BNCC e o Ensino Médio. Março de 2018

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1 BNCC e o Ensino Médio Março de 2018

2 BNCC e o Ensino Médio: Histórico 2014 Versão 1 da BNCC Que a BNCC do Ensino Médio seja elaborada indicando as competências e os objetivos de aprendizagem por área de conhecimento Carta de Princípios Consed: Mar/2016 Versão 2 da BNCC (Por componentes) Consed avalia que a Base do EM deva ser realizada por competências Consed vê com bons olhos a proposta de flexibilização da Base para o EM" Jun-Ago 2016 Posicionamento Consed-Undime Relatório Seminários Estaduais Set/2015 Maio/ Início elaboração BNCC Posicionamento Consed: Estabelecer competências essenciais de forma não sequencial de forma a possibilitar o desenvolvimento de diversos percursos formativos Seminários Estaduais 2

3 BNCC e o Ensino Médio: Histórico Construção BNCC-EM retomada com base em: - LDB - Posicionamento Consed - Carta GT EM Consed - 10 Comp. Gerais BNCC Discussão da Proposta de Estrutura da BNCC-EM Fev/2017 Fev/2018 Lei do Novo Ensino Médio (13.415/2017) LDB: - Ensino Médio flexível - BNCC até 1800h - MT e LP em todos os anos - Inglês obrigatório - Itinerários formativos Dez/2017 Homologação BNCC EI/EF Reunião de Trabalho Coord. EM Discussão do EM e retomada do histórico de construção da BNCC (contexto e alinhamento) 24 Fev/2018 Reunião de Trabalho Técnicos das áreas Discussão das competências e habilidades propostas para BNCC EM 3

4 BNCC e o Ensino Médio: Reunião com Técnicos Discussão aprofundada da BNCC/EM por área de conhecimento; 327 participantes, de todas as UFs; As habilidades de cada área do conhecimento foram discutidas e revisadas por professores especialistas da área; Cada participante pode fazer sua contribuição individual por meio da ferramenta de consulta da plataforma digital de currículos que foi aberta, em primeira mão, para o grupo. 4

5 BNCC e o Ensino Médio: Próximos Passos Apresentação e validação da Proposta de BNCC do EM considerando contribuições das Reuniões Técnicas Bolsas para equipe de currículos nas SEDUCS e CEEs Mar/2018 HOJE Reunião ordinária Consed Maio/2018 Envio BNCC-EM para CNE e lançamento de plataforma de consulta pública 5

6 BNCC e o Ensino Médio 26/08/2016 CONSED entrega uma proposta para substituir o PL6840 (PL em tramitação na Casa sobre reforma do EM) 22/09/2016 Executivo encaminha ao Congresso Nacional proposta de mudança do EM, considerando: o substitutivo entregue pelo Consed os trabalhos do GT de Ensino Médio a Carta de Princípios o posicionamento do Consed 6

7 O Novo Ensino Médio LEI , 06 DE FEVEREIRO DE 2017 Altera: a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (LDB) a Lei nº , de 20 de junho 2007 (Fundeb) a Consolidação das Leis do Trabalho CLT, aprovada pelo Decreto-Lei no 5.452, de 1o de maio de 1943 Revoga a Lei no , de 5 de agosto de 2005 (língua espanhola) Institui a Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral 7

8 BNCC e o Ensino Médio Ações realizadas em conjunto com a BNCC para o EM LEI , 06 DE FEVEREIRO DE 2017 Diretrizes BNCC Manual da Reforma do Ensino Médio Fortalecimento das equipes de currículo Alterações em consonância com a BNCC por área de conhecimento Exemplos de organização curricular; Orientação para itinerários formativos; Metodologias para construção de itinerários. Equipe de Discussão e Construção de Currículos no Estados MEC e Consed 8

