EDUCADORA: SÓNIA COELHO ANO LECTIVO 2010/2011. Projecto Curricular da sala de 3 anos

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1 PROJECTO DE SALA DOS 3 ANOS Educação de Infância EDUCADORA: SÓNIA COELHO ANO LECTIVO 2010/2011

2 ÍNDICE 1. INTRODUÇÃO FUNDAMENTAÇÃO DO PROJECTO DE SALA 2.1. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 2.2. DO PRÓPRIO 3. ORGANIZAÇÃO DO AMBIENTE EDUCATIVO 3.1. O GRUPO 3.2. O ESPAÇO 3.3. DISTRIBUIÇÃO DO TEMPO LECTIVO E NÃO LECTIVO 4. GERAIS 4.1. GERAIS A ATINGIR PARTINDO DAS GRANDES ÁREAS DE INTERVENÇÃO 5. PLANO ANUAL DE ACTIVIDADES 6. RECURSOS 6.1. RECURSOS HUMANOS 6.2. RECURSOS MATERIAIS 6.3. ENTIDADES A CONTACTAR 6.4. TEMPO DE DURACÇÃO 6.5. ATENDIMENTO AOS PAIS 6.6. REUNIÃO DE DEPARTAMENTO 7. AVALIAÇÃO 8. CONCLUSÃO

3 1. INTRODUÇÃO O Projecto Educativo de Jardim de Infância, é uma ferramenta de base para a execução de Projecto Pedagógico com o qual pretendemos atingir objectivos gerais e específicos, fundamentais para o desenvolvimento integral e harmonioso das crianças, proporcionando-lhe meios que ajudem a obter respostas, para as questões que a sua natural curiosidade lhe impõe. A Lei-Quadro da Educação Pré-escolar, estabelece como princípio geral que a educação Pré-escolar é a primeira etapa da educação básica no processo da educação ao longo da vida, sendo complementar da acção educativa da família, com a qual deve estabelecer estreita relação, favorecendo a formação e o desenvolvimento equilibrado da criança, tendo em vista a sua plena inserção na sociedade como o ser autónomo, livre e solidário 1. Este princípio fundamenta todo o articulado da lei e dele decorrem os objectivos gerais pedagógicos definidos para o Pré-escolar: a) Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com base em experiências da vida democrática numa perspectiva de educação para a cidadania; b) Fomentar a inserção da criança em grupos sociais diversos, no respeito pela pluralidade das culturas, favorecendo uma progressiva consciência como membro da sociedade; c) Contribuir para a igualdade de oportunidade no acesso à escola e para o sucesso da aprendizagem; d) Estimular o desenvolvimento global da criança no respeito pelas suas características individuais, incutindo comportamentos que favoreçam aprendizagens significativas e diferenciadas; 1 In Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar.

4 e) Desenvolver a expressão e a comunicação através de linguagens múltiplas como meios de relação, de informação, de sensibilização estética e de compreensão do mundo; f) Despertar a curiosidade e o pensamento crítico; g) Proporcionar à criança ocasiões de bem-estar e de segurança, nomeadamente no âmbito da saúde individual e colectiva; h) Proceder à despistagem de inadaptações, deficiências ou precocidades e promover a melhor orientação das famílias no processo educativo e estabelecer relações de efectiva colaboração com a comunidade. Sendo estes os objectivos pedagógicos, que fundamentam a actividade pedagógica é também neles que assentam as orientações curriculares que deverão nortear a nossa prática pedagógica, em função do grupo de crianças do meio e da comunidade em que o Jardim de Infância está inserido. Ao longo deste ano lectivo, pretendemos dar corpo a estes objectivos gerais e pedagógicos, através da execução do projecto de forma a viabilizar oportunidades lúdicas, de descoberta e da experiência, tendo sido para o efeito.

