PLANIFICAÇÃO ANUAL. Domínios Subdomínios Unidades Objetivos gerais

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1 PLANIFICAÇÃO ANUAL Domínios Submínios Unidades Objetivos gerais A água, o ar, as rochas e o solo materiais terrestres Diversidade de e suas interações com o meio Unidade na diversidade de seres vivos A importância das rochas e solo na manutenção da vida 1. A Terra é um planeta especial 1. Compreender a Terra como um planeta especial 2. O solo é um suporte de vida 2. Compreender que o solo é um material terrestre de suporte de vida 3. A importância das rochas e s minerais 3. Compreender a importância das rochas e s minerais A importância da água para os 4. A importância da água para os 4. Compreender a importância da água para os seres vivos 5. A importância da qualidade da água para a atividade humana 5. Compreender a importância da qualidade da água para a atividade humana A importância ar para os seres vivos 6. Importância ar para os 6. Compreender a importância da atmosfera para os Diversidade nos animais 7. As características s organismos e a sua 7. Interpretar as características s organismos em relação com os ambientes onde vivem função s ambientes onde vivem 8. Os regimes alimentares e o habitat s 8. Compreender a diversidade de regimes alimentares animais s animais ten em conta o respetivo habitat 9. A reprodução nos animais 9. Compreender a diversidade de processos reprodutivos s animais 10. A influência s fatores abióticos nos animais 10. Conhecer a influência s fatores abióticos nas adaptações morfológicas e comportamentais s animais 11. A importância da proteção da biodiversidade 11. Compreender a importância da proteção da animal biodiversidade animal Diversidade nas plantas 12. A influência s fatores abióticos nas plantas 12. Conhecer a influência s fatores abióticos nas adaptações morfológicas das plantas 13. Importância da proteção da biodiversidade 13. Compreender a importância da proteção da vegetal diversidade vegetal Célula unidade básica de vida 14. A microscopia na descoberta mun 14. Aplicar a microscopia na descoberta mun «invisível» «invisível» 15. A célula: unidade básica da vida 15. Compreender que a célula é a unidade básica da vida Diversidade a partir da unidade níveis de organização hierárquica 16. Classificação s 16. Compreender a importância da classificação s * A contagem de tempos corresponde ao triplo total de semanas ano letivo 2016/17 (38 semanas), não sen descontas ferias ou dias de acerto de semanas, da que essa redução varia em cada turma. Planificação Ciências Naturais 5º ano 1

2 Unidades Objetivos gerais Conteús Apresentação Temas prévios aulas (45 min) Recursos Em Ciências Naturais, vais 3 Manual Materiais de laboratório Avaliação diagnóstica 2 DOMÍNIO 1 A ÁGUA, O AR, AS ROCHAS E O SOLO MATERIAIS TERRESTRES Unidades Objetivos gerais Conteús Unidade 1 A Terra é um planeta especial 1. Compreender a Terra como um planeta especial Submínio Importância das rochas e solo na manutenção da vida 1.1 Quais são os fatores que permitem a existência de vida na Terra? 1.2 Que ambientes existem na Terra? 1.3 O que é a biosfera? 1.4 O que é o habitat? Indicar três fatores que permitam considerar a Terra um planeta com vida. 1.2 Distinguir ambientes terrestres de ambientes aquáticos, com base na exploração de cumentos diversificas. 1.3 Enumerar as subdivisões da biosfera. 1.4 Caracterizar três habitats existentes na região onde a escola se localiza. aulas Recursos 5 Manual, Livromédia professor, saída de campo, reagentes, amostras de solos, amostras de mão (rochas e minerais) 1.5 Que impacto tem a destruição de habitats na continuidade s? 1.6 Como conservar a Natureza? Relacionar os impactos da destruição de habitats com as ameaças à continuidade s seres vivos. 1.6 Sugerir medidas que contribuam para promover a conservação da Natureza. Planificação Ciências Naturais 5º ano 2