9 BNCC e o EM: Bolsas para fortalecimento equipes de currículo MEC e Consed Equipe de Discussão e Construção de Currículos no Estados COORD. DA BNCC PARA E.M. (01 por estado) LINGUAGENS (02 por estado) CIÊNCIAS DA NATUREZA (01 por estado ) CIÊNCIAS HUMANAS (01 por estado) MATEMÁTICA (01 por estado) Duração: 2 anos (2018 e 2019) Expectativa de início das bolsas: maio 9

10 BNCC e o EM: apoio para os Conselhos Estaduais de Educação Bolsa para 01 profissional* que irá atuar com as seguintes atribuições: ser o ponto focal no CEE para as discussões sobre E.M; apoio ao Conselho na discussão da BNCC para o Ensino Médio; acompanhar e apoiar as discussões que envolvem a normatização para implementação do Ensino Médio; participar das formações oferecidas pelo MEC e articulada com o FNCEE. *Cada CEE terá outro bolsista com a função de apoiar as discussões e normatização - quando for o caso - dos currículos para a EI e EF; A seccional da Uncme também terá um bolsista dedicado a apoiar os Conselhos Municipais de Educação no processo de discussão e normatização - quando for o caso - dos currículos. 10

11 BNCC Ensino Médio Papel dos bolsistas: Ser referencia no estado para discussões da BNCC para o Ensino Médio, organizada por área do conhecimento; Promover grupos de estudo com especialista e professores da rede sobre a BNCC/EM; Participar das formações promovidas pelo MEC e se responsabilizar pela mediação e multiplicação para a equipe técnico-pedagógica da Secretaria, órgão regionais e escolas; Após homologação, ser responsável pela coordenação dos trabalhos de construção de currículos: BNCC e itinerários formativos. 11

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13 A BNCC da Educação Básica Sumário 1. Introdução 2. A Estrutura da BNCC 3. A Etapa da da Educação Infantil 4. A Etapa do Ensino Fundamental 5. A Etapa do Ensino Médio

14 A Etapa do Ensino Médio na BNCC da Educação Básica Desafios: garantir a permanência e as aprendizagens dos estudantes, respondendo às suas aspirações, presentes e futuras. Para responder a essa necessidade, mostra-se imprescindível considerar a dinâmica social contemporânea

15 A Etapa do Ensino Médio na BNCC da Educação Básica Cenário: rápidas transformações nos contextos nacional e internacional atingem diretamente as populações jovens e, portanto, o que elas esperam de sua formação. Destaque para as rápidas mudanças: no mundo digital; no mundo do trabalho.

16 A Etapa do Ensino Médio na BNCC da Educação Básica Juventudes: diversa, dinâmica e participante ativa do processo de formação que deve garantir sua inserção autônoma e crítica no mundo. noção ampliada e plural

17 A Etapa do Ensino Médio na BNCC da Educação Básica Finalidades do Ensino Médio (LDB): consolidação e aprofundamento dos conhecimentos (prosseguimento de estudos); preparação básica para o trabalho e a cidadania (continuar aprendendo, ter flexibilidade); aprimoramento do educando como pessoa humana (formação ética e desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico); compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos (teoria x prática).

18 A Etapa do Ensino Médio na BNCC da Educação Básica Implicação: organizar uma escola que acolha as diversidades e que reconheça os jovens como interlocutores legítimos sobre o currículo, sobre o ensino e sobre suas aprendizagens. Valorização do protagonismo juvenil; Substituição de modelo único por um modelo diversificado e flexível de currículo. (Lei nº /17) BNCC e itinerários formativos

19 BNCC do Ensino Médio Competências gerais: orientam as aprendizagens essenciais a serem garantidas no âmbito da BNCC e dos itinerários formativos.

20 BNCC do Ensino Médio BNCC EM Organiza-se em continuidade ao proposto para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental: Ø Articulação com as competências e habilidades do Ensino Fundamental ( perfil de saída do 9º ano) Ø Breve síntese/por área: desse perfil de saída; do que se espera no Ensino Médio.