5 2. FUNDAMENTAÇÃO DO PROJECTO DE SALA 2.1. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA O projecto do educador é um projecto educativo/pedagógico que diz respeito ao grupo e contempla as opções e intenções educativas do educador e as formas como prevê orientar as oportunidades de desenvolvimento e aprendizagem de um grupo. Este projecto adapta-se às características de cada grupo, enquadra as iniciativas das crianças, os seus projectos individuais, de pequeno grupo ou de todo o grupo (Ministério da Educação, 1997: p.44) DO PRÓPRIO A intencionalidade deste projecto traduz-se na vontade de responder às necessidades e interesses do grupo e de cada criança com a colaboração do pessoal docente. Sendo assim o Projecto a desenvolver no ano lectivo de 2010/2011, tem como tema Proteger o meio ambiente é uma arte ; o tema surgiu da necessidade da equipa pedagógica valorizar o trabalho realizado na valência pré-escolar, sensibilizando as famílias para a importância do mesmo, favorecendo o desenvolvimento da criança. Este projecto assenta na importância da criança aprender e crescer através das suas brincadeiras no mundo das brincadeiras no mundo da fantasia e do imaginário. A integração da criança no mundo social fundamenta-se em duas direcções inatas dominantes: estabelecer relações pessoais gratificantes com os seus companheiros e aprender habilidades quotidianas essenciais, mediante várias formas de brincadeiras. Brincar e descobrir é assim tão necessário ao pleno desenvolvimento do organismo da uma criança, como falar, comer, dormir, etc. É a partir desta actividade que a criança alimenta o seu sistema emocional, psíquico e cognitivo.

6 O surgimento deste tema para o projecto, não deriva de nenhum problema, mas sim da preocupação de dar ao grupo de crianças, um vasto leque de experiências, que lhes possibilitam um crescimento saudável, harmonioso e equilibrado. Deste modo é nosso objectivo criar situações lúdicas e adequar estratégias que favoreçam o seu desenvolvimento e aprendizagem num ambiente de segurança e afectividade.

7 3. ORGANIZAÇÃO DO AMBIENTE EDUCATIVO 3.1. O GRUPO A sala De Jardim de Infância é constituída na sua totalidade por vinte e cinco crianças, destas crianças, dez são do sexo feminino e quinze do sexo masculino. Das crianças matriculadas quatro frequentam pela primeira vez, e todas as outras já frequentavam este colégio. Quanto ao grupo, há a referir que é heterogéneo, não só pelas características acima referidas, mas pelo facto de que cada criança é um indivíduo igual a si próprio, com saberes, vivências, competências e interesses próprios e diferentes dos demais elementos do grupo. Na generalidade o grupo é muito activo e dinâmico, demonstrando interesse pelo mundo que os rodeia. A curiosidade constitui assim, um factor determinante para o desenvolvimento de competências para a acção, para a experimentação colaboração e crítica. São crianças assíduas, participativas e interessadas. O meio sociocultural é médio/alta. TURMA DE JARDIM DE INFÂNCIA Nome Andria Cardoso Afonso Tocha Ana Beatriz Gonçalves Carlos Fernandes Carlota Peres Catarina Ventura Filipa Veras Idade

8 Guilherme Nunes Iara Gabreanu Inês Santos João Prada João Diogo Carlão José Afonso Santos José João Rosado Luís Garcia Luís Filipe Fernandes Leandro Araújo Martin Prior Loução Mariana Xavier Mariana Santa Comba Paulo Cerejo Raquel Saraiva Rui Pedro Teixeira Tomás Rodrigues Vasco Moreno Número de alunos na sala 10 Meninas 15 Meninos

9 3.2. O ESPAÇO Caracterização do Edifício: O edifício escolar encontra-se em boas condições DISTRIBUIÇÃO DO TEMPO LECTIVO E NÃO LECTIVO Descrição da rotina diária O dia de uma criança no Jardim de Infância desenrola-se através de uma sequência de situações que se intercalam e que são ora actividades pedagógicas pensadas pelo Educador com o seu grupo, ora situações a que estamos habituados a chamar de rotinas como as entradas, a higiene, as refeições, o repouso, o recreio e a saída.

10 A tabela seguinte descreve a rotina diária das crianças da sala dos 3 anos. Horários Rotinas 8: Entrada das crianças no jardim-de-infância :45 Actividade orientada 10:40-11:00 Arrumação da sala/higiene 11:30-12:00 Almoço 12:00-12:20 Higiene 12:30-14:30 Sesta (Bons sonhos) / Higiene 14:30-15:45 Actividade orientada 16:00-16:45 Higiene/Lanche 17:00-17:30 Actividades livres 17:30-18:00 Higiene/ Acaba assim mais um dia

