INFORMAÇÕES DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM ENFEMAGEM

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1 INFORMAÇÕES DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM ENFEMAGEM CUIABÁ 2017

2 SUMÁRIO 1.0 IDENTIFICAÇÃO GERAL DO CURSO BASE LEGAL DO CURSO POLÍTICAS INSTITUCIONAIS NO ÂMBITO DO CURSO DIMENSÕES DIDÁTICAS PEDAGÓGICAS DO CURSO PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO OBJETIVO GERAL COMPETÊNCIAS E HABILIDADES Competências e Habilidades Gerais da Área de Saúde Competências e Habilidades Específicas da Enfermagem ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO PERFIL DOS DOCENTES COMPOSIÇÃO PERFIL BIBLIOGRAFIA... 16

3 1.0 IDENTIFICAÇÃO GERAL DO CURSO Modalidade de Oferta: Bacharelado. DENOMINAÇÃO Curso de Graduação em Enfermagem Modalidade do curso: Presencial. TURNOS DE OFERECIMENTO Matutino / Noturno. TOTAL DE VAGAS/ REGIME DE OFERTA 100 vagas semestrais, matutino e noturno. Sendo realizadas 2 (duas) entradas semestrais com 50 vagas matutino e 50 vagas noturno. REGIME DE MATRICULA Semestral TOTAL DO CURSO horas-aula INTEGRALIZAÇÃO DO CURSO O curso dar-se-á em um mínimo de 10 (dez) semestres e em um máximo de 14 (quatorze) semestres letivos. Portaria N. 140, de 30/01/2009. AUTORIZAÇÃO 2.0 BASE LEGAL DO CURSO O Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Enfermagem foi concebido com base na Resolução CNE/CES nº 03/2001, que instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação em Enfermagem, a Lei nº de 09 de janeiro de 2001 Plano Nacional de Educação (PNE); consultamos o Parecer CNE/CES nº 1.133, de 7 de agosto de 2001 e o Parecer CNE/CES nº 33/2007, aprovado em 1º de fevereiro de Consulta sobre a carga horária do curso de graduação em Enfermagem e sobre a inclusão do percentual destinado ao Estágio Supervisionado na mesma carga horária. Baseamos a última mudança da carga horária total do curso para no mínimo horas, no Parecer CNE/CES nº 213/2008.

4 Atendendo as novas solicitações que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais, foi base para este projeto, Lei nº de 24 de abril de Considerou-se, também, as recomendações da Associação Brasileira de Enfermagem (ABEn), elaboradas a partir das discussões ocorridas nos Seminários Nacionais de Diretrizes para a Educação em Enfermagem (SENADEn); as determinações da Lei do Exercício Profissional (Lei nº 7.498/86) e o Código de Ética (Resolução COFEn nº 240/00) do Conselho Federal de Enfermagem (COFEn). Quanto às bases institucionais, temos como norteador na Faculdade AUM, o Projeto Pedagógico Institucional (PPI), o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), o Regimento Interno que nos orientam para o desenvolvimento político pedagógico do curso. 2.1 POLÍTICAS INSTITUCIONAIS NO ÂMBITO DO CURSO Diante às mudanças exigidas para que se configure uma nova postura do ensino superior dentro do cenário mundial e do país, frente às expectativas e demandas sociais, a Faculdade AUM promoveu na instituição um novo olhar no PDI e nos PPC dos cursos da instituição para buscar a melhoria da qualidade da formação dos alunos, e no caso específico do Curso de Graduação em Enfermagem, proporcionar o desenvolvimento do conjunto de competências, conteúdos e habilidades com formação técnica e humanística como base para a formação integral, de acordo com os princípios da ética e da bioética promovendo a capacidade de desenvolvimento intelectual e profissional autônomo e permanente. Com isto, a reformulação do Projeto Pedagógico Institucional (PPI), Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) , baseou a reestruturação no Curso de Graduação em Enfermagem, principalmente às questões didático-pedagógicas. Além das peculiaridades próprias do curso, buscou-se a construção de um conjunto de características com base nos pressupostos institucionais que configura um perfil de identidade própria. Essa interrelação entre PPI, PDI, para construção do novo PPC de Graduação em Enfermagem, vem em sua estratégia focar valores como: ética profissional, liberdade de expressão, solidariedade e verdade nas relações institucionais e comunitárias, além do compromisso com o meio ambiente.