3 Unidades Objetivos gerais Conteús Unidade 2 O solo é um suporte de vida Unidade 3 A importância das rochas e s minerais 2. Compreender que o solo é um material terrestre de suporte de vida 3. Compreender a importância das rochas e s minerais 2.1 O que é o solo? 2.2 Quais são as funções solo? 2.3 Como se faz a génese s solos? 2.4 Que propriedades têm os solos? 2.5 Como se faz a conservação solo? 2.6 De que forma os métos e as técnicas agrícolas beneficiam avanço científico e tecnológico? 3.1 O que são rochas e minerais? 3.2 Como se distinguem as rochas? 3.3 Como se utilizam as rochas e os minerais? Apresentar a definição de solo. 2.2 Indicar três funções solo. 2.3 Identificar os componentes e as propriedades solo, com base em atividades práticas laboratoriais. 2.4 Descrever o papel s agentes biológicos e s agentes atmosféricos na génese s solos. 2.5 Relacionar a conservação solo com a sustentabilidade da agricultura. 2.6 Associar alguns métos e instrumentos usas na agricultura ao avanço científico e tecnológico. 3.1 Apresentar uma definição de rocha e de mineral. 3.2 Distinguir diferentes grupos de rochas, com base em algumas propriedades, utilizan chaves dicotómicas simples. 3.3 Reconhecer a existência de minerais na constituição das rochas, com base na observação de amostras de mão. 3.4 Referir aplicações das rochas e s minerais em diversas atividades humanas, com base numa atividade prática de campo na região onde a escola se localiza. aulas Recursos 6 Manual, Livromédia professor, saída de campo, reagentes, amostras de solos, amostras de mão (rochas e minerais) 4 Planificação Ciências Naturais 5º ano 3

4 Unidades Objetivos gerais Conteús Unidade 4 A importância da água para os Unidade 5 A importância da qualidade da água para a atividade humana 4. Compreender a importância da água para os 5. Compreender a importância da qualidade da água para a atividade humana 4.1 Como se distribui a água na Terra? 4.2 Qual é a disponibilidade de água ce na Terra? 4.3 Quais são as propriedades da água? 4.4 Qual é a importância da água para os? 4.5 Que importância tem a composição da água na saúde? 5.1 Como se classificam os tipos de água? 5.2 Como é a evolução consumo de água em Portugal? 5.3 Como garantir a sustentabilidade da água própria para consumo? 5.4 Quais são as fontes de poluição e da contaminação da água? 5.5 Quais são as consequências da poluição e da contaminação da água? 5.6 Como se faz o tratamento da água? Submínio Importância da água para os Representar a distribuição da água no planeta (reservatórios e fluxos), com recurso ao ciclo hidrológico. 4.2 Referir a disponibilidade de água ce (à superfície e subterrânea) na Terra, a partir de informação sobre o volume total de água existente. 4.3 Identificar propriedades da água, com base em atividades práticas laboratoriais. 4.4 Apresentar exemplos que evidenciem a existência de água em tos os, através da consulta de cumentos diversificas. 4.5 Descrever duas funções da água nos. 4.6 Explicar a importância da composição da água para a saúde ser humano, a partir da leitura de rotulagem. 4.7 Referir o papel flúor na saúde oral. 5.1 Classificar os tipos de água própria para consumo e os tipos de água imprópria para consumo. 5.2 Descrever a evolução consumo de água em Portugal, com base em informação expressa em gráficos ou tabelas. 5.3 Propor medidas que visem garantir a sustentabilidade da água própria para consumo. 5.4 Indicar três fontes de poluição e de contaminação da água. 5.5 Explicar as consequências da poluição e da contaminação da água. 5.6 Distinguir a função da Estação de Tratamento de Águas da função da Estação de Tratamento de Águas Residuais. 4 Manual, Livromédia professor, substâncias solúveis e insolúveis em água, amostras de água com substâncias em suspensão, rótulos de água 5 mineral, visita de estu a uma ETA ou ETAR Planificação Ciências Naturais 5º ano 4

5 Unidades Objetivos gerais Conteús Unidade 6 Importância ar para os 6. Compreender a importância da atmosfera para os 6.1 Quais são as funções da atmosfera? 6.2 Quais são as propriedades ar? 6.3 Quais são os constituintes ar e as suas propriedades? 6.4 A que se deve a poluição ar? 6.5 Como é a qualidade ar em Portugal? 6.6 Como contribuir para a preservação da qualidade ar? Submínio Importância ar para os Referir as funções da atmosfera terrestre. 6.2 Identificar as propriedades ar e de alguns s seus constituintes, com base em atividades práticas. 6.3 Nomear os principais gases constituintes ar. 6.4 Referir três atividades antrópicas que contribuem para a poluição ar. 6.5 Determinar a evolução da qualidade ar, incluin o Índice de Qualidade Ar, com base em das da Agência Portuguesa Ambiente. 7 Manual, Livromédia professor, reagentes, balões, seringa Planificação Ciências Naturais 5º ano 5

