PLANO DE ESTUDO E DE DESENVOLVIMENTO DO CURRÍCULO

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1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE BRAGA OESTE Largo João Martins de Oliveira nº CABREIROS BRG Tel: Fax: PLANO DE ESTUDO E DE DESENVOLVIMENTO DO CURRÍCULO ANEXO I: Programa de Oferta Complementar Cidadania Maio de 2015

2 ORIENTAÇÕES GERAIS A Cidadania, sem prejuízo da sua vertente transversal, constitui um espaço privilegiado para a educação para a saúde e também para a construção da identidade e desenvolvimento da consciência cívica dos alunos, através do diálogo, discussão e reflexão de temas da atualidade e das experiências e preocupações vividas e sentidas pelos alunos. Para além dos aspetos mencionados, poderá também fazer a gestão de assuntos ou problemas relativos à turma. A escola constitui um importante contexto para a aprendizagem e o exercício da cidadania e nela se refletem preocupações transversais à sociedade, que envolvem diferentes dimensões da educação para a cidadania, através do desenvolvimento de valores, atitudes e práticas que contribuam para a formação de cidadãos conscientes e participativos numa sociedade democrática. Subjacente a esta conceção educativa, que requer uma abordagem transversal, está uma visão integradora das diversas áreas do saber que atravessa toda a prática educativa. 1º CICLO Conforme estipula o DL nº 139/2012 de 5 de julho, com as alterações introduzidas pelo DL nº 91/2013 de 10 de junho, a Cidadania corresponde a um tempo semanal de sessenta minutos. Esta disciplina poderá ser lecionada quer pelo professor titular de turma, quer por outro docente, de acordo com as necessidades de cada realidade, ao adequar e diversificar práticas de acordo com o estabelecido no Plano Turma. As atividades a desenvolver em articulação, integrarão ações que promovam de forma transversal a educação para a cidadania e componentes de trabalho com as TIC. FINALIDADES DA EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA No 1º ciclo, o aluno deve ser capaz de: 1. Saber que todos têm direitos e deveres para com os próximos e para com as gerações futuras - (ambiente, património natural e cultural ). 2. Colocar-se na pele de outrem, sabendo escutar, compreender e respeitar as perspetivas dos outros. 3. Compreender a necessidade de regras e do seu cumprimento. 4. Participar no estabelecimento de regras ou na sua mudança. 5. Estabelecer, cumprir acordos e compromissos e assumir as suas responsabilidades. 6. Representar os outros e fazer-se representar por outrem. 7. Utilizar formas de decisão democrática, designadamente o voto. 8. Respeitar os colegas independentemente de diferenças de capacidade, género, cultura, religião, língua e outras. 9. Reconhecer formas de discriminação e propor vias de as superar. 10. Colaborar, trabalhar em grupo e participar em atividades coletivas da turma ou da escola. ANEXO I: Programa de Oferta Complementar Cidadania 2/10

3 11. Colaborar na resolução de conflitos de forma positiva. 12. Interessar-se pelos problemas do mundo exterior à escola, mundo próximo e distante. 13. Conhecer algumas datas e acontecimentos marcantes da história do país. 14. Identificar e reproduzir os símbolos da identidade nacional e europeia. 15. Conhecer e saber recorrer a instituições públicas da comunidade. 16. Compreender que as mensagens transmitidas pelos media* podem influenciar comportamentos, designadamente as de natureza publicitária. 17. Produzir mensagens mediáticas de sensibilização para a identificação e resolução de problemas. 18. Analisar o seu próprio comportamento face ao consumo de media*. 19. Conhecer riscos associados à utilização dos media*, nomeadamente relacionados com a salvaguarda da privacidade e confidencialidade de informações pessoais, e conhecer formas de os prevenir. 20. Respeitar os espaços da comunidade e cuidar dos espaços físicos e dos equipamentos da escola. 21. Conhecer manifestações do património cultural (lendas, histórias, danças e canções para crianças ). 22. Adotar hábitos de higiene e alimentação equilibrada. 23. Priorizar necessidades e desejos em função dos recursos existentes. (*) O termo media engloba os media tradicionais (imprensa, rádio, televisão, ) e os novos media (sítios, blogues, redes sociais, telemóveis, ) METODOLOGIAS A abordagem curricular da educação para a cidadania pode assumir formas diversas, consoante as dinâmicas adotadas em Conselho de Ano, nomeadamente através do desenvolvimento de projetos e atividades da sua iniciativa, em parceria com as famílias e entidades que intervêm neste âmbito, no quadro da relação entre a escola e a comunidade. Deste modo, a educação para a cidadania pode ser desenvolvida em função das opções a definir, enquadrando as seguintes práticas: Assembleia de turma Diálogo e debates temáticos Consulta/pesquisa internet Exposições Visionamento de documentos em diferentes suportes Leituras em diversos formatos Chuva de ideias/brainstorming Construção de mapas conceptuais Trabalho de pares e em grupo Elaboração de trabalhos plásticos Visitas, exposições, etc. ANEXO I: Programa de Oferta Complementar Cidadania 3/10