11 JARDIM DE INFÂNCIA HORÁRIO DO PESSOAL DOCENTE NOME PERÍODO DA MANHÃ PERÍODO DA TARDE Sónia Andreia Policarpo Coelho 9.30h / 12.30h 14h.30m / 17h.30m HORÁRIO DA AUXILIAR DE ACÇÃO EDUCATIVA NOME PERÍODO DA MANHÃ PERÍODO DA TARDE Carla Coelho 8h.30m / 13h 14h.30m / 18h

12 EDUCADORA: Sónia Andreia Coelho ATENDIMENTI AOS ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO PRIMEIRA SEGUNDA-FEIRA DE CADA MÊS 13h.30m / 14h.30m HORÁRIO DE ESTABELECIMENTO SEGUNDAS-FEIRAS: INGLÊS QUARTAS-FEIRAS: Ginástica 10h.00m / 11h.00m 10h.00m / 11h.00m

13 4. GERAIS Desenvolver nas crianças atitudes e valores conducentes ao seu desenvolvimento como Cidadãos responsáveis e participativos; Promover o sentido de entre ajuda e cooperação; Assegurar a formação das crianças como agentes activos transformadores do meio; Sensibilizar as crianças para o embelezamento e conservação dos espaços interiores e exteriores; Estimular o desenvolvimento moral (saber ser e saber estar) da criança, através das situações reais de vida; Promover o sucesso escolar através de uma maior ligação com a Natureza e Animais; Motivar as crianças para a recuperação e reciclagem de matérias-primas através de situações reais de vida; Articular as áreas de conteúdo na exploração de cada actividade; Sensibilizar a comunidade e autarquias para o interesse pedagógico deste projecto e solicitar a colaboração dos mesmos para a sua concretização.

14 4.1. GERAIS A ATINGIR PARTINDO DAS GRANDES ÁREAS DE INTERVENÇÃO Área de Formação Pessoal e Social: Educação para a Cidadania; Educação para os Valores; Educação Estética; Desenvolvimento da Identidade; Educação Multicultural; Desenvolvimento da Autonomia; Desenvolvimento da Partilha do Poder; Desenvolvimento da Independência; Desenvolvimento dos Valores Democráticos. Área da Expressão e Comunicação: Domínio das Expressões: Motora: Motricidade Global; Motricidade Fina; Jogos de Movimento. Dramática: Jogo Simbólico; Jogo Dramático; Fantoches; Sombras Chinesas; Representar, brincar ao faz de conta; Movimentar-se de várias formas locomotoras;

15 Movimentar-se com objectos; Seguir instruções referentes a movimento; Descrever movimentos; Expressar criatividade no movimento; Reproduzir e seguir batimentos; Movimentar-se em grupo ao ritmo musical. Plástica: Utilização e aplicação de diversos materiais; Fazer modelos com barro, blocos Desenhar, pintar e colar utilizando várias técnicas e materiais. Musical: Escutar; Cantar; Dançar; Reconhecer objectos pelo som, toque, gosto e cheiro; Imitar acções e sons; Reproduzir e seguir batimentos; Movimentar-se em grupo ao ritmo musical. Domínio da Linguagem Oral/Abordagem à Escrita: Fomentar o diálogo e o interesse em comunicar; Domínio da Linguagem; Apropriação das funções da linguagem; Estabelecimento da comunicação não Verbal; Despertar para o código escrito; Familiarização com o código escrito; Facilitar a emergência da linguagem escrita; Incentivar à tentativa de escrita; Imitar a escrita e a leitura; O desenho como forma de escrita; Funções da escrita; Código com regras próprias: o Livro;

16 Partilha de estratégias de leitura; Leitura realizada pelas crianças; Registos; A comunicação/informação/dar notícias; Incentivar para a utilização das bibliotecas. Domínio da Matemática: Vivências do espaço e do tempo; Princípios do espaço e do tempo; Princípios lógicos; Classificar: formar conjuntos, seriar e ordenar; Construção Da noção de número; Encontrar e formar padrões; Medir; Pesar. Seriação: Comparar na mesma dimensão; mais comprido/mais curto/mais áspero/mais suave Ordenar várias coisas segundo a mesma dimensão e descreve as relações: o mais comprido o mais curto Espaço: Juntar coisas e separá-los; Reconstruir e remodelar objectos (dobrar, esticar, empilhar), observando as mudanças; Observar coisas/lugares de diferentes perspectivas; Experimentar e representar o próprio corpo; Aprender a localizar objectos na sala, na instituição; Interpretar representações de relações espaciais em desenhos/pinturas; Distinguir e descrever formas. Número:

17 Comparar números e quantidade: mais/menos, a mesma quantidade; Organizar dois conjuntos de objectos por correspondência; Contar objectos; Tempo: Começar ou acabar uma acção a um sinal; Experimentar e descrever movimentos de diferentes velocidades; Experimentar e comparar intervalos de tempo; Experimentar e representar mudanças; Recordar e antecipar acontecimentos e representar a sua ordem; Usar medidas de tempo e observar que os relógios e calendários marcam a passagem do tempo. Classificação: Investigar e rotular os atributos das coisas; Observar e descrever semelhanças e diferenças; separar e agrupar objectos; Utilizar e descrever qualquer coisa de diversas formas; distinguir e utilizar noções básicas; Considerar mais do que um atributo ao mesmo tempo. Área do Conhecimento do Mundo: Valorizar a importância do meio natural para a vida humana, manifestando atitudes de respeito e cuidado, intervindo na medida das suas possibilidades, Estabelecer relações entre as características do meio físico e as formas de vida; Descobrir, observar, explorar e descrever relações entre objectos, pessoas e acontecimentos; Observar, identificar e descrever características de índole natural, social e da realidade envolvente; Descrever no tempo, espaço e com lógica factos e acontecimentos; Valorizar e participar em actividades da comunidade;

18 Explorar quantidades com recurso à comparação e estimativa e à utilização de sistemas convencionais e não convencionais de numeração e medida.

19 5. PLANO ANUAL DE ACTIVIDADES CONTEÚDO RECEPÇÃO AOS ALUNOS APETRECHAMENTO DAS ÁREAS DO JARDIM DE INFÂNCIA; GERAIS Permitir a integração das crianças no Jardim de Infância; Estreitar relações entre o Educador de Infância e os pais e/ou Encarregados de Educação; SETEMBRO ESPECÍFICOS Conhecer as crianças do Jardim de Infância; Contactar com os Encarregados de Educação; Organizar os espaços do Jardim de Infância; Estabelecer junto com as crianças regras de conduta para o bom funcionamento do grupo; Criar e identificar símbolos; Criar um ambiente lúdico e facilitador do contacto entre as crianças; ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES Conversas informais com os Pais; Observação das crianças em actividades lúdicas; Jogos de Integração; Elaboração das pastas individuais; Criação, escolha do símbolo individual das crianças; RECURSOS Imagens; Lápis de cor; Marcadores; Tintas; Pincéis; Cola; Cartolinas; Revistas; Cartolinas; Agrafador; Lãs; Furador;

20 CONTEÚDO OUTONO GERAIS Ligar o Jardim à Comunidade; Estimular o gosto pela tradição; Manter viva as tradições e história local; Identificar as diferentes Estações do ano; Compreender as modificações que operam na Natureza; Desenvolver a inserção ao grupo e a autonomia; SETEMBRO ESPECÍFICOS Observar os efeitos do Outono na Natureza; Conhecer as actividades agrícolas no período do Outono; Recolha de materiais da Natureza; Comparar os materiais recolhidos; ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES Saídas ao exterior; Diálogo sobre os aspectos observados; Poema Chegou o Outono ; Canções sobre o Outono; Recolha de folhas das árvores; Trabalhos individuais com os materiais recolhidos, RECURSOS Imagens; Folhas secas das árvores; Pincéis; Cola;

21 CONTEÚDO DIA MUNDIAL DA ALIMENTAÇÃO GERAIS Consciencializar os alunos sobre a situação que enfrentam as pessoas que passam fome e estão desnutridas; Chamar a atenção da Comunidade Escolar e tentar procurar uma solução para o problema da fome e pobreza no mundo; Considerar que o lema Alimentação para todos, deverá ser considerado um direito humano para as presentes e futuras gerações; OUTUBRO ESPECÍFICOS Criar correctos hábitos alimentares; Falar acerca a importância do leite; Reflectir sobre a Roda dos Alimentos; ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES Reunião de Pais/Encarregados de Educação; Representação de teatros, poemas e canções alusivas ao tema; Pesquisa sobre o tema e elaboração de textos; Estudo da roda dos alimentos; Diálogo com os alunos sobre a alimentação saudável e incutirlhes o espírito de solidariedade para com as crianças que não têm nada para comer; RECURSOS Fotocópias; Diferentes materiais de pintura; Cozinha e alimentos; Polivalente; Máquina Fotográfica;

