Transcrição da Entrevista

Transcrição

1 Transcrição da Entrevista Entrevistadora: Valéria de Assumpção Silva Entrevistada: Diretor André Local: Núcleo de Arte Albert Einstein Data: 24/09/2012 Horário: 14h Duração da entrevista: 1h. COR PRETA - Relatos do Entrevistado COR VERDE - Comentários da Entrevistadora Professor André do Núcleo de Arte Albert Einstein hoje é dia 24 de Setembro. Bom, Adré me fale brevemente sobre sua formação e experiência na dança. Bom, a minha formação é em artes cênicas, sempre trabalhei com dança paralelamente ao trabalho como ator. Sempre fui muito corporal, então frequentei aula de acrobacia, fiz ballet quando criança e depois mais jovem também e depois eu fui fazer a escola de dança Angel Vianna. E lá eu entrei para o curso técnico de dança e depois eu passei...não espera ai calma...estou confundindo...eu entrei na faculdade de dança e fiz um na faculdade depois eu tranquei e fui para o curso técnico e aí eu fiz um ano e meio no curso técnico e não concluí A sua experiência como professora de dança é na rede? Qual é sua experiência anteriormente? Como professor de dança na rede...só na rede Então quando entro no município? Eu entrei no concurso de 96, mas eu fiquei 2 anos só é eu fiquei nos primeiros 3 anos dando a aula de teatro e depois em 99 eu comecei a dar aula de dança por volta de 2000 comecei a fazer o trabalho com a dança Quanto tempo você trabalha no núcleo? Então você começou em 99?

2 em é...98 eu comecei no teatro depois eu passei para a dança Que percepção você tem a respeito da comunidade local? E a clientela do núcleo quanto aos projetos envolvidos no núcleo de arte? Você acha que a comunidade se envolve? Olha! Eu acho pouco envolvimento, né? Eu acho que ainda é muito pouco para o tamanho da comunidade, eu acho que não é tão expressivo esse envolvimento, acho que ele é mais pontual assim algumas pessoas alguns alunos algumas famílias e não são muitas, não é? E as crianças? As crianças se envolvem? Ainda é um processo entendeu? Tem sido um pouco ainda como um trabalho que está sendo é desenvolvido......arranjado né? É exatamente... E as crianças você acha que elas estão envolvidas? Quando elas permanecem na atividade? É! Quando elas permanecem (pausa). A gente por exemplo, esses anos, estamos com um grupo bom, muito comprometido e envolvido, né? Mas que também foi uma coisa que aconteceu assim, no meio do ano para cá, aconteceu mas todo o ano é um (risos) parece que está começando tudo do zero e isso é, acho que é aí que falta esse envolvimento da comunidade entendeu? Parece que todo o ano tudo está recomeçando. Hum...entendi...você não tem uma continuidade desse trabalho né?! Essa continuidade é muito fraca, né? Muito incipiente. A falta de envolvimento que eu vejo é nesse sentido entendeu? Por exemplo a gente está com esse grupo e que está muito interessante de 23 crianças e eu tenho certeza que ano que vem a gente não vai ter metade desse grupo aqui entendeu? Isso é complicado! E você acha que isso é porquê? Essa situação... Eu acho que é a situação da Educação como um todo, como eles estão, como é que está, como é que eles têm de ficar mexendo na própria vida entendeu? E as coisas não estão encaminhadas de forma é integrada, realmente, né? Eu acho, os projetos não se não existe uma é a comunicação, né? Entre os projetos que são da própria rede entendeu? Pouca eu acho, que é pouco planejamento...escola...é da escola, né? Dos projetos...

3 É! Até porque a gente vive reclamando que eles têm prioridade né?...porque é que não há...exatamente porque é que não um planejamento é mais, assim a gente também não tem essa continuidade no planejamento, né? Eu sinto falta, ah enfim. Bom, então é isso acho que falta uma coordenação maior entre as próprias instituições enfim os próprios espaços e aí talvez fizesse alguma diferença nesse movimento dos alunos né? Nesse comprometimento dos alunos, na continuidade disso. Ao longo desses anos que você trabalha nesse núcleo de arte você observou que a linguagem da dança é muito procurada pelos alunos ou não? É muito procurada. É muito procurada porquê? Porquê que você acha que é procurada aqui? Eu acho que tem um apego assim. É eles conhecem a dança, né? Eles conhecem isso dança a maioria das pessoas quando você fala: tem aula de quê? de Dança ele tem uma noção do que é que é aquilo, então já cria alguma identificação por aquilo ali ele conhece aí quando você fala é tem aula de instrumento né? nem sempre ele reconhece....é acessível a isso... É acessível a ele, então acho que vai mais por aí, né? Acho que é uma coisa que tem muito na mídia também... É eles vêm tem mais eles convivem com isso, né? Convivem muito com a dança, eu acho está presente. Os alunos você quando estão motivados quando estão fazendo aula de dança? Gostam... É eles gostam depois que eles aprendem, eles têm muita resistência para começar uma coisa né? Para conhecer, depois que eles aprendem aquilo que aquilo passa a...é...enfim a ser mais fácil, ele começa a gostar daquilo, portanto é isso Você usa a metodologia de ensino nas suas aulas de dança? Que tipo? Você usa geral mesmo? Você trabalha com dança... Eu trabalho muito a dança a partir da consciência corporal. É da expressão corporal dessa dança de cada um, sempre trabalhei muito nesse caminho. É da criação deles! Por isso que também é bem (pausa) não é fácil! Eles estarem disponíveis, precisa todo um (pausa) ir amadurecendo, para eles irem entendendo aquilo ali e (pausa) é muito bacana quando a gente consegue passar por esse processo, né? Às vezes tem grupos que a gente não consegue. É tem que ir por outro caminho, bem cedo a gente está nesse caminho da dança