21 Organização da BNCC do Ensino Médio Organização por áreas do conhecimento (LDB, art. 35A) não exclui necessariamente as disciplinas, com suas especificidades e saberes próprios historicamente construídos, mas, sim, implica o fortalecimento das relações entre elas e a sua contextualização para apreensão e intervenção na realidade, requerendo trabalho conjugado e cooperativo dos seus professores no planejamento e na execução dos planos de ensino. (Parecer CNE/CP nº 11/2009)

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23 Organização da BNCC do Ensino Médio

24 Organização da BNCC do Ensino Médio Área de Linguagens Competência 6 Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas e expandindo as formas de produzir sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas, de aprender a aprender e de refletir nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e vida pessoal e coletiva.

25 Organização da BNCC do Ensino Médio Área de Linguagens Competência 6 Habilidade 6.3 Utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais em processos de produção coletiva, colaborativa e projetos autorais em ambientes digitais. Habilidade 6.4 Explorar criticamente processos de pesquisa e busca de informação, por meio de ferramentas e dos novos formatos de produção e distribuição do conhecimento na cultura de rede, recorrendo a esses mecanismos para aprender.

26 Organização da BNCC do Ensino Médio Área de Matemática Competência 1 Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos para interpretar situações em diversos contextos, sejam atividades cotidianas, sejam fatos das ciências da natureza e humanas, ou ainda questões econômicas ou tecnológicas, divulgados por diferentes meios, de modo a consolidar uma formação científica geral.

27 Organização da BNCC do Ensino Médio Área de Matemática Competência 1 Habilidade 1.1 Interpretar situações econômicas, sociais e das ciências da natureza que envolvem a variação de duas grandezas, pela análise dos gráficos das funções representadas e das taxas de variação com ou sem apoio de tecnologias digitais.

28 Organização da BNCC do Ensino Médio Área de Ciências da Natureza Competência 3 Analisar situações-problemas e avaliar as aplicações do conhecimento científico e tecnológico nas diversas esferas da vida humana para propor soluções (inclusive tecnológicas) que considerem demandas e contextos locais e/ou globais e suas interferências na vida social e no mundo contemporâneo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das ciências da natureza e estabelecendo diálogos com diferentes públicos, contextos, mídias e TDIC.

29 Organização da BNCC do Ensino Médio Área de Ciências da Natureza Competência 3 Habilidade 3.12 Investigar os efeitos de programas de melhoria de infraestrutura de saneamento básico e energia elétrica, de cobertura vacinal, de atendimento primário à saúde, e de produção de alimentos, entre outros, a fim de identificar necessidades e promover ações que contribuam para a melhoria na qualidade de vida e nas condições de saúde da população, especialmente em âmbito local e regional.

30 Organização da BNCC do Ensino Médio Área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas Competência 2 Analisar a conformação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão dos processos de conflito e negociação, desigualdade e igualdade, exclusão e inclusão e de situações que envolvam o exercício arbitrário do poder.

31 Organização da BNCC do Ensino Médio Área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas Competência 2 Habilidade 2.1 Analisar e caracterizar as dinâmicas de povos e grupos de diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação dos grupos, a construção de rotas comerciais e a circulação de pessoas e produtos.

32 Currículos do Ensino Médio: BNCC e itinerários Base não é currículo. A BNCC define as aprendizagens essenciais a serem garantidas aos estudantes, de modo a orientar a (re)definição de currículos e propostas pedagógicas, seja no que diz respeito ao âmbito específico da BNCC (até horas), seja no tocante à organização e proposição de itinerários formativos.

33 Currículos do Ensino Médio: BNCC e itinerários Os itinerários formativos representam uma possibilidade concreta de flexibilização da organização curricular do Ensino Médio. Constituem-se em trajetórias de formação dos estudantes.