5 A FAUC e AUM são instituições de ensino superior que, ao longo do tempo, vem se consolidando no Estado do Mato Grosso, a partir de seu trabalho na formação de profissionais de diferentes áreas, com perfil adequado ao mercado de trabalho de forma a atender aos desafios requeridos neste século. Estas instituições de ensino superior estão compromissadas com a qualidade de seus cursos, uma vez que estão voltados para o desenvolvimento local e regional, destacando em cada um de seus currículos, eixos norteadores e articuladores na intenção de contribuir para a efetivação do papel social do ensino superior. (PDI, ). Estas políticas institucionais constante no PDI se fazem presente no âmbito do Curso de Graduação em Enfermagem através de ações operadas em seu currículo adequadas aos alunos através da articulação entre o ensino, a iniciação científica e a extensão/assistência. Compromissado com a missão institucional de: Formar profissionais socialmente responsáveis, sendo capazes de criar, implementar e gerir ações que promovam o desenvolvimento da sociedade de maneira a atender às demandas locais, regionais e nacionais (PDI), o curso tem clareza do perfil profissional que oferecerá, assim como, a dinâmica desses mercados; o que inclui o desenvolvimento da capacidade de continuar a aprender e se adaptar a novos desafios, concretizando em sua proposta um currículo integrado e com seleção de conteúdos fundamentados nas Diretrizes Curriculares de Curso e princípios da Faculdade AUM. 3.0 DIMENSÕES DIDÁTICAS PEDAGÓGICAS DO CURSO 3.1 PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO O Curso de Graduação em Enfermagem da Faculdade AUM, prepara profissionais com formação sólida generalista, para atuar nas diversas áreas como em assistência saúde pública e saúde coletiva, em unidade hospitalar em clínicas, hospitais, UTI, centro cirúrgico, unidade de emergência, proporcionando conhecimento e capacidade para analisar e

6 compreender as tendências e evolução tecnológicas e científicas e pautado em princípios éticos, atuando como promotor da saúde integral do ser humano. 3.2 OBJETIVO GERAL O Curso de Graduação em Enfermagem da Faculdade AUM possui como objetivo geral formar o Enfermeiro crítico e reflexivo, apto ao exercício de suas atividades profissionais, a atuar em todos os níveis de atenção á saúde, e a atender as demandas da sociedade. 3.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS O Curso de Graduação em Enfermagem da Faculdade AUM tem como objetivos específicos com competências e habilidades para: prestar assistência sistematizada de enfermagem individual e coletiva, por meio de ações integrais de promoção, prevenção, e tratamento e reabilitação em diferentes fases do ciclo vital. om base em informações sistematizadas em saúde para o planejamento das ações em nível individual e coletivo, por meio do trabalho em equipe interdisciplinar. trabalho, recursos físicos e materiais e a de sistemas de informação. bem-estar do indivíduo e da coletividade. Além disso, proporcionar à equipe educação permanente, a fim de mantê-la atualizada quanto às inovações científicas, tecnológicas e de informações. 4.0 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES O Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Enfermagem da Faculdade AUM busca garantir a qualidade na formação dos profissionais, valorizando apropriação do conhecimento com a finalidade de possibilitar a produção e a socialização do saber científico com a perspectiva de mudança da realidade social para uma sociedade mais justa e solidária.

