ENSINO BÁSICO ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR. Entidade Promotora: Câmara Municipal de Abrantes

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1 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR Entidade Promotora: Câmara Municipal de Abrantes Entidade Parceira: Cres.Ser Associação de Desenvolvimento Pessoal e Comunitário ESCOLA do 1º Ciclo: EB1 Carvalhal, Eb1 nº1, Eb1 Alvega, Eb1Alvega/Concavada, Eb1 Bemposta ATIVIDADE: Inglês ANO: 1º, 2º,3º e 4º ANO LETIVO 2013/2014 TEMA/CONTEÚDO OBJETIVOS/FINALIDADES OPERACIONALIZAÇÃO Colours -Identificar as cores; What s colour is this? -Colorir objetos segundo instruções; It s blue. -Recolher informações sobre as cores What s your favourite colour? favoritas; My favourite colour is pink. -Perguntar e responder sobre a cor dos What colour is this pen? objetos. It s red. (Songs and chants, arts and crafts, drama and stories) My Classroom My family -Identificar os nomes de alguns objetos da sala de aula; -Desenhar e legendar imagens do que está no estojo ou mochila; -Pedir coisas emprestadas aos colegas. -Identificar membros família; -Descrever a sua família. It is a pen. Have you got? Yes, I have/ No, I haven t Can I borrow? Here you are! Adjectival order: I ve got a blue pen. (Songs and chants, arts and crafts, drama and stories) He s my father! She s my mother! (Songs and chants, arts and crafts, drama and stories) INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO -Ficha Formativa; -Participação na aula; -Elaboração do Portefólio; -Jogos. -Ficha Formativa; -Participação na aula; -Elaboração do Portefólio; -Jogos. -Ficha Formativa; -Participação na aula; -Elaboração do Portefólio; -Jogos.

2 My Family - Falar sobre a família. Have you got a? Here you are. This is my He is... She is... (Songs and chants, arts and crafts, drama and stories) Pets My body My home My Sports -Identificar os animais de estimação; -Perguntar e responder sobre os animais de estimação; -Desenhar e descrever um animal de estimação. -Identificar os nomes das partes do corpo; -Escrever os nomes de algumas partes do corpo; -Descrever-se a si próprio; -Descrever um monstro. -Identificar as divisões da casa; -Identificar os objetos frequentes encontrados nas divisões; -Trocar informações acerca da localização de objetos. -Dizer os nomes de alguns desportos; -Perguntar a alguém qual o desporto que está a praticar; -Dizer quais são os desportos de que gosta; -Saber dizer quais os desportos que pratico. What s this/ that? It s a cat. What pets have you got?/ Have you got a pet? I have got a dog. (Songs and chants, arts and crafts, drama and stories) I ve got blue eyes and blond hair. I ve got big feet. How many legs has it got? It s got three legs. Have you got brown hair? Yes, I have/ No, I haven t (Songs and chants, arts and crafts, drama and stories) My house has got three bedrooms. The table is in the living room. Is the lamp in the bedroom? (Songs and chants, arts and crafts, drama and stories) What are you doing? I am cycling. I like swim./ I don t like playing tennis. Do you like swimming? Yes, I do./ No, I don t (Songs and chants, arts and crafts, drama and stories) -Ficha Formativa; -Participação na aula; -Elaboração do Portefólio; -Jogos. -Ficha Formativa; -Participação na aula; -Elaboração do Portefólio; -Jogos. -Ficha Formativa; -Participação na aula; -Elaboração do Portefólio; -Jogos. -Ficha Formativa; -Participação na aula; -Elaboração do Portefólio; -Jogos. -Ficha Formativa; -Participação na aula; -Elaboração do Portefólio; -Jogos.

3 Food Clothes Comemorações especiais: -Autumn: -Dizer os nomes de alguns alimentos; -Dizer os alimentos de que gosta ou não gosta; -Perguntar quais os alimentos de que gosta ou não gosta; -Dizer os alimentos que quere comer; -Compreender quando alguém pergunta o que se quer comer. -Identificar o vestuário; -Descrever o que tem vestido; -Descrever o que os outros têm vestido; -Perguntar o que o outro tem vestido. - Dar a conhecer o vocabulário desta estação do ano; I like milk/ I don t like milk. Do you like? Yes, I do. / No, I don t I want / I don t want What do you want? Can I have an ice cream, please? Here you are! Thank you. (Songs and chants, arts and crafts, drama and stories) What s this? It s a t-shirt. What are you wearing? I am wearing a t-shirt and a skirt. What is she wearing? She is wearing (Songs and chants, arts and crafts, drama and stories) Fruits, animals and weather -Ficha Formativa; -Participação na aula; -Elaboração do Portefólio; -Jogos. -Ficha Formativa; -Participação na aula; -Elaboração do Portefólio; -Jogos. -Halloween: -Winter: - Desenvolver a cultural awareness (descoberta e consciencialização de padrões culturais de cultura alvo Reino Unido e Estados Unidos da América nos seus diferentes modos de agir, pensar, sentir e criar. -Desenvolver o gosto pelas tradições locais/ regionais/ nacionais. - Dar a conhecer o vocabulário desta estação; -Motivar os alunos para a cultura e para as Have I got? I ve got I m How many? Weather, fruit, animals

4 - Christmas: - Valentine s Day: - Carnival: - Father s Day: - Spring: - Easter: - Mother s day: - Summer: tradições anglo-americanas. -Motivar os alunos para a aprendizagem da disciplina de Inglês. - Demonstrar aos alunos a importância da amizade; - Desenvolver o gosto pelas tradições; - Dar a conhecer vocabulário referente às emoções; - Dar a conhecer o vocabulário desta estação; - Dar a conhecer aos alunos as tradições da Pascoa e o vocabulário. - Dar a conhecer vocabulário referente às emoções; - Dar a conhecer o vocabulário desta estação; Do you like? I like / I don t like Where s? How many? Do you like? I like / I don t like Where s? How many? heart, flowers, cake, chocolates, card. Masks Father Cards Weather, fruit, animals Easter eggs, Easter bunny Mother Cards Weather, fruit, animals