4 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO A avaliação de Cidadania tem caráter formativo e contínuo e constituirá um processo realizado com o aluno, devendo ser orientada para a autoavaliação. A avaliação será traduzida numa menção qualitativa, tendo em conta o trabalho desenvolvido pelo aluno ao nível da: Intervenção no âmbito das temáticas desenvolvidas. Capacidade de identificar e intervir na resolução de problemas; Participação democrática ao nível do debate de ideias; Capacidade de respeitar os direitos dos outros. Atitudes/Comportamento Participação e interesse nas atividades propostas. Autonomia. Sentido de responsabilidade. Espírito de cooperação. Respeito pelas regras estabelecidas. TEMAS E CONTEÚDOS Em todos os anos de escolaridade será analisado o Regulamento Interno do agrupamento, o Regimento Interno do estabelecimento, o processo de avaliação, onde se inclui a autoavaliação do aluno no final de cada período (3º e 4º ano). De salientar que, compete ao professor o desenvolvimento dos temas e conteúdos específicos do quadro seguinte, atendendo ao diagnóstico das necessidades de aprendizagem dos seus alunos face ao perfil de saída esperado. Ano Temas Conteúdos 1º 2º 3º 4º Rodoviária para o Desenvolvimento Igualdade de Género para os Direitos Humanos Financeira Programa ACP Kid s Comportamentos cívicos Mudar hábitos sociais Melhoria da qualidade de vida das populações Consciencialização e compreensão dos problemas do desenvolvimento e das desigualdades a nível local e mundial Interdependência e globalização Direitos e deveres Desenvolvimento integral e sustentável Promoção da igualdade de género livre de preconceitos e estereótipos Igualdade de oportunidades Igualdade de opções profissionais e sociais Alteração de comportamentos e atitudes Direitos da Criança Direitos humanos e liberdades fundamentais Direitos e responsabilidades democráticos Participação ativa na vida cívica Finanças pessoais Direitos do consumidor Contextos e instrumentos financeiros Consumismo ANEXO I: Programa de Oferta Complementar Cidadania 4/10

5 Ano Temas Conteúdos do Consumidor Segurança e Defesa Nacional Voluntariado Ambiental/ Desenvolvimento Sustentável para os Media Saúde e Sexualidade para o Empreendedoris mo Intercultural Opções individuais de escolha mais criteriosas Comportamentos solidários e responsáveis Desenvolvimento sustentável e bem comum Órgãos e estruturas de defesa (natureza e finalidades) Preservação dos direitos e liberdades civis Identidade nacional e reforço da matriz histórica Património cultural Solidariedade e entreajuda Melhoria da qualidade de vida das populações Desenvolvimento harmonioso da sociedade Promoção da coesão social Consciencialização ambiental Promoção de valores, mudança de atitudes e de comportamentos Exercício de cidadania consciente, dinâmica e informada Utilizar e decifrar os meios de comunicação Adoção de comportamentos e atitudes adequados a uma utilização crítica e segura Programa Seguranet PRESSE PASSE Bem-estar físico, social e mental Promoção e aquisição de conhecimentos, capacidades e atitudes Desenvolver ideias, iniciativas e projetos Criar, inovar ou proceder a mudanças Reconhecer e valorizar a diversidade Respeito pela multiculturalidade Interação social Identidade e sentido de pertença comum á humanidade 2º E 3º CICLOS A Cidadania corresponde a um tempo semanal de 45 minutos e será lecionada, preferencialmente, pelo diretor de turma tendo em conta o diagnóstico por si efetuado e pelo Conselho de Turma, atendendo às características e interesses dos alunos. Nesta área desenvolvem-se projetos e atividades que contribuem para a formação pessoal e social dos alunos, designadamente, educação para os direitos humanos; educação ambiental/desenvolvimento sustentável; educação rodoviária; educação financeira; educação do consumidor; educação para o empreendedorismo; educação para a igualdade de género; educação intercultural; educação para o desenvolvimento; educação para a defesa e a segurança/educação para a paz; voluntariado; educação para os media; dimensão europeia da educação; educação para a saúde e a sexualidade. FINALIDADES DA EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA No 2º ciclo, o aluno deve ser capaz de: 1. Conhecer a existência de textos fundamentais relativos aos direitos humanos, designadamente a Convenção dos Direitos da Criança. 2. Participar em debates, respeitando as regras do debate democrático, fundamentando as suas opiniões e respeitando as dos outros. 3. Analisar criticamente o seu desempenho, relativamente às regras estabelecidas. 4. Analisar e propor regras adequadas ao contexto. 5. Assumir direitos e responsabilidades cívicas na turma e na escola. ANEXO I: Programa de Oferta Complementar Cidadania 5/10

