PLANO DE CURSO 1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

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1 1 PLANO DE CURSO 1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO: UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS FACULDADE DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO CURSO DE MESTRADO EM EDUCAÇÃO DISCIPLINA: TENDÊNCIAS CONTEMPORÂNEAS NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR PROFESSORA: Dr.ª TANIA MARIA ESPERON PORTO CARGA HORÁRIA: 45 horas PERÍODO: agosto a dezembro de OBJETIVOS: GERAL: Propiciar espaço para discussão e produço de bases conceituais e de pesquisa sobre a formaço do educador, numa sociedade contraditória e em mudança. ESPECÍFICOS: Discutir a trajetória da formaço docente e sua profissionalização; Analisar as contribuiçes da formaço inicial e continuada para a (re) construço da profissionalidade docente; Analisar questões e dificuldades associadas ao desenvolvimento do ensino e da pesquisa no cotidiano escolar; Analisar características básicas da organização do trabalho pedagógico e suas implicações para a prática pedagógica em sala de aula e na escola em geral; Discutir pedagogias alternativas numa sociedade tecnológica e comunicacional. 3. CONTEÚDOS: - Contextualização da profissão docente: da trajetória histórica à perspectiva crítica. a formaço docente numa perspectiva de organização da sociedade. a modernidade, a educação e a formaço docente - O professor em busca da construço de uma identidade profissional. a integraço ensino-pesquisa no trabalho docente (alguns tipos de pesquisas). a profissão docente e o profissional prático-reflexivo

2 2. da formaço inicial à continuada: desafios ao trabalho docente - Movimentos na organização do trabalho pedagógico na escola e sala de aula. desafios ao trabalho docente. linguagens comunicacionais e pedagogias alternativas. construço do projeto político pedagógico 4. METODOLOGIA: O aluno pós-graduado tem liberdade para trazer textos e situaçes para discussão em sala de aula, assim como para sugerir metodologias de trabalho e alteraçes no programa. Pretende-se criar situaçes de ensino-aprendizagem para a realização de: - leituras de textos escritos - trabalhos com textos audiovisuais - discussões dialólicas em grupos - seminário sobre o tema (a ser organizado pelos próprios alunos) - práticas de pesquisas - discussões sobre os resultados parciais levantados com as pesquisas. 5. AVALIAÇÃO: Todos os elementos propostos para trabalho estarão permanentemente abertos para avaliaço. No decorrer da disciplina serão discutidas (outras) formas de avaliaço dos alunos. Inicialmente, propõe-se que os alunos sejam avaliados quanto: * às leituras e discussões realizadas * à elaboraço de textos (três), contendo uma análise das principais idéias discutidas em cada unidade * à organização e apresentaço do seminário, com pontos de identificação com seu cotidiano (s) docente (s) * à vivência de situaço (ões) educacional (is) de pesquisa (s) como professores-reflexivos. CRONOGRAMA DE LEITURAS: I UNIDADE 15 de agosto - Contextualização histórica da profissão docente Ciclo de vida do professor 1. NÓVOA (1995) p. 15 a 22 e 37 a 46

3 3 2. LEANDRA POSSA (1997) p. 19 a de agosto - A formaço docente numa perspectiva de organização da sociedade LEANDRA POSSA (1997) p. 35 a de agosto - A modernidade, a educação e a formaço docente 3. PEDRO DEMO (1995) p. 13 a NÓVOA (apud PIMENTA, 1996) p. 71 a 75 II UNIDADE 5 de setembro - O professor em busca da construço de uma identidade profissional 1. REGINA GARCIA (APEND, 1996) 12,19, e 26 de setembro - A integraço ensino-pesquisa no trabalho docente (alguns tipos de pesquisas) 2. TANIA PORTO (Relaçes entre didática e pesquisa educacional, 1997) 3. LUIS EDUARDO PRADA (A pesquisa participativa na formaço de professores, 1996) 4. MARLI ANDRÉ (A pesquisa etnográfica na escola, 1991) MENGA LUDKE (Combinando pesquisa e prática no trabalho: pesquisa-aço) MARIA ISABEL CUNHA (Narrativas como alternativas pedagógicas) ANA MORAES (História de vida) MARLI ANDRÉ (Estudo de casos de professores de didática) 3 de outubro - O professor em construço: o profissional prático reflexivo ANTÔNIO NÓVOA (1992) p. 23 a 34 p. 52 a 69 p. 79 a 107 p. 107 a 114 Pimentel (1994) p. 75 a de outubro