22 CONTEÚDO GERAIS MAGUSTO Promover regras de Convívio e de partilha; Manter a tradição, o gosto pela lenda como património cultural; Permitir a troca de conhecimentos entre alunos ou a simples valorização pessoal; Vivenciar as tradições de S.Martinho; Reflectir sobre o Verão de S. Martinho; Reflectir sobre a origem da Castanha; NOVEMBRO ESPECÍFICOS Enriquecer as experiências das crianças; Realizar actividades culinárias relacionadas com a época; Perceber as diferenças entre quente/frio e mole/duro; ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES Diálogo sobre as castanhas e o Magusto; Lengalenga das Sete Castanhas ; Exploração sobre a Lenda do S. Martinho; História da Maria Castanha ; Canções sobre as Castanhas; Decoração da sala; Mobis; Distribuição das Castanhas; Jogos; RECURSOS Castanhas; Jornais; Cartolinas; Diferentes materiais de pintura; Ouriços com Castanhas dentro;

23 CONTEÚDO NATAL CONFECÇÃO DA ÁRVORE DE NATAL GERAIS Destacar a importância da família no desenvolvimento sócio-afectivo da criança; Lembrar às crianças a alegria, a solidariedade e o simbolismo do nascimento de Cristo; Proporcionar aos alunos um dia diferente, com algo que alguns deles não podem usufruir noutros dias do ano; Apelar aos valores morais, tais como amor pela Família e ao amor pelos seus semelhantes; Estimular a actividade; DEZEMBRO ESPECÍFICOS Reconhecer o Natal como uma época festiva dedicada à família; Reconhecer a importância da família ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES Canções, poesias, histórias, dramatizações; O Pai Natal; Decoração da sala; Mobis; Elaboração de Postais de Natal; RECURSOS Papel; Cartolinas; Tintas; Papel metalizado; Material reciclado;

24 CONTEÚDO GERAIS FESTA DE NATAL Embelezar a Escola; DEZEMBRO ESPECÍFICOS Sensibilizar a criança para a importância da partilha e o gosto de oferecer; ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES Realização de pequenas peças de Teatro, canções e poemas alusivos à quadra; Elaboração de arranjos e trabalho de Natal; RECURSOS Diferentes materiais de pintura e outros; Brinquedos; Bolos; Máquina Fotográfica; Máquina de Filmar; Material de Som;

25 CONTEÚDO JANEIRAS/DIA DE REIS GERAIS Ligar a escola à comunidade; Estimular o gosto pela tradição; Sensibilizar os alunos para a necessidade de manter sempre viva as nossas tradições; Tomar consciência da importância destes rituais, na vida social do nosso povo; Identificar a riqueza cultural que estas actividades desencadeiam, como por exemplo: os trajes, as canções, a gastronomia e os ditos populares; JANEIRO ESPECÍFICOS Reconhecer as tradições da região; ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES Preparação prévia de canções alusivas à quadra; Ensaio das mesmas; Confecção de coroas de reis; Cantar as Janeiras RECURSOS Canções; Instrumentos musicais;

26 CONTEÚDO INVERNO CICLO DA ÁGUA GERAIS Interiorização das mudanças climatéricas operadas ao longo do ano Compreender as modificações que operam na Natureza; Desenvolver a natural curiosidade da criança e o seu desejo de saber o porquê das coisas; JANEIRO ESPECÍFICOS Observar a Natureza; Identificar as principais modificações operadas nesta estação do ano; Identificar o vestuário de Inverno; Ouvir com atenção a história da menina olhos de água ; Participar na exploração da história; Sensibilizar a criança para a preservação da Natureza; ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES Passeios ao exterior; Elaboração de um painel alusivo ao Inverno; Experiência de Solidificação; Poemas, Histórias e canções sobre o Inverno; História menina olhos de água ; Canção a água ; Realização de experiências com a água ; RECURSOS Papel de cenário; Tintas; Cartolinas; Tecidos Grossos; Água; Recipientes; Panela; Fósforos; Fogão; Outros materiais;