6 6. Procurar atingir consensos em contexto de representação. 7. Reconhecer e apreciar a fundamental semelhança de todos os seres humanos e a sua diversidade. 8. Reconhecer e recusar situações de discriminação. 9. Reconhecer a existência de estereótipos e suas possíveis consequências negativas. 10. Resistir a pressões em situações discriminatórias 11. Trabalhar em equipa e envolver-se em atividades coletivas, refletindo sobre questões que lhes estejam associadas. 12. Resolver conflitos de forma positiva e agir face à agressão. 13. Saber quais as principais instituições democráticas do Estado português. 14. Interpretar mensagens mediáticas, compreendendo como os media* podem influenciar modos de ver a realidade e precavendo-se contra riscos de manipulação 15. Perceber como os diferentes media* informam e formam a opinião dos cidadãos e assumir o papel de produtores. 16. Fazer escolhas de consumo mediático em função de critérios de que tem consciência. 17. Tomar medidas de prevenção relativamente aos riscos associados à utilização dos media (*). 18. Respeitar e cuidar do património coletivo da escola e da comunidade. 19. Desenvolver hábitos de consumo e de criação de bens e produtos culturais. 20. Valorizar comportamentos de vida saudável, compreendendo suas consequências positivas e negativas. 21. Gerir as finanças pessoais e participar na gestão financeira de iniciativas e projetos. (*) O termo media engloba os media tradicionais (imprensa, rádio, televisão, ) e os novos media (sítios, blogues, redes sociais, telemóveis, ) No 3º ciclo, o aluno deve ser capaz de: 1. Conhecer os principais documentos relativos aos direitos humanos (versões simplificadas) e refletir sobre os seus princípios fundamentais. 2. Perceber que os direitos humanos são uma construção que se pode completar e atualizar e as dificuldades que se colocam à sua adoção. 3. Questionar as suas opiniões e pontos de vista por confronto com outros. 4. Analisar e propor regras e comportamentos tendo em conta princípios de justiça e equidade. 5. Assumir os direitos e deveres que lhe competem no contexto da família, da escola e da comunidade. 6. Participar na gestão executiva e pedagógica da escola. 7. Colaborar em projetos e dinâmicas que promovam o convívio e a compreensão intercultural. 8. Contribuir para identificar soluções face a fenómenos de discriminação ou de estereotipia. 9. Resistir à pressão de outros, recusando participar em ações que infrinjam os seus direitos ou de outros. 10. Valorizar o voluntariado e o associativismo como forma de organização dos indivíduos em torno de objetivos comuns. 11. Cooperar para prevenir, resolver e mediar conflitos. ANEXO I: Programa de Oferta Complementar Cidadania 6/10