6 DOMÍNIO 2 DIVERSIDADE DE SERES VIVOS E SUAS INTERAÇÕES COM O MEIO Unidades Objetivos gerais Conteús Unidade 7 As características s organismos e a sua relação com os ambientes onde vivem Unidade 8 Os regimes alimentares e o habitat s animais 7. Interpretar as Características s organismos em função s ambientes onde vivem 8. Compreender a diversidade de regimes alimentares s animais ten em conta o respetivo habitat 7.1 Onde vivem os animais? 7.2 Qual é a importância meio para os animais? 7.3 Como é a forma corpo s animais? 7.4 Como é o revestimento s animais? 7.5 Quais são as funções revestimento s animais? 7.6 Como é a locomoção s animais? 8.1 Que regimes alimentares apresentam os animais? 8.2 Quais são as adaptações das aves e s mamíferos ao seu regime alimentar? 8.3 Que comportamentos apresentam os animais na obtenção de alimento? Submínio Diversidade nos animais Apresentar exemplos de meios onde vivem os animais, com base em cumentos diversificas. 7.2 Descrever a importância meio na vida s animais. 7.3 Apresentar um exemplo de animal para cada tipologia de forma corporal. 7.4 Categorizar os diferentes tipos de revestimentos s animais, com exemplos. 7.5 Referir as funções genéricas revestimento s animais. 7.6 Identificar os órgãos de locomoção s animais, ten em conta o meio onde vivem 8.1 Apresentar exemplos de animais que possuam distintos regimes alimentares. 8.2 Descrever adaptações morfológicas das aves e s mamíferos à procura e à captação de alimento, com base em cumentos diversificas. 8.3 Comparar os comportamentos s animais na obtenção de alimento com as características morfológicas que possuem. 8 Manual, Livromédia professor, Educateca. Exemplos de Revestimentos ou estruturas de revestimento (conchas, penas, pelos, escamas), reagentes. 4 Manual, Livromédia professor, Educateca. 38 Planificação Ciências Naturais 5º ano 6

7 Unidades Objetivos gerais Conteús Unidade 9 A reprodução nos animais 9. Compreender a diversidade de processos reprodutivos s animais 9.1 Quais são as etapas ciclo de vida de um animal? 9.2 Que tipos de reprodução existem nos animais? 9.3 Que comportamentos apresentam os animais na época da reprodução? 9.4 O que são animais vivíparos? 9.5 O que são animais ovíparos e ovovivíparos? 9.6 O que são metamorfoses? Resumir as etapas ciclo de vida de um animal. 9.2 Associar a reprodução s com a continuidade s mesmos. 9.3 Categorizar os tipos de reprodução existentes nos animais. 9.4 Exemplificar rituais de acasalamento, com base em cumentos diversificas. 9.5 Nomear as células que intervêm na fecundação. 9.6 Distinguir animais ovíparos de ovovivíparos e vivíparos Indicar is exemplos de animais que passem por metamorfoses completas durante o seu desenvolvimento. 6 Manual, Livromédia professor, exemplares vivos/frescos (ovos, girinos, bichos-da- seda) Planificação Ciências Naturais 5º ano 7

8 Unidades Objetivos gerais Conteús Unidade 10 A influência s fatores abióticos nos animais Unidade 11 A importância da proteção da biodiversidade animal 10. Conhecer a influência s fatores abióticos nas adaptações morfológicas e comportamentais s animais 11. Compreender a importância da proteção da biodiversidade animal 10.1 Que influência têm os fatores abióticos nos animais? 10.2 Quais são as adaptações s animais à variação s fatores abióticos? 11.1 O que é a biodiversidade? 11.2 Como é a biodiversidade animal na Terra? 11.3 Como é a biodiversidade animal em Portugal e na tua região? 11.4 De que forma as atividades humanas afetam a biodiversidade animal? 11.5 Como se pode promover a biodiversidade animal? 11.6 Por que razão é importante proteger a diversidade animal? Descrever a influência da água, da luz e da temperatura no comportamento s animais, através controlo de variáveis em laboratório Apresentar três exemplos de adaptações morfológicas e comportamentais s animais à variação de três fatores abióticos (água, luz e temperatura) Apresentar uma definição de biodiversidade Indicar exemplos da biodiversidade animal existente na Terra, com base em cumentos diversificas Descrever três habitats que evidenciem a biodiversidade animal existente na região onde a escola se localiza Exemplificar ações ser humano que podem afetar a biodiversidade animal Discutir algumas medidas que visem promover a biodiversidade animal Concluir acerca da importância da proteção da biodiversidade animal. 4 Manual, Livromédia professor, 6 exemplares vivos, saída de campo, visita de estu a área protegida ou espaço educativo com animais. Planificação Ciências Naturais 5º ano 8