27 CONTEÚDO HIGIENE PESSOAL GERAIS Reflectir sobre a importância da manutenção de hábitos de higiene; FEVEREIRO ESPECÍFICOS Criar hábitos de limpeza corporal; Incentivar as crianças e os pais para a utilização de desparasitantes quando necessário; Falar acerca das implicações da falta de higiene na saúde física; ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES Poema Eu sou Bonitão ; Imagens sobre a higiene pessoal (o que se deve fazer e o que não se pode fazer); Canção da higiene; Mobis; RECURSOS Imagens; Cartolinas; Diferentes materiais; Escovas velhas; Tintas; Caixas de pastas dos dentes; HIGIENE DENTÁRIA Estimular a crianças na criação de hábitos de higiene dentária; Aprender a forma correcta de lavar os dentes; Compreender a importância de uma alimentação saudável para uma boa saúde dos dentes; História da Pasta Riscada contra a cárie endiabrada ; Elaboração de um poster colectivo sobre a higiene dentária; Pinturas com escovas de dentes velhas; Campanha anti-chiclete;

28 CONTEÚDO GERAIS CARNAVAL Manter viva a Tradição; Estimular a criatividade e a expressividade; Explorar as possibilidades de utilização de diferentes materiais; Proporcionar a todos momentos lúdicos; Saber autocontrolarse, apesar de estarem disfarçados, e respeitarem-se mutuamente; Explorar a imaginação dos pais e encarregados de educação na execução de trajes; Valorizar e partilhar a relação entre a escola e a comunidade em geral; MARÇO ESPECÍFICOS Reconhecer a importância do Carnaval, como época festiva; Desenvolver a motricidade fina; ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES Elaboração de máscaras e fantasias; Trabalhar as áreas de expressões; Convívio entre pais, alunos, professores e auxiliares; Desfile de Carnaval pelas ruas da freguesia; RECURSOS Diferentes tipos de papel, plásticos e outros; Polivalente; Recreio; Ruas da freguesia Cartolinas; Tintas; Papel metalizado; Serpentinas; Confetis; Cartões de papelão; Maquilhagem;

29 CONTEÚDO GERAIS DIA DO PAI Reconhecer o Pai como progenitor e fonte de amor e carinho; Reconhecer a importância da família e o papel fundamental do que o Pai exerce nela; Mostrar-lhe o afecto que ele merece através de algo simbólico que representa o amor não de um dia, mas de todos os dias; Fomentar o respeito entre Pai e Filho; MARÇO ESPECÍFICOS Reconhecer o carinho da figura paterna; Levar a criança a manifestar o seu carinho pelo pai através de diferentes formas; ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES Elaboração de cartas ou outras lembranças, que as crianças entregarão aos seus pais; Canções, poemas e histórias dedicados ao Pai; RECURSOS Papel; Tintas; Lápis de cor; Outros materiais;

30 CONTEÚDO DIA DA ÁRVORE PRIMAVERA GERAIS Sensibilizar as crianças para a defesa e conservação da Natureza; Mostrar-lhes a importância da natureza para o equilíbrio da terra, para a vida das plantas e dos animais onde estamos incluídos; Alertar para a importância das florestas para a qualidade do ar; Sensibilizar para a educação ambiental; MARÇO ESPECÍFICOS Apelar para a importância dos espaços verdes; Investigar acerca das espécies animais e vegetais da época; Observar das diferenças operadas na natureza ao longo desta época; Sensibilizar para a preservação da natureza; ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES Elaboração de cartazes e pinturas sobre a importância da árvore e sua defesa; Teatro de fantoches; Plantação e tratamento de árvores com a presença e colaboração de professores e alguns pais; História da Sementinha ; Canções da Primavera e da Árvore da Montanha Experiências de germinação com várias sementes e em diferentes situações; Saídas ao exterior de forma a observar asa modificações da natureza; RECURSOS Papel; Tintas; Árvores; Feijões; Erva; Salsa; Alface; Meias de vidro; Frasco; Algodão; Vasos; Material de Jardinagem; Material didáctico; Fantoches; Outros materiais;