7 12. Conhecer projetos de cooperação internacional que visem a melhoria das condições de vida das populações e dos cidadãos. 13. Identificar processos de construção da Democracia em Portugal e no Mundo. 14. Compreender como se concretizam e articulam os vários territórios de cidadania (local, nacional, regional e global). 15. Perceber a importância da Constituição da República Portuguesa. 16. Conhecer as principais instituições democráticas da União Europeia. 17. Saber como reclamar quando os seus direitos de cidadania são lesados. 18. Avaliar criticamente mensagens mediáticas, compreendendo o seu caráter construído e tomando consciência das opções subjacentes (de quem produz e de quem recebe). 19. Identificar formas como os media* podem influenciar a nossa imagem do mundo e da vida política e como nós podemos intervir de modo a influenciá-los, nomeadamente através da produção de mensagens. 20. Gerir equilibradamente o seu consumo de media (*). 21. Reconhecer e recusar situações de abuso mediático (cyberbullying e outras) e compreender suas implicações jurídicas. 22. Conhecer e contribuir para a defesa do património coletivo. 23. Contribuir para a preservação, consumo e criação de bens e produtos culturais. 24. Analisar os bens e produtos culturais tendo em conta a sua dimensão histórica. 25. Compreender que comportamentos de risco podem comprometer seu projeto de vida pessoal e social. 26. Tomar decisões esclarecidas sobre consumo ou poupança. (*) O termo media engloba os media tradicionais (imprensa, rádio, televisão, ) e os novos media (sítios, blogues, redes sociais, telemóveis, ) METODOLOGIAS As sessões deverão ser espaços vivos, lugares de encontros com o mundo, onde a figura do Diretor de Turma desempenhará um papel de extraordinária importância ao utilizar e desenvolver estratégias e atividades como as que a seguir se apresentam: Assembleia de turma Debates Entrevistas a membros da comunidade Exposições Visionamento de videogramas e diaporamas Análise de jornais e outros meios de comunicação social (Internet. documentários...) Colóquios Visitas, exposições, etc. Trabalhos de pares e em grupo. ANEXO I: Programa de Oferta Complementar Cidadania 7/10

8 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO A avaliação da área de Cidadania tem caráter formativo e contínuo e constituirá um processo realizado com o aluno, devendo ser orientada para a autoavaliação. A avaliação será traduzida numa menção quantitativa, tendo em conta o trabalho desenvolvido pelo aluno. Assim, os critérios de avaliação serão os seguintes: Participação/interesse nas atividades; Cooperação no trabalho de grupo; Capacidade de iniciativa/autonomia; Cumprimento de regras do saber ser e estar; Qualidade do trabalho desenvolvido. TEMAS E CONTEÚDOS Em todos os anos de escolaridade será analisado o Regulamento Interno do Agrupamento (Direitos e Deveres dos alunos, Dever de Assiduidade, Disciplina, Medidas Corretivas, Medidas Disciplinares Sancionatórias, Procedimento Disciplinar, Processo de Avaliação e Representatividade dos Alunos) e outra legislação de interesse para além do processo de avaliação, onde se inclui a autoavaliação do aluno, no final de cada período. Nos quadros das páginas seguintes, apresentam-se os temas e conteúdos específicos para cada ano de escolaridade. Ano Temas Conteúdos 5º saúde e sexualidade (PRESSE) rodoviária para o consumo ambiental/ Desenvolvimento sustentável Normalidade, importância e frequência das suas variantes biopsicológicas. Diversidade e respeito. Sexualidade e género. Prevenção dos maus tratos e das aproximações abusivas. Segurança em ambiente rodoviário. Práticas de responsabilidade social e cívica em ambiente rodoviário. Comportamentos adequados à circulação e ao atravessamento, enquanto peão. Comportamentos adequados e inadequados e comportamentos seguros, enquanto condutor. Comportamentos adequados, enquanto passageiro. Comportamentos solidários e responsáveis do aluno enquanto consumidor. Consumidores críticos, exigentes e responsáveis. Valores construtores e fortalecedores de uma cidadania participativa. A publicidade no contexto das suas vidas diárias. Consumo ou poupança. Valores e comportamentos face ao ambiente. Problemáticas ambientais atuais. Efeitos das atividades humanas sobre o ambiente. Projetos de cooperação nacional e internacional que visem a melhoria das condições ambientais e do desenvolvimento sustentável. ANEXO I: Programa de Oferta Complementar Cidadania 8/10