5 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR Entidade Promotora: Câmara Municipal de Abrantes Entidade Parceira: Associação de Pais e Encarregados de Educação da Escola de Mouriscas ESCOLA: EB1 de Mouriscas ATIVIDADE: Inglês ANO: 3º/ 4ª ANO LETIVO 2013/2014 TEMA/CONTEÚDO OBJETIVOS/FINALIDADES OPERACIONALIZAÇÃO INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO -perguntas e respostas conversação básica em inglês -numbers -colours -house -classroom -family -pets -body -birthdays -weather -sports -food -transports -clothes -capacidade de identificar -capacidade de escrever sem erros as palavras -fazer e responder a perguntas -manter um dialogo em inglês básico -identificar partes do corpo, cores, divisões da casa, animais, tempo, comida, meios de transporte, roupas,etc -ler -jogar -desenhar -buscar na internet -fichas -trabalhos -prática da escrita -trabalhos grupo -trabalhos individuais -testes diagnósticos

6 ESCOLA: EB1 de Mouriscas DISCIPLINA: Inglês ANO:1º/2º ANO LETIVO 2013/2014 TEMA/CONTEÚDO OBJETIVOS/FINALIDADES OPERACIONALIZAÇÃO INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO -primeiro contato com a lingua inglesa -nome -idade -olá -professora -sala -casa -quarto -brinquedos -familia -animais -cores -numeros até 10 -pequenos diálogos - aprender a dizer pequenas frases em inglês -identificar em inglês objetos, animais, cores -identificar em inglês principais elementos da familia - leitura de histórias -desenhos sobre as atividades da aula -repetir frases ditas pela professora -cantar músicas em inglês e saber a letra

7 Oferta de Escola ESCOLA(s): Escola(s) Básica Mª Lucília Moita Pego Rossio ao Sul do Tejo ATIVIDADE: Inglês Ano: 1º ANO LETIVO 2013/2014 OBJETIVOS / FINALIDADES As finalidades do ensino do Inglês no 1º ciclo, enunciadas nas Orientações Programáticas são : sensibilizar para a diversidade linguística e cultural; promover o desenvolvimento da consciência da identidade linguística e cultural através do confronto com a língua estrangeira e a(s) cultura(s) por ela veiculada(s); fomentar uma relação positiva com a aprendizagem da língua; fazer apreciar a língua enquanto veículo de interpretação e comunicação do/com o mundo que nos rodeia; Dar ênfase à audição e à oralidade - Utilizar todos os padrões organizacionais possíveis, tais como o trabalho individual, de pares, ou em pequenos grupos, associados ao trabalho com o grupo-turma - Incluir a discriminação e imitação de sons, entoações e ritmos em realizações linguísticas significativas. - Promover a memorização apoiada em suportes visuais, auditivos e gestuais. promover a educação para a comunicação, motivando para valores como o respeito pelo outro, a ajuda mútua, a solidariedade e a cidadania; - Conduzir ao reconhecimento de diferentes tipos de enunciados. - Privilegiar a reprodução de enunciados curtos em situações de comunicação. contribuir para o desenvolvimento equilibrado das capacidades cognitivas e socio-afetivas, culturais e psicomotoras da criança; - Explorar com frequência a produção oral

8 proporcionar experiências de aprendizagem significativas, diversificadas, integradoras e socializadoras; favorecer atitudes de autoconfiança e de empenhamento no saber fazer; estimular a capacidade de concentração e de memorização; promover o desenvolvimento de estratégias de aprendizagem; fomentar outras aprendizagens. COMPREENDER - OUVIR/VER textos orais e audiovisuais de natureza diversificada, adequados ao desenvolvimento intelectual, sócio afetivo e linguístico do aluno. INTERAGIR - OUVIR/FALAR em situações de comunicação diversificada. PRODUZIR- FALAR/PRODUZIR textos orais correspondendo a necessidades específicas de comunicação As atividades a desenvolver devem ter em atenção a partilha e o enriquecimento curricular proveniente da articulação entre o professor de Inglês e o professor titular. Dado que o ensino do inglês não se rege por unidades temáticas estanques, os diferentes tipos de texto, bem como as atividades de funcionamento de língua serão abordadas de forma interdependente, circular e sistemática; nesse sentido também serão abordados aspetos culturais e interculturais diversificados ao longo do ano letivo do Reino Unido e de Países de Língua Inglesa bem como celebradas várias festividades possíveis e dias comemorativos. As estruturas / funções da linguagem propostas nesta planificação são meras indicações para uma possível operacionalização dos conteúdos mas a sua abordagem integral dependerá do ritmo da turma e dos tempos letivos atribuídos. In Ensino do Inglês,1º ciclo do ensino básico, Orientações programáticas O processo de ensino-aprendizagem deve ser organizado em torno de cada mês, constituindo o ponto de partida para cada unidade temática tendo como exemplo o esquema concetual que se segue:

9 TEMAS / CONTEÚDOS OPERACIONALIZAÇÃO INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PERÍODO LETIVO 1º período 1 - Greetings Cumprimentos 2 -Personal Identification - Identificação Pessoal:» Pergunta / Resposta nome, turma, sou de Cultural aspects - The United Kingdom - Map /Flag Aspetos culturais - O Reino Unido- mapa /bandeira»articulação com Estudo do Meio: Localização geográfica do Reino Unido, diferenciação sociocultural Portugal vs Reino Unido. FESTIVIDADES: A-Celebrating Halloween Celebração do dia das bruxas»informação sobre o Halloween / aprendizagem de vocabulário específico /identificação de símbolos, imagens, objetos; desenho/coloração de imagens, audição /entoação de canções e visionamento de vídeo clips Atividades de interação comunicativa: Professor aluno (s) / aluno-aluno (s) - Ouvir e repetir sons, palavras e frases; - Interagir / conversar / falar / perguntar / responder; - Seguir instruções; - Cantar / entoar canções; - Dizer rimas (Nursery Rhymes); - Dizer poemas / entoar Chants A avaliação deve incidir essencialmente no progresso do aluno e não numa perspetiva de classificação ou graduação. O professor deve ajudar o aluno a refletir sobre as suas facilidades / dificuldades, sobre as tarefas que gosta ou não de fazer na aula. Assim é relevante que a autoavaliação seja uma metodologia recorrente para fomentar esta avaliação essencialmente formativa. No ensino de Inglês no 1º ciclo, não há lugar para testes, logo a avaliação quantitativa ou classificativa não se aplica às aulas de Inglês. O professor nestes anos poderá orientar o aluno na construção de um portefólio pessoal e adaptado às competências e conteúdos definidos para aquele aluno/ turma. O portefólio poderá ser o instrumento privilegiado de avaliação das competências do aluno e de reflexão sobre a sua aprendizagem.

10 alusivos ao tema 3 - Numbers Números de 1 a 10 - Brincar com sons / palavras / imagens / objetos; A avaliação assenta essencialmente na(o): 4 Colours As cores» Identificação de cores primárias e cores preferidas - Descrever / Identificar imagens / palavras / vocabulário específico; - Perguntar e responder;» Observação direta;» Expressão /entendimento /comunicação/interação Oral; 5 - Birthdays/days of the week/months /seasons - Aniversários /dias da semana/ meses/estações do ano»aprendizagem de vocabulário específico (ao longo do ano letivo) FESTIVIDADES: B Christmas - Natal»Informação sobre o Natal / aprendizagem de vocabulário específico /identificação de símbolos, imagens, objetos; desenho/coloração de imagens, audição /entoação de canções e visionamento de vídeo clips alusivos ao tema - Ouvir / Dizer pequenos diálogos - Dramatizar (role-play) pequenos diálogos / textos; - Ouvir histórias / contos - Fazer jogos de mímica; - Imitar gestos / sons / ações - Visionar vídeo clips / filmes - Jogar jogos didáticos / lúdicos de compreensão auditiva / visual e de expressão corporal); - Desenvolver a expressão plástica: Recortar / pintar /ilustrar/ colar/ elaborar objetos» Participação e empenho;» Atitude e comportamento;» Trabalho individual, a par e em grupo» Assiduidade

11 6 - The alphabet O Alfabeto- Aprendizagem das letras do alfabeto Inglês ao longo do ano letivo de acordo com a articulação curricular feita com a professora titular. específicos temáticos; - Colorir; 7 - Classroom language Linguagem de sala de aula»aprendizagem da linguagem de sala de aula, expressões e instruções (ao longo do ano) -Desenhar / ligar pontos de uma imagem; - Ligar imagens a sons/imagens a letras/imagens a imagens; INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO 2º Período 8 - Classroom vocabulary Vocabulário de sala de aula»identificação de objetos de sala de aula / material escolar FESTIVIDADES: C St. Valentine - S. Valentim - Construir fantoches (de dedo p.ex) - Construir adereços / flashcards; 1 Fichas /grelhas de registo de comportamento/atitudes /assiduidade / interesse/participação (individual ou em grupo) e de observação direta do professor; autoavaliação.»informação sobre o S. Valentim/ aprendizagem de vocabulário específico /identificação de símbolos, imagens, objetos; desenho/coloração de imagens, audição /entoação de canções e visionamento de vídeo clips alusivos ao tema - Escrever letras / palavras / expressões simples 2 -Fichas Formativas (Worksheets) 9 Toys Brinquedos»Identificação de alguns brinquedos - Organizar o portefólio individual; - Desenvolver projetos de turma temáticos e /ou de articulação curricular de acordo com o tipo de metodologia adotada nas diferentes atividades a realizar: associar / ligar/ colorir/ pintar/etc..) * 10 Pets Animais de estimação» Identificação de alguns animais de estimação: dog, cat»pergunta/ resposta

12 FESTIVIDADES: D Easter- Páscoa»Informação sobre a Páscoa/ aprendizagem de vocabulário específico /identificação de símbolos, imagens, objetos; desenho/coloração de imagens, audição /entoação de canções e visionamento de vídeo clips alusivos ao tema 3 - Fichas de verificação da compreensão oral /da expressão oral / leitura visual (de acordo com o tipo de metodologia adotada; baseadas em imagens / na associação de sons a imagens / etc )* 11 - The Body O corpo humano» Identificação de partes: - da cara Face - do corpo Body 4 Organização do portfólio 3º Período 12 - Food -Alimentos»Identificação de alguns alimentos /comidas 13 - The family A família» Identificação dos membros da família * a constar do portfólio 14 Revisão do vocabulário e das estruturas lecionadas

