Criativida e Relação homemespaço: antropometria e ergonomia Reconhecer o papel do senho expressivo na representação formas 6.1 Explorar e aplicar processos convencionais do senho expressivo na construção objetos gráficos( linhas contorno: aparentes e configuração; valores claro-escuro: sombra própria e projetada ) 6.2 Desenvolver e empregar diferentes modos representação da figura humana (captar a proporção da figura e do rosto; relações do corpo com os objetos e o espaço. * As restantes aulas serão aplicadas na avaliação dos trabalhos ou em alguma ativida inserida no Plano Anual Atividas.

6 Planificação Educação Visual 8º Ano - 1º Período Ano Letivo 2014/2015 / conceitos Previstas* Metas educativas Comunicação Forma Elementos visuais na comunicação Papel da imagem na comunicação Estrutura/ Forma/ Função Reconhecer signos visuais, o por das imagens e a imagem publicitária. - Intificar signos da comunicação visual quotidiana Demonstrar o por das imagens que induzem a raciocínios interpretação. Interpretar a importância da imagem publicitária no quotidiano Aplicar e explorar elementos da comunicação visual. Intificar áreas do sign comunicação Conhecer elementos expressão e composição forma. Explorar a textura, intificando-a em espaços ou produtos; Perceber a noção composição em diferentes produções plásticas; Distinguir elementos organização na análise composições bi e tridimensionais. Intificar e analisar elementos formais em diferentes produções plásticas; Relacionar elementos organização e suporte da forma Distinguir e caracterizar a expressão do movimento (implícito, rotação ) Criação do logótipo para a intificação da capa individual do aluno; Recolha e análise imagens publicida Elaboração composição visual gráfica. Estudos formais e sobre as diferentes formas movimento. Elaboração trabalhos explorando o sign comunicação (cartazes; sdobráveis ) Carno diário Papel Lápis Borracha Lápis cor Revistas Cola variados - Informação registada no carno diário sobre o ; - Rigor e a precisão nos traçados e na aplicação das técnicas; - O rigor e a precisão nas aptidões técnicas e manuais; - Originalida na concepção e tratamento do ; - A sensibilida estética. -Rigor na aplicação dos conceitos; - Capacida observação. - Aplicação conceitos a novas situações * As restantes aulas serão aplicadas na avaliação dos trabalhos ou em alguma activida inserida no Plano Anual Atividas.

7 Planificação Educação Visual 8º Ano - 2º Período Ano Letivo 2014/2015 / conceitos Previstas* Metas educativas Património Arquitetónico Representação do espaço: sobreposição, dimensão, cor, claro-escuro, gradação nitiz. Representação do espaço: perspetiva observação (livre e rigorosa. Perspetiva cónica central, e obliqua Representação do espaço: vistas: cubo envolvente, sis europeu Dominar tipologias representação bi e tridimensional. Desenvolver capacidas representação gráfica que reproduzem a complexida morfológica e estrutural do objeto, cifrada através elementos como volume e espaço. Relacionar elementos organização e suporte da forma. Perceber a noção composição em diferentes produções plásticas Explorar princípios básicos da Arquitetura e da sua metodologia Analisar e valorizar o contexto on vem a arquitetura, Aplicar princípios básicos da Arquitetura na resolução problemas. Distinguir e analisar as diversas áreas da arquitetura. Conhecer elementos expressão e composição da forma Reconhecer e representar princípios formais profundida, Compreenr diferentes tipos projeção - Intificar a evolução histórica dos elementos construção e representação da perspetiva. - Distinguir e caracterizar tipos projeção axonométrica e cónica. Recolha e seleção imagens da arquitetura. Elaboração uma composição gráfica representando espaço Representação rigorosa do espaço através do recurso à representação perspetivas (cónica, angular, frontal) Representação sólidos geométricos no sis europeu Desenho projeções diversos objetos. Carno diário Papel Lápis Borracha Régua Esquadro Desenho Lápis cor observação monumentos arquitetónicos, do património paisagístico ou interiores. - Informação registada no carno diário sobre o ; - Rigor e a precisão nos traçados e na aplicação das técnicas; - O rigor e a precisão nas aptidões técnicas e manuais; - Originalida na concepção e tratamento do ; - A sensibilida estética. -Rigor na aplicação dos conceitos; - Capacida observação. - Aplicação conceitos a novas situações As restantes aulas serão aplicadas na avaliação dos trabalhos ou em alguma activida inserida no Plano Anual Activida.