7 Neste sentido serão desenvolvidas as seguintes Habilidades e Competências Gerais e Específicas: 4.1 Competências e Habilidades Gerais da Área de Saúde A formação do enfermeiro, segundo o Art 4º das Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação em Enfermagem (Resolução CNE/CES nº3 de 07/11/2001), tem por objetivos dotar o profissional dos conhecimentos requeridos para o exercício das seguintes competências e habilidades gerais: I- Atenção à saúde: os profissionais de saúde, dentro de seu âmbito profissional, devem estar aptos a desenvolver ações de prevenção, promoção, proteção e reabilitação da saúde, tanto em nível individual quanto coletivo. Cada profissional deve assegurar que sua prática seja realizada de forma integrada e contínua com as demais instâncias do sistema de saúde, sendo capaz de pensar criticamente, de analisar os problemas da sociedade e de procurar soluções para os mesmos. Os profissionais devem realizar seus serviços dentro dos mais altos padrões de qualidade e dos princípios da ética/bioética, tendo em conta que a responsabilidade da atenção à saúde não se encerra com o ato técnico, mas sim, com a resolução do problema de saúde, tanto em nível individual como coletivo; II-Tomada de decisões: o trabalho dos profissionais de saúde deve estar fundamentado na capacidade de tomar decisões visando o uso apropriado, eficácia e custo-efetividade, da força de trabalho, de medicamentos, de equipamentos, de procedimentos e de práticas. Para este fim, os mesmos devem possuir competências e habilidades para avaliar, sistematizar e decidir as condutas mais adequadas, baseadas em evidências científicas; III-Comunicação: os profissionais de saúde devem ser acessíveis e devem manter a confidencialidade das informações a eles confiadas, na interação com outros profissionais de saúde e o público em geral. A comunicação envolve comunicação verbal, não-verbal e habilidades de escrita e leitura; o domínio de, pelo menos, uma língua estrangeira e de tecnologias de comunicação e informação; IV-Liderança: no trabalho em equipe multiprofissional, os profissionais de saúde deverão estar aptos a assumir posições de liderança, sempre tendo em vista o bemestar da comunidade. A liderança envolve compromisso, responsabilidade, empatia, habilidade para tomada de decisões, comunicação e gerenciamento de forma efetiva e eficaz;

8 V-Administração e gerenciamento: os profissionais devem estar aptos a tomar iniciativas, fazer o gerenciamento e administração tanto da força de trabalho quanto dos recursos físicos e materiais e de informação, da mesma forma que devem estar aptos a serem empreendedores, gestores, empregadores ou lideranças na equipe de saúde; VI-Educação permanente: os profissionais devem ser capazes de aprender continuamente, tanto na sua formação, quanto na sua prática. Desta forma, os profissionais de saúde devem aprender a aprender e ter responsabilidade e compromisso com a sua educação e o treinamento/estágios das futuras gerações de profissionais, mas proporcionando condições para que haja benefício mútuo entre os futuros profissionais e os profissionais dos serviços, inclusive, estimulando e desenvolvendo a mobilidade acadêmico/profissional, a formação e a cooperação por meio de redes nacionais e internacionais. (Resolução CNE/CES nº3 de 07/11/2001) Competências e Habilidades Específicas da Enfermagem Tomando ainda como base o Art 5º das Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação em Enfermagem (Resolução CNE/CES nº3 de 07/11/2001), tem por objetivos dotar o profissional dos conhecimentos requeridos para o exercício das seguintes competências e habilidades específicas: - Atuar profissionalmente, compreendendo a natureza humana em suas dimensões, em suas expressões e fases evolutivas; Incorporar a ciência/arte do cuidar como instrumento de interpretação profissional; - Estabelecer novas relações com o contexto social, reconhecendo a estrutura e as formas de organização social, suas transformações e expressões; - Desenvolver formação técnico-científica que confira qualidade ao exercício profissional; - Compreender a política de saúde no contexto das políticas sociais, reconhecendo os perfis epidemiológicos das populações; - Reconhecer a saúde como direito e condições dignas de vida e atuar de forma a garantir a integralidade da assistência, entendida como conjunto articulado e contínuo das ações e serviços preventivos e curativos, individuais e coletivos, exigidos para cada caso em todos os níveis de complexidade do sistema; - Atuar nos programas de assistência integral à saúde da - criança, do adolescente, da mulher, do adulto e do idoso;