9 Ano Temas Conteúdos Puberdade aspetos biológicos e emocionais. O corpo em transformação. Carateres sexuais secundários. saúde e Ciclo menstrual e ovulatório. sexualidade Reprodução humana e crescimento. (PRESSE) Contraceção e planeamento familiar. Dimensão ética da sexualidade humana. Direitos e deveres das alunas e dos alunos. Preconceitos e de estereótipos de género. Oportunidades educativas e opções profissionais e sociais. igualdade de Valores do pluralismo e da igualdade entre homens e mulheres. géneros Situações discriminatórias. 6º Estereótipos e suas possíveis consequências negativas. Convenção dos Direitos da Criança. Direitos humanos e pelas liberdades fundamentais, do pleno desenvolvimento da para os personalidade humana e da noção da sua dignidade. direitos humanos Tolerância, igualdade entre os sexos e da amizade entre todas as nações, povos indígenas e grupos raciais nacionais, étnicos, religiosos e linguísticos. Meios de comunicação, nomeadamente o acesso e utilização das tecnologias de informação e comunicação. Comportamentos e atitudes adequados a uma utilização crítica e segura da Internet e para os das redes sociais. media (*) Mensagens mediáticas. Influência dos media* nossa imagem do mundo e da vida política. Consumo de media*. Abusos mediáticos (cyberbullying e outras) e suas implicações jurídicas. (*) O termo media engloba os media tradicionais (imprensa, rádio, televisão, ) e os novos media (sítios, blogues, redes sociais, telemóveis, ). Ano Temas Conteúdos Dimensão ética da sexualidade humana. A sexualidade como uma das componentes mais sensíveis da pessoa, no contexto de um projeto de vida que integre valores (por exemplo: afetos, ternura, crescimento e saúde e sexualidade maturidade emocional, capacidade de lidar com frustrações, compromissos, (PRESSE) abstinência voluntária) e uma dimensão ética. Ciclo menstrual e ovulatório. Prevenção dos maus tratos e das aproximações abusivas. Problemas do desenvolvimento e das desigualdades a nível local e mundial, num contexto de interdependência e globalização. para o Direito e dever de todas as pessoas e de todos os povos num desenvolvimento desenvolvimento integral e sustentável. Projetos de cooperação nacional e internacional que visem a melhoria das condições 7º de vida das populações e dos cidadãos. Finanças pessoais. Consumidores de produtos e serviços financeiros. financeira Instrumentos financeiros (custos, despesas, promoções, insolvência, ). Consumo ou poupança. Meios de comunicação, nomeadamente o acesso e utilização das tecnologias de informação e comunicação. Comportamentos e atitudes adequados a uma utilização crítica e segura da Internet para os e das redes sociais. media (*) Mensagens mediáticas. Influência dos media* nossa imagem do mundo e da vida política. Consumo de media*. Abusos mediáticos (cyberbullying e outras) e suas implicações jurídicas. (*) O termo media engloba os media tradicionais (imprensa, rádio, televisão, ) e os novos media (sítios, blogues, redes sociais, telemóveis, ). ANEXO I: Programa de Oferta Complementar Cidadania 9/10

10 Ano Temas Conteúdos 8º 9º saúde e sexualidade (PRESSE) para o voluntariado intercultural ambiental/ Desenvolvimento sustentável. saúde e sexualidade (PRESSE). segurança e defesa nacional A dimensão europeia da educação para o empreendedorismo Fisiologia geral da reprodução humana. Taxas e tendências de maternidade e da paternidade na adolescência e compreensão do respetivo significado. Taxas e tendências das interrupções voluntárias de gravidez e respetivo significado. Valores fundamentais como o da solidariedade, entreajuda, Voluntariado como meio de promoção da coesão social. Voluntariado e o associativismo como forma de organização dos indivíduos em torno de objetivos comuns (ex: bombeiros, escutismo, ) Diversidade e multiculturalidade das sociedades atuais. Interação social, criadora de identidades e de sentido de pertença comum à humanidade. Preservação, consumo e criação de bens e produtos culturais. Projetos e dinâmicas que promovam o convívio e a compreensão intercultural. Valores e comportamentos face ao ambiente. Problemáticas ambientais atuais. Efeitos das atividades humanas sobre o ambiente. Projetos de cooperação nacional e internacional que visem a melhoria das condições ambientais e do desenvolvimento sustentável. Métodos contracetivos e, sumariamente, dos seus mecanismos de ação e tolerância (efeitos secundários). Epidemiologia do principal IST em Portugal e no mundo (incluindo infeção por VIH e HPV2 e suas consequências) bem como os métodos de prevenção. Violência e o abuso físico e sexual e comportamentos sexuais de risco, dizendo não a pressões emocionais e sexuais. Quadro normativo ético-jurídico da segurança e da paz. Segurança e paz e a sua relação no quadro internacional e no mundo contemporâneo. Novos desafios decorrentes dos riscos, perigos e ameaças na atualidade. Conceito Estratégico de Defesa Nacional no quadro constitucional. A identidade de Portugal nos quadros nacional, europeu e mundial. Missões que as Forças Armadas desempenham em prol de Portugal, dos portugueses e da segurança internacional. Projeto de construção europeia. Identidade e valores. Europa e suas instituições, nomeadamente da União Europeia e do Conselho da Europa. Património cultural e natural da Europa Problemas da Europa contemporânea. Empreendedorismo: desenvolvimento de ideias, iniciativas e projetos. Orientação vocacional e profissional. ANEXO I: Programa de Oferta Complementar Cidadania 10/10