8 Planificação Educação Visual 8º Ano - 3º Período Ano Letivo 2014/2015 / conceitos Previstas* Metas educativas Pintura Elementos visuais na comunicação A cor A Forma 18 Compreenr conceitos teóricocientíficos do fenómeno luz-cor. Analisar o fenómeno composição da cor, através do prisma Newton. Interpretar e distinguir contributos teóricos da luz-cor (Issac Newton, Wolfgang von Goethe, Johannes Itten, Albert H. Munsell). Reconhecer a importância da luz-cor na perceção do meio envolvente. Intificar a influência dos elementos luzcor na perceção visual dos espaços, formas e objetos. Investigar a influência da luz-cor no comportamento humano. Distinguir características e diferenças entre a síntese aditiva e a síntese subtrativa. Explorar propriedas e qualidas da luz-cor, em diversos suportes e contextos. Aplicar contrastes luz-cor em produções plásticas Breve pesquisa sobre um movimento artístico ou um artista Análise da obra arte. Elaboração do projeto para a pintura, em diferentes suportes, aplicando os conceitos movimento. Pintura, em diferentes suportes, da reprodução uma obra Carno diário Papel Lápis Borracha Lápis cor Pinceis Godés Acrílicos Pastel Suportes vários - Informação registada no carno diário sobre o ; - Rigor e a precisão nos traçados e na aplicação das técnicas; - O rigor e a precisão nas aptidões técnicas e manuais; - Originalida na concepção e tratamento do ; - A sensibilida estética. -Rigor na aplicação dos conceitos; - Capacida observação; - Aplicação conceitos a novas situações. * As restantes aulas serão aplicadas na avaliação dos trabalhos ou em alguma activida inserida no Plano Anual Actividas.

9 Planificação do 9º ano escolarida Disciplina EV 2014/2015 1º Período Tema/ Sub /conceitos Nº aulas previstas* Metas Teste diagnóstico 2 Aferir conhecimentos Perceção Forma visual da forma Espaço Perspetivas Papel da imagem na comunicação Perspetiva axonométrica e cónica Método europeu projeções Convenções senho técnico Perspetiva linear Relacionar processos construção da imagem no âmbito da perceção visual. - Explorar figuras reversíveis, através do senho livre ou do registo observação digital (alternância visualização). - Desenvolver e representar ilusões óticas em composições plásticas, bi e/ou tridimensionais (figuras impossíveis, imagens ambíguas). Compreenr diferentes tipos projeção - Intificar a evolução histórica dos elementos construção e representação da perspetiva. - Distinguir e caracterizar tipos projeção axonométrica e cónica. Dominar procedimentos sistemáticos projeção. - Desenvolver ações orientadas para a prática técnicas senho, que transformam os resultados numa parte ativa do conhecimento. - Aplicar procedimentos projeção em configurações diferentes, com o objetivo senvolver objetos. Dominar técnicas representação em perspetiva cónica. - Reconhecer e aplicar princípios básicos da perspetiva cónica. - Utilizar a linguagem da perspetiva cónica, no âmbito da representação manual e representação rigorosa. Experiências Motivação para o ilustrado com documentação e exemplificações Interpretação fichas sobre o conteúdo/ Diálogo com os alunos sobre a importância do senho como meio comunicação visual Organização formal do projeto (trabalho) Concretização do projeto composição gráfica com recurso da matéria estudada Apoio individual sempre que surgirem dúvidas Reflexão e diálogo sobre os conteúdos Suportes diversos riscadores Objetos diversos Revistas / Livros Tesoura e Cola Régua, esquadro, compasso e transferidor Outros materiais oportunos Biblioteca escolar Observação direta Informação registada no carno diário sobre o Rigor e precisão nos traçados e na aplicação técnicas O rigor e precisão nas aptidões técnicas e manuais Originalida na conceção e tratamento do Sensibilida estética Capacida observação Aplicação conceitos a novas situações 34 * A primeira aula é Apresentação e diálogo com os alunos sobre o trabalho a senvolver. As restantes aulas serão aplicadas na avaliação dos trabalhos ou em alguma ativida inserida no Plano Anual Atividas.