9 - Ser capaz de diagnosticar e solucionar problemas de saúde, de comunicar-se, de tomar decisões, de intervir no processo de trabalho, de trabalhar em equipe e de enfrentar situações em constante mudança; - Reconhecer as relações de trabalho e sua influência na saúde; - Atuar como sujeito no processo de formação de recursos humanos; - Responder às especificidades regionais de saúde através de intervenções planejadas estrategicamente, em níveis de promoção, prevenção e reabilitação à saúde, dando atenção integral à saúde dos indivíduos, das famílias e das comunidades; - Reconhecer-se como coordenador do trabalho da equipe de enfermagem; - Assumir o compromisso ético, humanístico e social com o trabalho multiprofissional em saúde. - Promover estilos de vida saudáveis, conciliando as necessidades tanto dos seus clientes/pacientes quanto às de sua comunidade, atuando como agente de transformação social; - Usar adequadamente novas tecnologias, tanto de informação e comunicação, quanto de ponta para o cuidar de enfermagem; - Atuar nos diferentes cenários da prática profissional, considerando os pressupostos dos modelos clínico e epidemiológico; - Identificar as necessidades individuais e coletivas de saúde da população, seus condicionantes e determinantes; - Intervir no processo de saúde-doença, responsabilizando-se pela qualidade da assistência/cuidado de enfermagem em seus diferentes níveis de atenção à saúde, com ações de promoção, prevenção, proteção e reabilitação à saúde, na perspectiva da integralidade da assistência; - Coordenar o processo de cuidar em enfermagem, considerando contextos e demandas de saúde; - Prestar cuidados de enfermagem compatíveis com as diferentes necessidades apresentadas pelo indivíduo, pela família e pelos diferentes grupos da comunidade; - Compatibilizar as características profissionais dos agentes da equipe de enfermagem às diferentes demandas dos usuários; Integrar as ações de enfermagem às ações multiprofissionais; - Gerenciar o processo de trabalho em enfermagem com princípios de ética e de bioética, com resolutividade tanto em nível individual como coletivo em todos os âmbitos de atuação profissional; - Planejar, implementar e participar dos programas de formação e qualificação contínua dos trabalhadores de enfermagem e de saúde;

10 - Planejar e implementar programas de educação e promoção à saúde, considerando a especificidade dos diferentes grupos sociais e dos distintos processos de vida, saúde, trabalho e adoecimento; - Desenvolver, participar e aplicar pesquisas e/ou outras formas de produção de conhecimento que objetivem a qualificação da prática profissional; - Respeitar os princípios éticos, legais e humanísticos da profissão; - Interferir na dinâmica de trabalho institucional, reconhecendo-se como agente desse processo; - Utilizar os instrumentos que garantam a qualidade do cuidado de enfermagem e da assistência à saúde; - Participar da composição das estruturas consultivas e deliberativas do sistema de saúde; - Assessorar órgãos, empresas e instituições em projetos de saúde; - Cuidar da própria saúde física e mental e buscar seu bem-estar como cidadão e como enfermeiro; - Reconhecer o papel social do enfermeiro para atuar em atividades de política e planejamento em saúde. (Resolução CNE/CES nº3 de 07/11/2001) 5. ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO Em acordo com o PDI e as DCNs,o PPC apresenta sua estrutura curricular, entendendo que este é um sistema articulado que permitirá o aluno a desenvolver habilidades básicas, específicas e globalizadoras, através de atitudes formativas que irão proporcionar uma análise crítica reflexiva de percepção de sua profissão. (PDI/2013) Articulando este desenvolvimento, a estrutura curricular do Curso apresenta uma carga horária total de h/a distribuindo seus componentes curriculares em h/a de disciplinas obrigatórias com conteúdos teóricos-práticos presentes desde o início do curso de forma integrada e interdisciplinar e Trabalho de Conclusão de Curso (TCC); além de contemplar 800 h/a de Estágio Curricular Supervisionado e 200 horas de Atividades Complementares.

11 MATRIZ CURRICULAR CURSO DE ENFERMAGEM 1º semestre º SEMESTRE Semanalmen te Ciencias Celulares Moleculares 1,5 1, Anatomia Humana I 1,5 1, Fisiologia I 1, Bases orgânicas 1,5 1, Processo saúde doença 1, Historias e teorias de enfermagem 1, Sub-total 360 2º SEMESTRE Semanalm ente Anatomia II 1,5 1, Embriologia 1, Metodologia Cientifica 1, Processos infecciosos 1, Fisiologia humana II 1,5 1, Microbiologia basica 1, Parasitologia 1,5 1, Estudos Independentes 1, Sub-total

12 3º SEMESTRE Semanalm ente Genética Humana 1,5 1, Patologia 1,5 1, Bioestatística e Epidemiologia 1,5 1, Farmacologia 1,5 1, Ética Bioética Legislação em 1, Enfermagem Determinantes Humanas e Sociais 1, Sub-total 360 4º SEMESTRE Semanalm ente Educação em Enfermagem 1,5 1, Introdução a assistência de enfermagem em saúde coletiva 1, Semiologia e Semiotécnica de 1,5 1, Enfermagem Fundamentos da Assistência de 1,5 1, Enfermagem Sub-total 360 5º SEMESTRE Semanalmen te Enfermagem em Saúde Mental 1,5 1, Enfermagem em Saúde da mulher e 1,5 1, neonatal Nutrição no Processo Saúde-Doença 1,5-1 30