13 Oferta de Escola ESCOLAS: Escola(s) Básica Mª Lucília Moita Pego Rossio ao Sul do Tejo ATIVIDADE: Inglês Ano: 2º ANO LETIVO 2013/2014 OBJETIVOS / FINALIDADES: As finalidades do ensino do Inglês no 1º ciclo, enunciadas nas Orientações Programáticas são : sensibilizar para a diversidade linguística e cultural; promover o desenvolvimento da consciência da identidade linguística e cultural através do confronto com a língua estrangeira e a(s) cultura(s) por ela veiculada(s); fomentar uma relação positiva com a aprendizagem da língua; fazer apreciar a língua enquanto veículo de interpretação e comunicação do/com o mundo que nos rodeia; Dar ênfase à audição e à oralidade - Utilizar todos os padrões organizacionais possíveis, tais como o trabalho individual, de pares, ou em pequenos grupos, associados ao trabalho com o grupo-turma - Incluir a discriminação e imitação de sons, entoações e ritmos em realizações linguísticas significativas. - Promover a memorização apoiada em suportes visuais, auditivos e gestuais. promover a educação para a comunicação, motivando para valores como o respeito pelo outro, a ajuda mútua, a solidariedade e a cidadania; - Conduzir ao reconhecimento de diferentes tipos de enunciados. - Privilegiar a reprodução de enunciados curtos em situações de comunicação. - Explorar com frequência a produção oral. contribuir para o desenvolvimento equilibrado das capacidades cognitivas e socio-afetivas, culturais e psicomotoras da criança; COMPREENDER - OUVIR/VER textos orais e audiovisuais de natureza diversificada, adequados ao desenvolvimento intelectual, sócio afetivo e linguístico do aluno.

14 proporcionar experiências de aprendizagem significativas, diversificadas, integradoras e socializadoras; favorecer atitudes de autoconfiança e de empenhamento no saber fazer; estimular a capacidade de concentração e de memorização; promover o desenvolvimento de estratégias de aprendizagem; INTERAGIR - OUVIR/FALAR em situações de comunicação diversificada. PRODUZIR- FALAR/PRODUZIR textos orais correspondendo a necessidades específicas de comunicação As atividades a desenvolver devem ter em atenção a partilha e o enriquecimento curricular proveniente da articulação entre o professor de Inglês e o professor titular. Dado que o ensino do inglês não se rege por unidades temáticas estanques, os diferentes tipos de texto, bem como as atividades de funcionamento de língua serão abordadas de forma interdependente, circular e sistemática; nesse sentido também serão abordados aspetos culturais e interculturais diversificados ao longo do ano letivo do Reino Unido e de Países de Língua Inglesa bem como celebradas várias festividades possíveis e dias comemorativos. As estruturas / funções da linguagem propostas nesta planificação são meras indicações para uma possível operacionalização dos conteúdos mas a sua abordagem integral dependerá do ritmo da turma e dos tempos letivos atribuídos. fomentar outras aprendizagens. In Ensino do Inglês,1º ciclo do ensino básico, Orientações programáticas O processo de ensino-aprendizagem deve ser organizado em torno de cada mês, constituindo o ponto de partida para cada unidade temática tendo como exemplo o esquema concetual que se segue:

15 TEMAS / CONTEÚDOS OPERACIONALIZAÇÃO INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PERÍODO LETIVO 1 - Greetings Cumprimentos» Revisão de vocabulário / expressões específicas 2 -Personal Identification - Identificação Pessoal:» Pergunta / Resposta nome, turma, idade, sou de Cultural aspects - The United Kingdom /English speaking countries ( Maps /Flags) - Aspetos culturais - O Reino Unido / Países de lingual inglesa (mapas /bandeiras)» Localização geográfica; diferenciação sociocultural - Portugal vs Reino Unido ou outro país de língua Inglesa (EUA, Australia, ) 3 - Numbers Números - de1 a 20 FESTIVIDADES: A-Celebrating Halloween Celebração do dia das bruxas»informação sobre o Halloween / aprendizagem de vocabulário específico /identificação de símbolos, imagens, objetos; desenho/coloração de imagens, audição Atividades de interação comunicativa: Professor aluno / aluno-aluno - Ouvir e repetir sons, palavras e frases; - Interagir / conversar / falar / perguntar / responder; - Seguir instruções; - Cantar / entoar canções; - Dizer rimas (Nursery rhymes); - Dizer poemas / entoar Chants A avaliação deve incidir essencialmente no progresso do aluno e não numa perspetiva de classificação ou graduação. O professor deve ajudar o aluno a refletir sobre as suas facilidades / dificuldades, sobre as tarefas que gosta ou não de fazer na aula. Assim é relevante que a autoavaliação seja uma metodologia recorrente para fomentar esta avaliação essencialmente formativa. No ensino de Inglês no 1º ciclo, não há lugar para testes, logo a avaliação quantitativa ou classificativa não se aplica às aulas de Inglês. O professor nestes anos poderá orientar o aluno na construção de um portefólio pessoal e adaptado às competências e conteúdos definidos para aquele aluno/ turma. O portefólio poderá ser o instrumento privilegiado de avaliação das competências do aluno e de reflexão sobre a sua aprendizagem. 1º Período

16 /entoação de canções e visionamento de vídeo clips alusivos ao tema 4 Colours As cores» Revisão das cores primárias e introdução de outras; - Brincar com sons / palavras / imagens / objetos; - Descrever / Identificar imagens / palavras / vocabulário específico; A avaliação assenta essencialmente na(o):» Observação direta; 5 - Birthdays/days of the week/months /seasons - Aniversários /dias da semana/ meses/estações do ano» Revisão dos dias da semana, meses, estações do ano; 6 Weather and seasons Tempo atmosférico e estações do ano»aprendizagem de vocabulário específico relacionado com o tempo e as estações do ano ; caracterização mais aprofundada 7- The alphabet O Alfabeto- Revisão do alfabeto Inglês - Escrever palavras / expressões / frases / textos simples; - Perguntar / responder; - Ouvir / Dizer pequenos diálogos - Dramatizar (role-play) pequenos diálogos / textos; - Ouvir histórias / contos» Expressão /entendimento /comunicação/interação Oral;» Participação e empenho;» Atitude e comportamento;» Trabalho individual, a par e em grupo» Assiduidade 8 - Classroom language Linguagem de sala de aula» Revisão da linguagem de sala de aula, expressões e instruções (ao longo do ano) - Fazer jogos de mímica; - Imitar gestos / sons / ações - Ler pequenos textos; 2º Período