10 Planificação do 9º ano escolarida Disciplina EV 2º Período Tema/ Sub Arte e património Pesquisa Pintura /conceitos Compreenr a arte Principais estilos dos movimentos artísticos Património /Artístico. Comunicação Nº aulas previstas* 12 Luz cor 14 Metas Reconhecer o âmbito da arte contemporânea. - Compreenr e distinguir a arte contemporânea no âmbito da expressão. Refletir sobre o papel das manifestações culturais e do património. - Distinguir a diversida manifestações culturais existente, em diferentes épocas e lugares. - Intificar o património e intida nacional, entenndo-os numa perspetiva global e multicultural (tipos património: cultural, artístico). Compreenr o conceito museu e a sua relação com o conceito coleção. - Analisar o conceito museu, no âmbito do espaço, da forma e da funcionalida. - Distinguir o conceito museu do conceito coleção. - Intificar as diferentes tipologias museus acordo com a natureza das suas coleções. Dominar a aquisição informação intuitiva e informação estruturada. - Desenvolver ações orientadas para a compreensão informação adquirida forma intuitiva, que senvolve padrões representativos através imagens percecionadas/sentidas. - Desenvolver capacidas representação linear estruturada que permite organizar e hierarquizar informação, como base interpretativa do meio envolvente. Conhecer processos construção da imagem no âmbito dos mecanismos da visão. -Compreenr o mecanismo da visão e da construção das imagens. -Intificar e registar a relação existente entre figura e fundo, utilizando os diversos meios expressão plástica existentes. - Aplicar conceitos obra arte abstrata e figurativa, em criações plásticas bi e/ou tridimensionais. Experiências Motivação para o ilustrado com documentação e exemplificações Interpretação fichas sobre o conteúdo/ Diálogo com os alunos sobre a importância do senho como meio comunicação visual Organização formal do projeto (trabalho) Concretização do projeto composição gráfica com recurso da matéria estudada Apoio individual sempre que surgirem dúvidas Reflexão e diálogo sobre os conteúdos Suportes diversos riscadores Objetos diversos Revistas / Livros Tintas e pincéis Outros materiais oportunos Biblioteca escolar Observação direta Informação registada no carno diário sobre o Rigor e precisão nos traçados e na aplicação técnicas O rigor e precisão nas aptidões técnicas e manuais Originalida na conceção e tratamento do Sensibilida estética Capacida observação Aplicação conceitos a novas situações 26 * As restantes aulas serão aplicadas na avaliação dos trabalhos ou em alguma ativida inserida no Plano Anual Atividas.

11 Planificação do 9º ano escolarida Disciplina EV 3º Período Tema/ Sub /conceitos Engenharias Nº aulas previstas* 10 Metas Explorar princípios básicos da Engenharia e da sua metodologia. - Analisar e valorizar o contexto on vem a engenharia (evolução histórica, as primeiras escolas, engenharia militar: fortificações, pontes e estradas). - Reconhecer e screver a metodologia da engenharia (enunciação do problema, análise do lugar: variáveis e requisitos, tipologia projeto). - Intificar as disciplinas que integram a área da engenharia (física, matemática, etc.). Reconhecer o papel da investigação e da ação no senvolvimento do projeto. - Desenvolver ações orientadas para a investigação e para atividas projeto, que interpretam sinais e exploram hipóteses. - Desenvolver capacidas relacionar ações e resultados, que condicionam o senvolvimento do projeto. Experiências Motivação para o ilustrado com documentação e exemplificações Interpretação fichas sobre o conteúdo/ Diálogo com os alunos sobre a importância do senho e das diversas áreas artísticas Organização formal do projeto (trabalho) Concretização do projeto com recurso da matéria estudada Suportes diversos riscadores Objetos diversos Revistas / Livros Tesoura e Cola Outros materiais oportunos Observação direta Informação registada no carno diário sobre o Rigor e precisão nos traçados e na aplicação técnicas O rigor e precisão nas aptidões técnicas e manuais Originalida na conceção e tratamento do 10 Aplicar princípios básicos da Engenharia na resolução problemas. - Distinguir e analisar diversas áreas da engenharia (civil, geológica, eletrotécnica, química, mecânica, aeronáutica). - Desenvolver soluções criativas no âmbito da engenharia, aplicando os seus princípios básicos na criação uma maqueta uma habitação nómada, valorizando materiais sustentáveis. Apoio individual sempre que surgirem dúvidas Reflexão e diálogo sobre os conteúdos Biblioteca escolar Sensibilida estética Capacida observação Aplicação conceitos a novas situações * As restantes aulas serão aplicadas na avaliação dos trabalhos ou em alguma ativida inserida no Plano Anual Atividas: trabalho transversalida com a disciplina Francês, Inglês, História, Geografia.