31 CONTEÚDO PÁSCOA GERAIS Lembrar às crianças o simbolismo da ressurreição de Cristo, Reconhecer a Páscoa como um momento importante da cultura do povo; ABRIL ESPECÍFICOS Manter viva a tradição; Estimular a actividade e a expressão artística; ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES Realização de trabalhos alusivos a esta época; Pesquisa e recolha de receitas de gastronomia local; Exposição dos trabalhos, aberta à comunidade; Visita pascal pelo Sr. Padre na própria escola; RECURSOS Material didáctico; Ovos de Páscoa; Amêndoas; Doces; Materiais diversificados; HIGIENE GERAL Reflectir sobre a importância da manutenção de hábitos de higiene geral; Sensibilizar as crianças e a comunidade sobre a importância da separação dos lixos; Criar hábitos de limpeza e higiene; Incentivar as crianças e os pais para a importância de manter uma casa limpa e arrumada; Falar acerca dos perigos que as crianças correm quando ficam em contacto com certos produtos; História A Carochinha e dramatização da mesma; Falar das divisões da casa; Mostrar cartazes com os utensílios de higiene e os produtos tóxicos;

32 CONTEÚDO CIDADE JARDIM DIA DA MÃE GERAIS Estimular o gosto pela preservação das tradições; Proporcionar a todos momentos lúdicos; Desenvolver a criatividade; Reconhecer a mãe como progenitora e fonte de amor e carinho; Reconhecer a importância da família e o papel fundamental que a Mãe exerce nela; Mostrar-lhe o afecto que ela merece através de algo simbólico que representa o amor não de um dia, mas de todos os dias; Fomentar o respeito entre Mãe e filho; MAIO ESPECÍFICOS Exteriorizar o gosto pela confecção de arranjos florais; Incutir o prazer de oferecer uma lembrança à Mãe por forma de lembrar o carinho que sentem por ela; Reconhecer o carinho da figura maternal; Levar a criança a manifestar o seu carinho pela Mãe através de diferentes formas; ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES Elaboração de arranjos florais Maias ; Placar ilustrativo; Elaboração de postais ou lembranças, que as crianças entregarão às suas Mães; Canções, Poemas e histórias dedicados à Mãe; RECURSOS Diferentes materiais de pintura e outros; Flores variadas para confecção das maias; Giestas; Máquina fotográfica;

33 CONTEÚDO Festa dos pais para as crianças GERAIS Observar e contactar com a realidade de forma a consolidar os conhecimentos adquiridos na sala de aula; Conhecer, proteger, amar e respeitar o património Português; Fomentar o convívio entre a comunidade escolar e outros; MAIO ESPECÍFICOS Sensibilizar a criança para preservação do património; Aproveitar os saberes individuais que cada um tem e partilha-los, ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES Visitas diversas a combinar; Dialogar com as crianças acerca dos locais a visitar; Alertar para determinadas regras de segurança; Convívio; RECURSOS Documento sobre os locais a visitar; Máquina fotográfica; Refeições; Transporte;

34 CONTEÚDO DIA MUNDIAL DA CRIANÇA GERAIS Sensibilizar as crianças e a comunidade para os direitos que elas têm e que muitas vezes são violados; Alertar que o Dia Mundial da Criança deve ser todos os dias; Afixar cartazes onde se possam ler os Direitos que lhes assiste; JUNHO ESPECÍFICOS Levar a criança a ter manifestações de solidariedade para com as outras crianças; Ajudar a criança a compreender que todos somos iguais na diferença; ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES Leitura e comentário de cada um dos Direitos da Criança; Lançamento de um balão no qual irá escrito um dos direitos que vá mais ao encontro de cada criança, Elaboração de cartazes sobre o tema; Elaboração de prendas para as Crianças; RECURSOS Cartolinas; Balões; Tintas; Outros materiais;

35 CONTEÚDO SEMANA DO AMBIENTE GERAIS Visita à Natureza; Tomar contacto com a realidade das nossas florestas; Proteger a Natureza dos incêndios; Alertar as crianças para a protecção à Natureza (vida animal e vegetal); Procedimentos a ter quando fazemos um piquenique; JUNHO ESPECÍFICOS Sensibilizar a criança para preservação da Natureza; Aproveitar os saberes individuais que cada um tem e partilha-los, ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES Levar as crianças a uma área florestal para aí tomarem contacto com a Natureza; Ver como é bom podermos fazer exercício ao ar livre; O que podemos e devemos fazer para proteger a Natureza, levando a que as crianças tomem consciência dos perigos que podem causar os incêndios, não só ao Homem como a todos os seres vivos; Fazer com que as crianças tomem conhecimento de regras importantes, de forma a que sejam incentivadas a deixarem a Natureza em bom estado, para assim poderem ter uma melhor qualidade de vida; RECURSOS Visita a uma área florestal; Percurso na Natureza; Levar lanche; Transporte;