17 - Ler / completar frases / textos / fichas; FESTIVIDADES: B Christmas - Natal»Informação sobre o Natal / aprendizagem de vocabulário específico /identificação de símbolos, imagens, objetos; desenho/coloração de imagens, audição /entoação de canções e visionamento de vídeo clips alusivos ao tema 9 - Classroom vocabulary Vocabulário de sala de aula» Identificação de objetos de sala de aula / material escolar 10 Toys Brinquedos»Identificação de brinquedos FESTIVIDADES: C St. Valentine - S. Valentim»Informação sobre o S. Valentim/ aprendizagem de vocabulário específico /identificação de símbolos, imagens, objetos; desenho/coloração de imagens, audição /entoação de canções e visionamento de vídeo clips alusivos ao tema - Visionar vídeo clips / filmes - Jogar jogos didáticos / lúdicos de compreensão auditiva / visual e de expressão corporal); - Desenvolver a expressão plástica: Recortar / pintar /ilustrar/ colar/ elaborar objetos específicos temáticos; - Colorir; -Desenhar / ligar pontos de uma imagem; - Ligar imagens a sons/imagens a letras/imagens a imagens; - Construir fantoches (de dedo p.ex) INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO 1 Fichas /grelhas de registo de comportamento/atitudes /assiduidade / interesse/participação (individual ou em grupo) e de observação direta do professor; autoavaliação. 2 -Fichas Formativas (Worksheets) de acordo com o tipo de metodologia adotada nas diferentes atividades a realizar: associar / ligar/ colorir/ pintar/etc..) * 11 Pets / Animals Animais de estimação / Animais (da quinta ou outros) - Construir adereços / flashcards; 3º Período 3 - Fichas de verificação da

18 » Identificação de animais»pergunta / resposta 12- The Body O corpo humano» Identificação de partes: - da cara Face ; - do corpo Body FESTIVIDADES: D Easter- Páscoa»Informação sobre a Páscoa/ aprendizagem de vocabulário específico /identificação de símbolos, imagens, objetos; desenho/coloração de imagens, audição /entoação de canções e visionamento de vídeo clips alusivos ao tema 13 Clothes - roupas» Identificação de peças de vestuário / Pergunta e resposta 14 - Food -Alimentos»Identificação de alguns alimentos /comidas 15 - The family A família» Identificação dos membros da família - Organizar o portefólio individual; - Desenvolver projetos de turma temáticos e /ou de articulação curricular compreensão oral /da expressão oral / leitura visual (de acordo com o tipo de metodologia adotada; baseadas em imagens / na associação de sons a imagens / etc )* 4 Organização do portfólio * a constar do portfólio 16 Revisão do vocabulário e das estruturas lecionadas

19 Oferta de Escola ESCOLA(s): Escola(s) Básica Mª Lucília Moita Pego -Rossio ao Sul do Tejo ATIVIDADE: Inglês ANO: 3º ANO LETIVO 2013/2014 OBJETIVOS / FINALIDADES: As finalidades do ensino do Inglês no 1º ciclo, enunciadas nas Orientações Programáticas são : sensibilizar para a diversidade linguística e cultural; promover o desenvolvimento da consciência da identidade linguística e cultural através do confronto com a língua estrangeira e a(s) cultura(s) por ela veiculada(s); fomentar uma relação positiva com a aprendizagem da língua; fazer apreciar a língua enquanto veículo de interpretação e comunicação do/com o mundo que nos rodeia; promover a educação para a comunicação, motivando para valores como o respeito pelo outro, a ajuda mútua, a solidariedade e a cidadania; contribuir para o desenvolvimento equilibrado das capacidades cognitivas e socio-afetivas, culturais e psicomotoras da criança; proporcionar experiências de aprendizagem significativas, diversificadas, integradoras e socializadoras; favorecer atitudes de autoconfiança e de empenhamento no saber fazer; estimular a capacidade de concentração e de memorização; promover o desenvolvimento de estratégias de aprendizagem; fomentar outras aprendizagens. In Ensino do Inglês,1º ciclo do ensino básico, Orientações programáticas O processo de ensino-aprendizagem deve ser organizado em torno de cada mês, constituindo o ponto de partida para cada unidade temática tendo como exemplo o esquema concetual que se segue: Dar ênfase à audição e à oralidade - Utilizar todos os padrões organizacionais possíveis, tais como o trabalho individual, de pares, ou em pequenos grupos, associados ao trabalho com o grupo-turma - Incluir a discriminação e imitação de sons, entoações e ritmos em realizações linguísticas significativas. - Promover a memorização apoiada em suportes visuais, auditivos e gestuais. - Conduzir ao reconhecimento de diferentes tipos de enunciados. - Privilegiar a reprodução de enunciados curtos em situações de comunicação. - Explorar com frequência a produção oral

20 COMPREENDER - OUVIR/VER textos orais e audiovisuais de natureza diversificada, adequados ao desenvolvimento intelectual, sócio afetivo e linguístico do aluno. INTERAGIR - OUVIR/FALAR em situações de comunicação diversificada. PRODUZIR- FALAR/PRODUZIR textos orais correspondendo a necessidades específicas de comunicação As atividades a desenvolver devem ter em atenção a partilha e o enriquecimento curricular proveniente da articulação entre o professor de Inglês e o professor titular. Dado que o ensino do inglês não se rege por unidades temáticas estanques, os diferentes tipos de texto, bem como as atividades de funcionamento de língua serão abordadas de forma interdependente, circular e sistemática; nesse sentido também serão abordados aspetos culturais e interculturais diversificados ao longo do ano letivo do Reino Unido e de Países de Língua Inglesa bem como celebradas várias festividades possíveis e dias comemorativos. As estruturas / funções da linguagem propostas nesta planificação são meras indicações para uma possível operacionalização dos conteúdos mas a sua abordagem integral dependerá do ritmo da turma e dos tempos letivos atribuídos.