4 4 - Formaço inicial e construço da identidade profissional do professor 7. MENGA LUDKE (1996) 24 de outubro - Seminário sobre Pedagogia da Autonomia (em grupos) PAULO FREIRE (1997) - Entrega DO TEXTO COM AS PRINCIPAIS IDÉIAS DISCUTIDAS E PRODUZIDAS (INDIVIDUALMENTE OU EM GRUPO) SOBRE A UNIDADE III UNIDADE 24 de outubro - Desafios ao trabalho docente 1. ANTÔNIO NÓVOA (1995) p. 81 a PEDRO DEMO (1995) p. 86 a de outubro - Linguagens comunicacionais e pedagogias alternativas 3. REGINA LEITE GARCIA (1995) p. 114 a HENRY GIROUX (1997) p. 33 a 41 TAREFA : Estabelecer comparaçes entre o ritual do espetáculo, narrado pela autora e o ritual da escola e da sociedade brasileira. Propor pedagogias alternativas. 7 de novembro 5. TANIA PORTO (1996) 6. HENRY GIROUX (1997) p.111 a de novembro - Construço do projeto político pedagógico - Construço do trabalho coletivo e interdisciplinar 5. ILMA PASSOS VEIGA (1996) p. 11 a 35 p. 179 a e 28 de novembro - Apresentaço e discussão de suas pesquisas BIBLIOGRAFIA

5 ANDRÉ, Marli E. D. A. A pesquisa etnográfica na escola. In: VI ENDIPE. Porto Alegre: UFRGS, 2 a 6 de dezembro de O papel da pesquisa na articulaço entre saber e prática docente. In: ANAIS do VII ENDIPE. Goiânia: Universidade Federal de Goiás, p Etnografia da prática escolar. Campinas, SP: BABIN, Pierre, KOULOUMDJIAN, Marie France. Os novos modos de compreender : a geraço do audiovisual e do computador. São Paulo: Paulinas, CUNHA, Maria Isabel. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Didática: o ensino e suas relaçes. Campinas, SP: Papirus, Conta-me agora! As narrativas como alternativas pedagógicas na pesquisa e no ensino. In: VIII ENDIPE, Florianópolis: 7 a 10 de maio de DEMO, Pedro. Pesquisa, princípio científico e educativo São Paulo: Cortez, Desafios modernos da educaço. 4. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, GARCIA, Regina Leite. Professoras do Brasil - algozes ou vítimas? In: ENDIPE, Florianópolis: 7 a 10 de maio de VIII Currículo emancipatório e multiculturalismo: reflexões de viagem. In: SILVA, T. T. da; MOREIRA, A. F. Territórios contestados. Campinas: Mercado de Letras, GIROUX, Henri. A disneyzação da cultura infantil. In: SILVA, T. T. da; MOREIRA, A. F. Territórios contestados. Campinas: Mercado de Letras, Os professores como intelectuais : rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.

6 GUTIÉRREZ, Francisco, PRIETO, Daniel. A mediaço pedagógica : educação a distância alternativa. Campinas: Papirus, (Série Educação Internacional do Instituto Paulo Freire) LUDKE, Menga. Combinando pesquisa e prática no trabalho e na formaço de professores. In: VI ENDIPE. Porto Alegre: UFRGS, 2 a 6 de dezembro de ANDRÉ, Marli. Pesquisa em educaço: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, MOREIRA, A. F. e SILVA, T. T. Currículo, cultura e sociedade. São Paulo: Cortez, NÓVOA, António. (Cord.) Os professores e sua formaço. Lisboa: Dom Quixote, Vidas de professores. Coimbra: Porto Editora, PERRENOUD, Philippe. Práticas pedagógicas, profissão docente e formaço: perspectivas sociológicas. Lisboa: Dom Quixote, PIMENTEL, Maria da glória. Papirus, O professor em construção. Campinas: PIMENTA, Selma Garrido (Cord) Pedagogia, ciência da educaço? São Paulo: Cortez, PORTO, Tania Maria Esperon. O professor e o aluno: uma experiência de Pedagogia da Comunicação. In: VIII ENDIPE, Florianópolis: 7 a 10 de maio de Aprendizagem escolar e televisão: uma experiência com a Pedagogia da Comunicaço em 5ª série de 1º grau. São Paulo: USP, Faculdades de Educação, Tese de Doutorado em Educação Relaçes que a TV e a escola propiciam ao educando. Entrevista com o Prof. Dr. Francisco Gutiérrez, São Paulo: 1997 (no prelo para ediço pela revista FAE/USP)

7 Relaçes entre didática e pesquisa educacional. Pelotas, RS: UFPel, (mimeo) POSSA, Leandra Bôer. As licenciaturas da UFSM e a incorporaço da qualidade formal, política e cultural nos processos de formaço profissional da educaço. Santa Maria, RS: Universidade Federal de Santa Maria. Dissertaço de Mestrado. PRADA, Luis Eduardo. A pesquisa participativa na formaço de professores. In: VIII ENDIPE, Florianópolis: 7 a 10 de maio de SACRISTÁN, J. GIMENO (1999) Poderes instáveis em educaço. Porto Alegre : Artmed. SILVA, Tomás Tadeu. Alienígenas na sala de aula. Rio de Janeiro: Vozes, SNYDERS, Georges. A alegria na escola. São Paulo: Manole, 1988.