36 CONTEÚDO SEMANA CULTURAL GERAIS Estabelecer um convívio saudável entre a população escolar e o meio envolvente; JUNHO ESPECÍFICOS Sensibilizar a criança para preservação do património; Aproveitar os saberes individuais que cada um tem e partilha-los, ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES Jogos tradicionais; Actividades de Expressão plástica; Actividades de expressão musical; Exposição dos trabalhos realizados ao longo do ano pelas crianças; Lanche convívio entre todos os elementos da escola; Entrega do diploma e livro de curso às crianças que completarem o Jardim de Infância; RECURSOS Trabalhos realizados; Expositores; Polivalente; Outros materiais;

37 CONTEÚDO COLÓNIA BALNEAR Jogos tradicionais GERAIS Ida á piscina; Sensibilizar as crianças para a nova estação; Tomar contacto com a realidade das nossas praias; Alertar as crianças para a protecção das praias; Procedimentos a ter quando vamos para a praia; JULHO ESPECÍFICOS Compreender as regras essenciais para um bom convívio; Conhecer os perigos existentes nas praias; Proporcionar o contacto da criança com o mar e a areia; ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES Levar as crianças a uma piscina para aí ter contacto com a água; O que podemos e devemos fazer para proteger as praias, levando a que as crianças tomem consciência dos perigos que pode causar a poluição das praias; Fazer com que as crianças tomem conhecimento do perigos existentes nas praias e das regras essenciais para um bom convívio; RECURSOS Toalhas de praia; Fatos de banho; Lanche; Chapéus; Transporte;

38 Placar para Registos TEMA Alertar a comunidade Do que foi Observado Proteger o Meio Ambiente É uma Arte E a Câmara sobre Colagens, Utilizando Os Problemas da Recortes, Desenhos, etc. Cuidados para Sensibilização da Poluição Uma boa Higiene Comunidade para Pessoal e Ambiental O Problema da Recuperação e Poluição Reutilização Sensibilização Das Matérias Da Criança QUESTÕES Primas Para o uso de GERADORAS Material didáctico Como Tratar Separação de O Lixo? Resíduos na Escola Exposição no Que Perigos Como Proteger Final do Ano Corremos? O Ambiente Reciclagem De Papel Filmar ou Fotografar o Lugar Identificação do Problema (Fazer Registos do que foi Observado) Da Lixeira das Ruas e Jardins

39 6. RECURSOS 6.1. RECURSOS HUMANOS Educadoras; Docentes; Auxiliares da Acção Educativa; Pais e/ou Encarregados de Educação; Comunidade; Colaboração de certas entidades locais (Câmara Municipal de Mirandela e Junta de Freguesia de Mirandela); Colaboração das Colegas deste Grau de Ensino RECURSOS MATERIAIS Visitas de Estudo; Meio circundante; Espaço exterior e interior; Registos; Material de Desperdício; Material Didáctico; Investigação; Experimentação; Conservação; Câmara municipal/junta de Freguesia;

40 6.3. ENTIDADES A CONTACTAR Câmara Municipal/Junta de Freguesia TEMPO DE DURACÇÃO Ano Lectivo de 2010/ ATENDIMENTO AOS PAIS Primeiras Segundas-feiras de cada mês das 13.30h. às 14.30h REUNIÃO DE DEPARTAMENTO Estas reuniões são reuniões mensais. 7. AVALIAÇÃO O Projecto será avaliado ao longo do ano em que é previsível a sua execução, no final de cada período e sempre que se justifique, para possibilitar e fundamentar a sua reformulação.

41 8. CONCLUSÃO A educação Pré-escolar é a primeira etapa da educação básica no processo da educação ao longo da vida devendo mesmo completar a acção educativa da família com a qual deve estabelecer uma estreita relação, fornecendo a formação e o desenvolvimento equilibrado da criança, tendo em vista a sua plena inserção na sociedade como ser autónomo, livre e solidário. A actividade Pedagógica inclui três elementos: um saber, uma relação e um dever. Os resultados aqui apresentados reportam-se ao conjunto de factores com o contexto da educação Pré-escolar.