21 TEMAS / CONTEÚDOS OPERACIONALIZAÇÃO INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PERÍODO LETIVO 1 - Greetings Cumprimentos Atividades de interação comunicativa:» Revisão de vocabulário / expressões específicas 2 -Personal Identification - Identificação Pessoal:» Pergunta / Resposta nome, turma, idades, sou de Cultural aspects - The United Kingdom /English speaking countries ( Maps /Flags) - Aspetos culturais - O Reino Unido / Países de lingual inglesa (mapas /bandeiras)» Localização geográfica; diferenciação sociocultural - Portugal vs Reino Unido ou outro país de língua Inglesa (EUA, Australia, Canada, etc ) 3 - Numbers Números - de 1 a 30 4 Colours As cores» Revisão das cores / cores preferidas 5 - Birthdays/days of the week/months /seasons - Aniversários /dias da semana/ meses/estações do ano» Revisão dos dias da semana, meses, estações do ano Professor aluno / aluno-aluno - Ouvir e repetir sons, palavras e frases; - Interagir / conversar / falar / perguntar / responder; - Seguir instruções; - Cantar / entoar canções; - Dizer rimas (Nursery rhymes); - Dizer poemas / entoar Chants - Brincar com sons / palavras / imagens / objetos; - Descrever / Identificar imagens / palavras / vocabulário específico; - Escrever palavras / expressões / frases / textos simples; - Perguntar / responder; A avaliação deve incidir essencialmente no progresso do aluno e não numa perspetiva de classificação ou graduação. O professor deve ajudar o aluno a refletir sobre as suas facilidades / dificuldades, sobre as tarefas que gosta ou não de fazer na aula. Assim é relevante que a autoavaliação seja uma metodologia recorrente para fomentar esta avaliação essencialmente formativa. No ensino de Inglês no 1º ciclo, não há lugar para testes, logo a avaliação quantitativa ou classificativa não se aplica às aulas de Inglês. O professor nestes anos poderá orientar o aluno na construção de um portefólio pessoal e adaptado às competências e conteúdos definidos para aquele aluno/ turma. O portefólio poderá ser o instrumento privilegiado de avaliação das competências do aluno e de reflexão sobre a sua aprendizagem. 1º Período 6 Weather and seasons Tempo atmosférico e estações do ano - Ouvir / Dizer pequenos diálogos - Dramatizar (role-play) pequenos diálogos / textos;

22 »Aprendizagem de vocabulário específico relacionado com o tempo e as estações do ano; caracterização mais aprofundada 7- The alphabet O Alfabeto- Revisão do alfabeto Inglês FESTIVIDADES: A-Celebrating Halloween Celebração do dia das bruxas» Informação sobre o Halloween / aprendizagem de vocabulário específico /identificação de símbolos, imagens, objetos; desenho/coloração de imagens, audição /entoação de canções e visionamento de vídeo clips alusivos ao tema 8 - Classroom language Linguagem de sala de aula» Revisão da linguagem de sala de aula, expressões e instruções (ao longo do ano) 9- Classroom vocabulary Vocabulário de sala de aula» Identificação de o objetos de sala de aula / material escolar Verb: have got 10 - The Body O corpo humano» Identificação de partes: - da cara - Face: - do corpo Body Verb: have got - Ouvir histórias / contos - Fazer jogos de mímica; - Imitar gestos / sons / ações - Ler pequenos textos; - Ler / escrever/ completar frases / textos / fichas; - Visionar vídeo clips / filmes - Jogar jogos didáticos / lúdicos de compreensão auditiva / visual e de expressão corporal); - Desenvolver a expressão plástica: Recortar / pintar /ilustrar/ colar/ elaborar objetos específicos temáticos; - Colorir; -Desenhar / ligar pontos de uma imagem; - Ligar imagens a sons/imagens a letras/imagens a imagens; - Construir fantoches (de dedo p.ex) - Construir adereços / flashcards; - Organizar o portefólio individual; - Desenvolver projetos de turma temáticos e /ou de articulação curricular A avaliação assenta essencialmente na(o):» Observação direta;» Expressão /entendimento /comunicação/interação Oral;» Participação e empenho;» Atitude e comportamento;» Trabalho individual, a par e em grupo» Assiduidade INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO 1 Fichas /grelhas de registo de comportamento/atitudes /assiduidade / interesse/participação (individual ou em grupo) e de observação direta do professor; autoavaliação. 2 -Fichas Formativas (Worksheets) de acordo com o tipo de metodologia adotada nas diferentes atividades a realizar: associar / ligar/ colorir/ pintar/etc..) *

23 FESTIVIDADES: B Christmas - Natal»Informação sobre o Natal / aprendizagem de vocabulário específico /identificação de símbolos, imagens, objetos; desenho/coloração de imagens, audição /entoação de canções e visionamento de vídeo clips alusivos ao tema 11 Clothes - roupas»identificação de peças de vestuário/ Pergunta e Resposta 12 - Food -Alimentos»Identificação de alimentos /comidas - fruits / vegetables / meat / fish ( ) FESTIVIDADES: C St. Valentine - S. Valentim»Informação sobre o S. Valentim/ aprendizagem de vocabulário específico /identificação de símbolos, imagens, objetos; desenho/coloração de imagens, audição /entoação de canções e visionamento de vídeo clips alusivos ao tema 13 - The family A família» Identificação dos membros da família 14 The house (home) Casa e Lar» Identificação das divisões da casa / algumas peças de mobiliário Adjectives 3 - Fichas de verificação da compreensão oral /da expressão oral / leitura visual (de acordo com o tipo de metodologia adotada; baseadas em imagens / na associação de sons a imagens / etc )* 4 Organização do portfólio * a constar do portfólio 2º Período