13 Sub-total 360 6º SEMESTRE Semanalme nte Psicologia Aplicada a Enfermagem 1,5 1, Tecnologia da Informação Aplicada 1, a Saúde Enfermagem em Saúde da Criança e 1,5 1, do adolescente Saúde ambiental 1, Enfermagem Politicas 1, públicas de saúde Sub-total º SEMESTRE 0 Semanalmen te Libras 1, Enfermagem em Saúde Coletiva e 1,5 1, Gerenciamento Saúde do Idoso 1,5 1, Saúde do Adulto 1,5 1, Sistematização da Assistência de 1,5 1, Enfermagem (SAE) Sub-total 360 8º SEMESTRE Semanal mente Estágio Supervisionado I- ESF Assistência paciente critico home 1,5 1, care

14 Gerenciamento 1,5 1, Trabalho de Conclusão de 1,5 1, Curso I Sub-total Estágio Supervisionado II Policlinica UPA 9º SEMESTRE Semanalme nte Assistência de Enfermagem em 1,5 1, Emergência Trabalho de Conclusão de 1,5 1, Curso II 1, Enfermagem Oncológica Sub-total º SEMESTRE Semanal mente SEMES- TRAL Assistência de Enfermagem 1,5 1, CC CcccccCuCirúrgico Estágio Supervisionado III Unidade hospitalar Assistência de Enfermagem 1,5 1, em Centro de Material e Esterilização Sub-total TOTAL DO CURSO TOTAL Conteúdos teórico + TCC Estágio Supervisionado 800 Atividades Complementares 200 Total 4.060

15 RESUMO TOTAL DO CURSO DE ENFERMAGEM Total % Conteúdo teórico e pratico % Estagio Supervisionado ,7% Estudos Independentes ,5% Atividades complementar 200 5% 6.0 PERFIL DOS DOCENTES 6.1 COMPOSIÇÃO O corpo docente é constituído pelos professores permanentes e contratados pela faculdade AUM, segundo o regime das leis trabalhistas e da forma prevista na Convenção Coletiva da Categoria para o Estado de Mato Grosso e pelos preceitos contidos no Plano de Capacitação Docente da faculdade AUM. O título eventual e por tempo estritamente determinado, podemos dispor do concurso de professores visitantes ou colaboradores, aos quais ficam resguardados os direitos e deveres da legislação trabalhista. A admissão de professor é feita, mediante seleção, procedida pela Gerência de Recursos Humanos em conjunto com a Coordenação do curso e aprovada pelo Diretor Geral e homologada Conselho Superior e contratada pela Mantenedora, 6.2 PERFIL Perfil do corpo docente é constituído por professores, titulados, com experiência acadêmica, atuantes no mercado de trabalho e acima de tudo comprometidos com a formação profissional do estudante. Seu ingresso na Instituição se dá por meio da análise do seu currículo e memorial e também pela apresentação de uma aula experimental, mediante

16 aprovação de banca avaliadora. Deve, como condição mínima, possuir diploma de graduação e pós-graduação (especialização). 5.0 BIBLIOGRAFIA BRASIL, MEC. Lei 9394/96 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. BRASIL, MEC. Lei do Exercício Profissional (Lei nº 7.498/86) BRASIL, MEC. Lei nº , de 09/01/2001. Plano Nacional de Educação. BRASIL, MEC. Lei nº de 24 de abril de BRASIL, MEC. Parecer CNE/CES nº 213/2008. BRASIL, MEC. Parecer CNE/CES nº 33/2007, de 01/02/2007. BRASIL, MEC. Resolução CNE/CES nº 03/2001. BRASIL. MEC. Parecer 146/2002. CES/CNE BRASIL. MEC. Parecer CNE/CES nº 1.133, de 07/08/2001. CONSELHO FEDERAL DE ENFERMAGEM. Código de Ética (Resolução COFEn nº 240/00) DE BLASI, J. Avaliação Institucional nas Instituições de Ensino Superior. Anpae, Santos- SP, SIMOES, Sonia P.. O Projeto Pedagógico Institucional e Projeto Pedagógico do Curso. UERJ, 2009.