17/03/

Tamanho: px

Começar a partir da página:

Download "17/03/"

Letícia Estrada
5 Há anos
Visualizações:

1 1

2 Ser professor é crescer como pessoa através da atuação profissional e melhorar como profissional através da atuação como pessoa. Júlio Furtado A JANELA JOHARI Recebe mais feedback Conhecido por mim por mim Conhecido Arena (Área Livre) Mancha Cega Fachada (Área Oculta) (Área Ignorada) 2

3 Relacionamento Aberto Recebe mais feedback Conhecido por mim por mim Conhecido Arena Mancha Cega Fachada O Juiz Julga a todos, mas não admite ser julgado Recebe mais feedback Conhecido por mim por mim Conhecido Arena Mancha Cega Fachada (Área Ignorada) 3

4 O Entrevistador Conhecido Recebe mais feedback Conhecido por mim Arena por mim Mancha Cega Fachada O Tartaruga Conhecido Conhecido por mim Arena Recebe mais feedback por mim Mancha Cega Fachada (Área Ignorada) 4

5 O outro guarda um segredo: o segredo de quem eu sou. Contar-nos ou não o segredo é questão de autorização relacional. Precisamos superar a resistência aos para nos auto constituir. O outro que me ameaça é o mesmo que me liberta. 5

6 Interação Cultural Disposição Emocional Processo Cognitivo Aprendi zagem Interação humanizadora PLAY L PLAY D 6

É colocar-se, intencionalmente, entre o objeto de conhecimento e o aluno, modificando alterando organizando enfatizando Transformando os estímulos que vêm do objeto, para que o aluno tire suas

7 É colocar-se, intencionalmente, entre o objeto de conhecimento e o aluno, modificando alterando organizando enfatizando Transformando os estímulos que vêm do objeto, para que o aluno tire suas próprias conclusões. Professor Mediação Relacional (encoraja, incentiva, desafia, supervisiona, apóia, escuta, aconselha, etc) Mediação Didática (expõe, contextualiza, define, exemplifica, compara, associa, justifica, pergunta, etc.) Aluno Mediação Cognitiva (traduz, relaciona, memoriza, aplica, organiza, etc.) Conhecimento 7

A mediação didática está presente quando o professor faz perguntas, dá devoluções aos alunos sobre suas colocações e produções, problematiza o conteúdo com o objetivo de colocar o pensamento do aluno

8 A mediação didática está presente quando o professor faz perguntas, dá devoluções aos alunos sobre suas colocações e produções, problematiza o conteúdo com o objetivo de colocar o pensamento do aluno em movimento e, também, quando estimula os alunos a dialogarem entre si sobre suas atividades. A principal finalidade da mediação relacional é motivar, ou seja, não deixar o aluno desistir de aprender. Para ser um bom mediador relacional, o professor precisa acreditar na capacidade de aprenderdoaluno. Precisa ter para com o aluno um olhar de possibilidade e ajudar esse aluno a enxergar esse potencial. 8

aprender Docentes: Reconhecer que tem algo a dizer; Reconhecer que pode

9 PROFESSOR Discentes: Reconhecer a falta em si; Reconhecer a autoridade do outro no assunto (já fez o caminho); Ser consciente de sua capacidade de aprender Docentes: Reconhecer que tem algo a dizer; Reconhecer que pode ensinar (ajudar o outro a aprender) Reconhecer que o outro pode aprender. 9

10 A relação de aprendizagem começa no olhar que lançamos para o estudante, na nossa predisposição de envolvimento humano e no nosso nível de consideração e aceitação do aluno. 10

11 Ensine a adiar o prazer Marque no calendário os dias que faltam. Horário para ligar e desligar a TV. Poupar para comprar o que quer. Combinar o tempo de comer a delícia. Aguardar que todos se sirvam para comer. Só lamber o sorvete depois que pagar. 11

Precisamos desenvolver 3 vontades básicas para vencer na vida: Vontade de se adaptar. Vontade de dar continuidade. Vontade de cumprir compromissos.

12 Precisamos desenvolver 3 vontades básicas para vencer na vida: Vontade de se adaptar. Vontade de dar continuidade. Vontade de cumprir compromissos. Pensar Pensar Sentir vontade Agir Agir Sentir vontade Definir e decidir racionalmente Realizar, colocar em prática Sentir vontade e o prazer da realização e do autodomínio 12

13 O querer moral tem que se tornar mais forte do que o desejo. Regras nascem de princípios! E princípios são inegociáveis! 13

14 VALORES são princípios revestidos de afetividade. A personalidade se forma através de experiências conflituosas. Valores morais e valores não morais 14

Ensinar valores A criança ou adolescente tem que lembrar de experiências organicamente desagradáveis e projetá-la no futuro (como eu vou olhar para minha professora amanhã?).

15 Ensinar valores A criança ou adolescente tem que lembrar de experiências organicamente desagradáveis e projetá-la no futuro (como eu vou olhar para minha professora amanhã?). Para isso, é preciso adquirir um repertório emocional, somente construído através de experiências conflituosas. Quando imediatamente punimos ou quando suprimimos a fonte de conflito, estamos privando crianças e jovens dessas experiências, logo, não estamos educando para formação de valores. Que valores priorizar? Valores inclusivos Solidariedade Coletividade Respeito à diversidade Valores instrumentais Autonomia Seletividade Flexibilidade Serenidade Criatividade Resiliência 15

16 16

Documentos relacionados

construindo caminhos para a aprendizagem significativa www.juliofurtado.com.br www.juliofurtado.com.br 1 2 Ver o lado positivo potencializa a energia de realização. O olhar inclusivo é a porta para a construção