24 Verbs: live (Present Simple); have got / has got 15 School Subjects / Facilities Disciplinas e espaços escolares» Identificação de disciplinas e de espaços escolares 16 Transports - Transportes» Identificação de meios de transporte: Verbs: Go/come [Present Simpleaffirmative(negative)] FESTIVIDADES: D Easter- Páscoa»Informação sobre a Páscoa/ aprendizagem de vocabulário específico /identificação de símbolos, imagens, objetos; desenho/coloração de imagens, audição /entoação de canções e visionamento de vídeo clips alusivos ao tema 17 Sports - Desportos» Identificação de desportos: 3º Período 18 Time / Time line O tempo / as horas»identificação das horas / partes do dia/ expressões de tempo 19 Daily routine Rotina diária» Utilização de expressões características da rotina diária 20 Hobbies Passatempos / atividades de tempos livres»identificação de vocabulário relacionado com os tempos livres: 21 Revisão do vocabulário e das estruturas lecionadas

25 Oferta de Escola ESCOLA(s): Escola(s) Mª Lucília Moita Pego Rossio ao Sul do Tejo ATIVIDADE: Inglês ANO: 4º ANO LETIVO 2013/2014 OBJETIVOS / FINALIDADES: As finalidades do ensino do Inglês no 1º ciclo, enunciadas nas Orientações Programáticas são : sensibilizar para a diversidade linguística e cultural; promover o desenvolvimento da consciência da identidade linguística e cultural através do confronto com a língua estrangeira e a(s) cultura(s) por ela veiculada(s); fomentar uma relação positiva com a aprendizagem da língua; fazer apreciar a língua enquanto veículo de interpretação e comunicação do/com o mundo que nos rodeia; Dar ênfase à audição e à oralidade - Utilizar todos os padrões organizacionais possíveis, tais como o trabalho individual, de pares, ou em pequenos grupos, associados ao trabalho com o grupo-turma - Incluir a discriminação e imitação de sons, entoações e ritmos em realizações linguísticas significativas. - Promover a memorização apoiada em suportes visuais, auditivos e gestuais. promover a educação para a comunicação, motivando para valores como o respeito pelo outro, a ajuda mútua, a solidariedade e a cidadania; - Conduzir ao reconhecimento de diferentes tipos de enunciados. - Privilegiar a reprodução de enunciados curtos em situações de comunicação. contribuir para o desenvolvimento equilibrado das capacidades cognitivas e socio-afetivas, culturais e psicomotoras da criança; - Explorar com frequência a produção oral

26 proporcionar experiências de aprendizagem significativas, diversificadas, integradoras e socializadoras; favorecer atitudes de autoconfiança e de empenhamento no saber fazer; estimular a capacidade de concentração e de memorização; promover o desenvolvimento de estratégias de aprendizagem; fomentar outras aprendizagens. COMPREENDER - OUVIR/VER textos orais e audiovisuais de natureza diversificada, adequados ao desenvolvimento intelectual, sócio afetivo e linguístico do aluno. INTERAGIR - OUVIR/FALAR em situações de comunicação diversificada. PRODUZIR- FALAR/PRODUZIR textos orais correspondendo a necessidades específicas de comunicação As atividades a desenvolver devem ter em atenção a partilha e o enriquecimento curricular proveniente da articulação entre o professor de Inglês e o professor titular. Dado que o ensino do inglês não se rege por unidades temáticas estanques, os diferentes tipos de texto, bem como as atividades de funcionamento de língua serão abordadas de forma interdependente, circular e sistemática; nesse sentido também serão abordados aspetos culturais e interculturais diversificados ao longo do ano letivo do Reino Unido e de Países de Língua Inglesa bem como celebradas várias festividades possíveis e dias comemorativos. As estruturas / funções da linguagem propostas nesta planificação são meras indicações para uma possível operacionalização dos conteúdos mas a sua abordagem integral dependerá do ritmo da turma e dos tempos letivos atribuídos. In Ensino do Inglês,1º ciclo do ensino básico, Orientações programáticas O processo de ensino-aprendizagem deve ser organizado em torno de cada mês, constituindo o ponto de partida para cada unidade temática tendo como exemplo o esquema concetual que se segue:

27 TEMAS / CONTEÚDOS OPERACIONALIZAÇÃO INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PERÍODO LETIVO 1 - Greetings Cumprimentos» Revisão de vocabulário / expressões específicas 2 -Personal Identification - Identificação Pessoal:» Pergunta / Resposta nome, turma, idades, sou de Cultural aspects - The United Kingdom /English speaking countries ( Maps /Flags) - Aspetos culturais - O Reino Unido / Países de lingual inglesa (mapas /bandeiras)» Localização geográfica; diferenciação sociocultural - Portugal vs Reino Unido ou outro país de língua Inglesa (EUA, Australia, Canada, etc ) 3 - Numbers Números - de 1 a 50 4 Colours As cores» Revisão das cores / cores preferidas; 5 - Birthdays/days of the week/months /seasons - Aniversários /dias da semana/ meses/estações do ano Atividades de interação comunicativa: Professor aluno / aluno-aluno - Ouvir e repetir sons, palavras e frases; - Interagir / conversar / falar / perguntar / responder; - Seguir instruções; - Cantar / entoar canções; - Dizer rimas (Nursery rhymes); - Dizer poemas / entoar Chants - Brincar com sons / palavras / imagens / objetos; - Descrever / Identificar imagens / palavras / vocabulário específico; - Escrever palavras / expressões / frases / textos simples; A avaliação deve incidir essencialmente no progresso do aluno e não numa perspetiva de classificação ou graduação. O professor deve ajudar o aluno a refletir sobre as suas facilidades / dificuldades, sobre as tarefas que gosta ou não de fazer na aula. Assim é relevante que a autoavaliação seja uma metodologia recorrente para fomentar esta avaliação essencialmente formativa. No ensino de Inglês no 1º ciclo, não há lugar para testes, logo a avaliação quantitativa ou classificativa não se aplica às aulas de Inglês. O professor nestes anos poderá orientar o aluno na construção de um portefólio pessoal e adaptado às competências e conteúdos definidos para aquele aluno/ turma. O portefólio poderá ser o instrumento privilegiado de avaliação das competências do aluno e de reflexão sobre a sua aprendizagem. 1º Período» Revisão dos dias da semana, meses, estações do ano; - Perguntar / responder; 6- The alphabet O Alfabeto- Revisão do alfabeto Inglês - Ouvir / Dizer pequenos diálogos

