Claudia Brandelero Rizzi Algumas concepções sobre a Teoria Piagetiana

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1 Inteligência Artificial Claudia Brandelero Rizzi Algumas concepções sobre a Teoria Piagetiana 1

2 Construção de conhecimento Epistemologia é uma disciplina da Filosofia que se ocupa em investigar a natureza e a possibilidade do conhecimento, a maneira que é adquirido e mantido. Platão postulava que a teoria deveria ser o ponto de partida, com a experiência confirmando-a - Racionalismo. Aristóteles (discípulo de Platão) firmava que as Teorias não deveriam preceder os Fatos, mas sim sucedê-los - Apriorismo.

3 Construção de conhecimento Racionalismo (Platão) (in): O conhecimento humano provém essencialmente da razão e da reflexão Há na pessoa uma capacidade interna inata (a priori) que lhe permite conhecer (inatistas); Chomsky é um inatista, pregando que existe muito conhecimento que nasce com os seres humanos, em especial conhecimentos de gramáticas universais, o que explicaria a facilidade com que as crianças aprendem linguagem.

4 Construção de conhecimento Empirismo (Aristóteles) (out): O conhecimento humano provém diretamente daquilo que captamos com os sentidos, de nossas experiências Todas as ideias provém das sensações ou da experiência (tábula rasa) - Skynner; Behaviorismo comportamentalismo: aprendizagem estímulo e resposta

5 Construção de conhecimento Epistemologia Genética: Genética = origem do conhecimento Epistemologia genética = construtivismo piagetiano Interesse no nascimento da inteligência; daí os estudos experimentais com crianças

6 Jean Piaget ( ) nasceu em Neuchâtel, na Suíça. Seu pai era professor universitário de Literatura medieval. Aos 11 anos publicou seu primeiro artigo sobre pardal albino. Fez faculdade de biologia e filosofia. Tornou-se doutor em biologia aos 22 anos de idade. Foi auxiliar de Binet (QI),

7 Jean Piaget Seu conhecimento de Biologia levou-o perceber o desenvolvimento cognitivo de um indivíduo como sendo uma evolução gradativa. A farta obra de Piaget foi escrita desde o início dos anos 1920 até sua morte em 1980, e, segundo a Foundation Archives Jean Piaget, inclui 95 livros e 600 publicações, entre artigos, prefácios, conferências, etc.

8 Jean Piaget Piaget dedicou suas pesquisas para definir um modelo para a estrutura cognitiva humana que viabiliza a formação e o desenvolvimento do conhecimento Modelo = é a representação proposta por Piaget decorrente da observação dos fenômenos em seus efeitos. Estrutura cognitiva = combinação dos elementos que a vida mental manifesta, considerada de um ponto de vista relativamente estático.

9 Jean Piaget Invariantes funcionais: Organização e Adaptação Organização: viabiliza a característica de totalidade integrando dinamicamente as várias partes que o formam. Adaptação = Assimilação e acomodação Assimilação: ação em que o organismo assimila algum aspecto do meio e o transforma como parte de si. Acomodação: ação em que o organismo se modifica a partir de interações com o meio Estrutura cognitiva inicial: esquemas

10 Jean Piaget Esquema: É tudo aquilo que é generalizável em uma ação; Exemplo1 : esquema sugar : é aplicável e independe daquilo que é sugado. Exemplo 2: a combinação do esquema de sugar com o de pegar - o bebê passa a pegar e sugar tudo o que alcança. Novos esquemas vão sendo derivados a partir das diferenciações e integrações dos já adquiridos, sendo que os primeiros são derivados das estruturas hereditárias. O conjunto de esquemas de um bebê constitui sua estrutura cognitiva naquele momento

11 Jean Piaget O saber X pode ser entendido como uma estrutura cognitiva (composta por um ou mais esquemas) que habilita o indivíduo frente à situação X, e o habilita mais ou menos frente às situações X1, X2, X3..., relacionadas. Quanto maior a diversidade da situação como, por exemplo, uma situação Y, maior será a demanda por um saber específico que possibilite sua realização exitosa. A situação Y é uma perturbação do meio e simultaneamente fonte de desequilíbrios e motivação para a formação de novos esquemas. O saber Y se viabilizará a partir da aplicação dos saberes que este indivíduo já possui.

12 Jean Piaget No exemplo do bebê... (móbile) Ele passará a pegar, balançar, chupar, bater, olhar, ouvir, etc. como se experimentasse qual dos esquemas ou conjunto de esquemas melhor se aplica a situação Então, as informações que ele retira do meio através da interação, aliadas aos saberes que já adquiriu, dão-lhe condições para construir uma estrutura suficientemente eficaz para habilitá-lo a lidar com a situação. Isto ocorre mesmo que tal eficácia leve algum tempo para ser alcançada e mesmo não tendo consciência deste processo

13 Jean Piaget A inteligência nasce a partir do momento que o bebê passa a coordenar esquemas (8 ou 9 meses). Ambiente + Interação + Desequilíbrio + Perturbação

14 Jean Piaget Piaget separa o processo cognitivo inteligente em duas palavras : aprendizagem e desenvolvimento. Aprendizagem refere-se à aquisição de uma resposta particular, aprendida em função da experiência, obtida de forma sistemática ou não. Desenvolvimento é uma aprendizagem de fato, responsável pela formação dos conhecimentos.

15 Jean Piaget: Período Para Piaget, são 4 as fases do desenvolvimento: Sensório-motor (0 2 anos); Pré-operatório ( 2 7,8 anos); Operatório-concreto ( 8 11 anos); Operatório-formal (11,12 em diante);

16 Sensório-motor (0 2 anos) Caracteriza-se pelas sensações e pelas atividades motoras que têm suas raízes nos reflexos hereditários. Exemplos: sugar, deglutir, acomodar o corpo O exercício desses reflexos promove sua consolidação bem como contribui para a construção dos primeiros esquemas. Até aproximadamente 8 ou 9 meses, o bebê não se diferencia do mundo, até que tenha a noção de objeto permanente. Hélio Teixeira

17 Pré-operatório ( 2 7,8 anos) Há continuidade ao desenvolvimento anterior. A criança é pré-lógica suas respostas se apoiam na percepção. As três manifestações importantes: imitação diferida; o brinquedo simbólico e a linguagem. Egocentrismo: dificuldade em coordenar diferentes pontos de vista. Não compreende que se A=B e B=C então A=C Suzana é mais loira que Lili e mais morena que Edith. Qual das três tem os cabelos mais escuros?

18 Operatório-concreto ( anos) Há continuidade ao desenvolvimento anterior. A criança passa a raciocinar logicamente. Exemplo clássico da massinha de modelar: salsicha e a bolacha sem perda de material.

19 Hélio Teixeira

20 Operatório formal ( anos) Há continuidade ao desenvolvimento anterior. Raciocínio hipotético dedutivo. Capacidade de abstrair, generalizar, explicar, elaborar teorias. Levanta hipóteses sob as quais não crê (ou ainda não crê) e admiti-las como verdadeiras. As estruturas cognitivas alcançam seu nível mais elevado de desenvolvimento e tornam-se aptas a aplicar o raciocínio lógico a todas as classes de problemas.

21 Para discutir As teorias Piagetianas e seu reflexo na explicação da aquisição do conhecimento. Foco de Piaget: conhecimento científico Na computação: as implicações para a IA