9 Unidades Objetivos gerais Conteús Unidade 12 A influência s fatores abióticos nas plantas Unidade 13 Importância da proteção da biodiversidade vegetal 12. Conhecer a influência s fatores abióticos nas adaptações morfológicas das plantas 13. Compreender a importância da proteção da diversidade vegetal 12.1 Que influência têm os fatores abióticos nas plantas? 12.2 Como é que a água e a luz influenciam o crescimento das plantas? 12.3 Quais são as adaptações das plantas aos vários ambientes? 13.1 Como é a biodiversidade vegetal na Terra? 13.2 Como é a biodiversidade em Portugal e na tua região? 13.3 De que forma as ações humanas afetam a biodiversidade vegetal? 13.4 Como promover a biodiversidade vegetal? 13.5 Qual é a importância da proteção da biodiversidade vegetal? Submínio Diversidade nas plantas Descrever a influência da água, da luz e da temperatura no desenvolvimento das plantas Testar a influência da água e da luz no crescimento das plantas, através controlo de variáveis, em laboratório Associar a diversidade de adaptações das plantas aos fatores abióticos (água, luz e temperatura) s vários habitats Planeta, apresentan exemplos 13.1 Indicar exemplos de biodiversidade vegetal existente na Terra, com base em cumentos diversos Descrever três habitats que evidenciem a biodiversidade vegetal existente na região onde a escola se localiza Exemplificar ações antrópicas que podem afetar a biodiversidade vegetal Propor medidas que visem promover a biodiversidade vegetal Concluir acerca da importância da proteção da biodiversidade vegetal. 5 Manual, atividades Livromédia professor, Educateca. exemplares de plantas vivas, saída 5 de campo Planificação Ciências Naturais 5º ano 9

10 DOMÍNIO 3 UNIDADE NA DIVERSIDADE DOS SERES VIVOS Unidades Objetivos gerais Conteús Unidade 14 A microscopia na descoberta mun «invisível» Unidade 15 A célula: unidade básica da vida 14. Aplicar a microscopia na descoberta mun «invisível» 15. Compreender que a célula é a unidade básica da vida 14.1 Que contributo deram os cientistas para a evolução microscópio? 14.2 Como é constituí o microscópio ótico composto? 14.3 Como se deve utilizar o microscópio ótico composto? 14.4 Como esquematizar as observações realizadas? 14.5 Quais são as características da imagem observada ao microscópio ótico? 14.6 Qual é a importância microscópio eletrónico? 15.1 Como são constituís os? 15.2 Quais são os principais constituintes da célula? 15.3 Quais são as principais diferenças entre as células animais e as células vegetais? 15.4 O que são seres unicelulares e seres pluricelulares? 15.5 Quais são os níveis de organização biológica nos seres vivos? Submínio A célula: unidade básica de vida Descrever o contributo de is cientistas para a evolução microscópio ótico, destacan a importância da tecnologia no avanço conhecimento científico Identificar os constituintes microscópio ótico composto Realizar observações diversas usan o microscópio ótico, de acor com as regras de utilização estabelecidas Esquematizar as observações microscópicas realizadas, através de versões simplificadas de relatórios Interpretar as características da imagem observada ao microscópio ótico composto Discutir a importância microscópio eletrónico, com base em imagens e poderes de resolução Identificar os principais constituintes da célula, com base na observação microscópica de material biológico Comparar células animais com células vegetais Apresentar is exemplos de seres unicelulares e is exemplos de seres pluricelulares Descrever os níveis de organização biológica. 6 Manual, atividades Livromédia professor, microscópio ótico composto, laboratório 6 Manual, Livromédia professor, preparações definitivas, material biológico fresco Planificação Ciências Naturais 5º ano 10

11 118 Unidades Objetivos gerais Conteús Unidade 16 Classificação s 16. Compreender a importância da Classificação s Submínio Diversidade a partir da unidade Níveis de organização hierárquica 16.1 O que é a espécie? 16.2 Por que razão é importante classificar os? 16.3 Quais são as principais categorias taxonómicas? 16.4 Como se classificam os com chaves dicotómicas? Apresentar uma definição de espécie Distinguir classificações práticas de classificações racionais s Indicar as principais categorias taxonómicas Identificar animais e plantas, até ao filo, recorren a chaves dicotómicas simples. 4 Manual, Livromédia professor, Educateca 132 Planificação Ciências Naturais 5º ano 11