28 FESTIVIDADES: A-Celebrating Halloween Celebração do dia das bruxas» Informação sobre o Halloween / aprendizagem de vocabulário específico /identificação de símbolos, imagens, objetos; desenho/coloração de imagens, audição /entoação de canções e visionamento de vídeo clips alusivos ao tema - Dramatizar (role-play) pequenos diálogos / textos; - Ouvir histórias / contos - Fazer jogos de mímica; - Imitar gestos / sons / ações A avaliação assenta essencialmente na(o):» Observação direta; 7 - Classroom language Linguagem de sala de aula» Revisão da linguagem de sala de aula, expressões e instruções (ao longo do ano) 8- Classroom vocabulary Vocabulário de sala de aula - Ler pequenos textos; - Ler / escrever/ completar frases / textos / fichas;» Expressão /entendimento /comunicação/interação Oral;» Identificação de o objetos de sala de aula / material escolar 9 - The Body O corpo humano» Identificação de partes: - da cara - Face - do corpo Body Verb: have got FESTIVIDADES: B Christmas - Natal»Informação sobre o Natal / aprendizagem de vocabulário específico /identificação de símbolos, imagens, objetos; desenho/coloração de imagens, audição /entoação de canções e visionamento de vídeo clips alusivos ao tema - Visionar vídeo clips / filmes - Jogar jogos didáticos / lúdicos de compreensão auditiva / visual e de expressão corporal); - Desenvolver a expressão plástica: Recortar / pintar /ilustrar/ colar/ elaborar objetos específicos temáticos; - Colorir; -Desenhar / ligar pontos de uma imagem; - Ligar imagens a sons/imagens a letras/imagens a imagens; - Construir fantoches (de dedo p.ex) - Construir adereços / flashcards;» Participação e empenho;» Atitude e comportamento;» Trabalho individual, a par e em grupo» Assiduidade 2º Período

29 10 Clothes - roupas»identificação de peças de vestuário/ Pergunta e Resposta 11- Food -Alimentos»Identificação de alimentos /comidas Verbs: eat, drink, like, want FESTIVIDADES: C St. Valentine - S. Valentim»Informação sobre o S. Valentim/ aprendizagem de vocabulário específico /identificação de símbolos, imagens, objetos; desenho/coloração de imagens, audição /entoação de canções e visionamento de vídeo clips alusivos ao tema 12 - The family A família» Identificação dos membros da família 13 The house (home) Casa e Lar» Identificação das divisões da casa / algumas peças de mobiliário Adjectives Verbs: live (Present Simple); have got / has got 14 School Subjects / Facilities Disciplinas / espaços escolares» Identificação de disciplinas e de espaços escolares 15 Transports - Transportes - Organizar o portefólio individual; - Desenvolver projetos de turma temáticos e /ou de articulação curricular INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO 1 Fichas /grelhas de registo de comportamento/atitudes /assiduidade / interesse/participação (individual ou em grupo) e de observação direta do professor; autoavaliação. 2 -Fichas Formativas (Worksheets) de acordo com o tipo de metodologia adotada nas diferentes atividades a realizar: associar / ligar/ colorir/ pintar/etc..) * 3 - Fichas de verificação da compreensão oral /da expressão oral / leitura visual (de acordo com o tipo de metodologia adotada; baseadas em imagens / na associação de sons a imagens / etc )* 4 Organização do portfólio * a constar do portfólio

30 » Identificação de meios de transporte: Verbs: Go/come [Present Simpleaffirmative(negative)] 16 Jobs /shopping Profissões / Compras» Aprendizagem de vocabulário sobre profissões /compras:» Pergunta / resposta sobre os diferentes conteúdos: Verbs: to go/ to come Verbs: to be (aff./neg/interrogative) there to be FESTIVIDADES: D Easter- Páscoa»Informação sobre a Páscoa/ aprendizagem de vocabulário específico /identificação de símbolos, imagens, objetos; desenho/coloração de imagens, audição /entoação de canções e visionamento de vídeo clips alusivos ao tema 3º Período 17 Time / Time line O tempo / as horas»identificação das horas / partes do dia/ expressões de tempo 18 Daily routine Rotina diária» Utilização de expressões características da rotina diária: Verbs: get up, take, read, write, study, play, go (present Simple) 19 Sports, hobbies and entertainment Desportos, Passatempos e entretenimento» Revisão de vocabulário relacionado com o desporto, passatempos e entretenimento

31 » Identificação das ações que ocorrem no preciso momento (agora) 20 My hometown /village/country A minha cidade/ aldeia natal/ o meu País» Identificação de vocabulário relacionado com a cidade e a vida no campo:» Aprendizagem dos Nomes de diferentes países:» Identificação do local de origem / da morada onde mora/pergunta e Resposta 21 New Technologies ICT TV, computing, internet, communication As novas tecnologias (TIC), a televisão, os computadores, a internet, a comunicação» Identificação de vocabulário relacionado com as TIC 22 Revisão do vocabulário e das estruturas lecionadas