34 Currículos do Ensino Médio: BNCC e itinerários Os currículos devem ser (re)definidos considerando seus contextos e condições, as características da região, as culturas locais, as necessidades de formação e as demandas e aspirações dos estudantes. A flexibilidade deve ser tomada como princípio obrigatório.

35 Obrigado!

36 de Professores 36

37 O Novo Ensino Médio Redesenho Curricular BNCC (1800 horas) Itinerários Formativos (inclusive formação Técnica e Profissional) Ampliação da Carga Horária Todas escolas com 5h diárias até

38 O Novo Ensino Médio Alterações na LDB 1. CARGA HORÁRIA (art. 24) Ampliação progressiva da carga horária anual do Ensino Médio de 800 para horas, com prazo de cinco anos para que seja garantida uma carga horária mínima de horas A oferta da EJA e do ensino médio noturno será definida pelos sistemas de ensino 2. CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO BÁSICA (art. 26) Língua inglesa obrigatória a partir do 6º ano Obrigatoriedade do ensino da arte Inclusão de novos componentes curriculares na BNCC somente com aprovação do CNE e homologação do Ministro da Educação 38

39 O Novo Ensino Médio Alterações na LDB 3. CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO (art 35-A) A BNCC do Ensino Médio com objetivos de aprendizagem por área do conhecimento: I. Linguagens e suas tecnologias II. Matemática e suas tecnologias III. Ciências da natureza e suas tecnologias IV. Ciências humanas e sociais aplicadas Obrigatoriedade dos estudos e práticas de educação física, arte, sociologia e filosofia Obrigatoriedade de língua portuguesa e matemática nos três anos do Ensino Médio, assegurada às comunidades indígenas, também, a utilização das respectivas línguas maternas; 39

40 O Novo Ensino Médio Alterações na LDB 3. CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO (art 35-A) Obrigatoriedade do ensino da língua inglesa, com possibilidade de oferta de outras línguas estrangeiras, em caráter optativo, preferencialmente o espanhol A carga horária destinada ao cumprimento da Base Nacional Comum Curricular não poderá ser superior a mil e oitocentas horas do total da carga horária do ensino médio A avaliação do ensino médio se dará a partir da BNCC Currículo voltado para a formação integral do aluno, construção do seu projeto de vida, e para sua formação nos aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais 40

41 O Novo Ensino Médio Alterações na LDB 4. ORGANIZAÇÃO DO ENSINO MÉDIO (art 36) O currículo do ensino médio será composto pela BNCC (máx horas) e por itinerários formativos, que deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino, a saber: I a IV as áreas do conhecimento V formação técnica e profissional itinerários formativos integrados O aluno concluinte do ensino médio poderá cursar mais um itinerário formativo 41

42 O Novo Ensino Médio Alterações na LDB 4. ORGANIZAÇÃO DO ENSINO MÉDIO (art 36) As instituições de ensino emitirão certificado com validade nacional, que habilitará o concluinte do ensino médio ao prosseguimento dos estudos em nível superior ou em outros cursos ou formações para os quais a conclusão do ensino médio seja etapa obrigatória O ensino médio poderá ser organizado em módulos e adotar o sistema de créditos com terminalidade específica Os sistemas de ensino poderão reconhecer competências e firmar convênios com instituições de educação a distância com notório reconhecimento 42

43 ALTERAÇÕES À LDB Alterações na LDB 5. INGRESSO NO ENSINO SUPERIOR (art. 44) O processo seletivo para a graduação considerará as competências e as habilidades definidas na BNCC 6. FORMAÇÃO EXIGIDA DOS PROFESSORES (art. 61 e 62) Profissionais com notório saber reconhecido pelos respectivos sistemas de ensino poderão atuar exclusivamente nos cursos de formação técnico e profissional; Profissionais graduados que tenham feito complementação pedagógica, conforme disposto pelo Conselho Nacional de Educação; Os currículos dos cursos de formação de docentes terão por referência a BNCC Prazo de 2 anos 43