4 popular né? Que já é outra, já é outra história é, tem um vocabulário especifico então tá né? Vai depender muito do grupo que a gente recebe né? Acho que... Mas depois que eles vão se formando, qual é a linguagem agora que está trabalhando com eles? É! aí você começa, (pausa) vem a alegria de estarem a fazer aquilo, às vezes já chegam na aula dançando, fala (pausa) comenta aqui na escola que não consegue parar no recreio fazendo os movimentos (risos)...em todos os lugares......exato em todos os lugares, portanto legal, né? Bom, de acordo com a sua trajetória e experiência como professor de dança no Núcleo de Arte, você considera que a dança pode ser um factor de inclusão social? Das populações socialmente desfavorecidas? Tem com certeza!... Você vê isso? Como é que você verifica? Como é que você chega a essa conclusão? Me dê exemplos Bom! Eu acho que de cara, pela questão da auto-estima, da auto-imagem, né? Ele consegue se colocar melhor e inverter a partir daí a cidadania, ser maior, ser melhor, maior. Enfim, a cidadania dele e perceber melhor o espaço de onde ele está, de onde ele quer ir. Então, com certeza que sim! Agora exemplos...exemplos. Como é que você vê essa mudança neles? É a gente está vivendo uma coisa bem interessante, até porque a gente além de estar trabalhando essas questões do corpo de cada um, sempre é a gente, está indo também nessas questões das origens e das raízes. Então teve sim, uma mudança de atitude até mesmo de envolvimento no trabalho começou lá (pausa) começando ano para agora ou seja uma evolução, né? Uma que está relacionada ao trabalho que a gente está fazendo e é uma a gente percebe assim que muitas crianças que têm toda uma questão de não se aceitar, de não estar à vontade no seu próprio corpo e que já está fazendo diferente...(...) por exemplo a gente fez uma sessão de fotos, né? No começo do ano e fizemos uma outra agora, é muito diferente! A forma como eles estavam em Maio e como eles estão agora em Setembro, entendeu?! E isso é muito bacana! A própria foto, enfim as fotos, a maioria elas ganharam uma beleza um encanto que não tinha em Maio, né?! Então são quase que as mesmas crianças, com algumas novas que entraram e as que passaram também por esse processo. Então tem ali um exemplo muito bacana dessas fotos, registo muito forte, a própria fotografa...

5 ...muito bonito......é bonito isso...e a própria fotógrafa ela percebeu isso, ela comentou: Nossa eles estão muito diferentes! Aqui agora eles tinham uma resistência com aquela foto com aquela...com aquela situação de ser fotografada e agora não! Eles tinham uma alegria, uma entrega, exatamente uma entrega muito bacana isso. É! Tem umas crianças que até seguiram o caminho da dança foram, né? Se integraram a companhias isso acho esses exemplos sempre muito bacano assim é. O que isso traz a minha próxima questão......é muito bacana isso...que descobrem um caminho na dança entendeu? E isso realmente é muito forte assim né? Porque abre (...) de uma forma......porque a dança transforma né? Essas crianças?...transforma com certeza. E é muito! A dança como ela é! É bacana porque ao mesmo tempo ele é muito concreto porque é no próprio corpo, muito forte, né? Mas também, né? Ela está relacionada a todo um subjetivo também, de uma personalidade, de uma constituição de si mesma, então é poderosa, tem um poder né? Então, você conhece casos de alunos que seguiram trabalho informal-formal através da dança? Ah sim sim, conheço... Dê um exemplo aqui...tem uma aluna que veio para cá e foi até trabalhar em projetos como monitora, ainda fazendo sua formação, ainda está em formação, mas foi para trabalhar como monitora em projetos e ela já consegue ter um.....ter um ganho né?...é exactamente. Então aí tem alguns alunos que seguiram carreira. Você já teve experiências com alunos com deficiência nas suas aulas? Se a experiência foi positiva? Ou foi difícil para você lidar? Assim, a gente tem uma menina com Síndrome de Down, né? Olha, ela tem dificuldades de aprendizagem, né? É um outro ritmo outro processo mas ela vai evoluindo dentro das possibilidades dela, está na coreografia, tem dia que ela não quer fazer, tem dia que ela faz alegre, feliz. E a interação com os outros alunos?

6 E os outros alunos são muito receptivos, eu considero, vejo que ela é bem aceita, dá certo! Não dá problema não. Você considera que os alunos conseguem desenvolver laços de amizade e respeito entre sim por meio da linguagem da Dança? Ou seja, eles conseguem é formar laços, vínculos afetivos? Olha, eu acho que é assim, com certeza! Eu acho que eles têm (pausa). E se conhecem muitas vezes e já chegam sem se conhecer, aquele grupo se forma ali e aquela experiência de criar junto, de compartilhar, organizar ideias, se tocar também, porquê o trabalho da dança também vai passar por aí num momento, eu acho que fortalece muito esses laços. Eu acho que é meio por aí. Acho que é um (.) proporciona um ambiente saudável. Quer fazer mais algum comentário? Falar mais alguma coisa? Não (risos) eu gostaria que a dança. É assim, o que eu tenho para comentar é o seguinte, seria muito interessante que a dança fosse finalmente incluída como disciplina obrigatória na rede, né? E que é ganhasse condições é...enfim adequadas para que isso acontecesse as pessoas teriam um ganho superior com isso. Está bom, obrigada.