O CIRCO E OS DIREITOS HUMANOS

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1 O CIRCO E OS DIREITOS HUMANOS Evandro Marcelo da Silva 1 - PUCPR Kauana Domingues 2 PUCPR Edinéia Aranha 3 Grupo de Trabalho Educação e Direitos Humanos Agência Financiadora: não contou com financiamento Resumo Desenvolvido pelos alunos do PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) de História, inseridos no Colégio Estadual Flávio Ferreira da Luz, sob a supervisão da professora Edineia Aranha, o projeto elaborado tinha como objetivo, conciliar os Direitos Humanos com o Circo e foi executada no primeiro semestre de O projeto em questão foi constituído de duas etapas, estas seriam duas aulas que seriam ministradas para turmas de 9º anos (cinco turmas no total), em que uma destas (as aulas), consistiu em apontar aos alunos de que forma o circo foi evoluindo no transcurso do tempo, para isso, foi construída na lousa, uma linha do tempo, em que a data inicial era de a.c., na China e a data final era de Citando sempre os lugares em cada data, a importância disto, é que os alunos puderam se localizar, tanto geograficamente, como no tempo. A segunda aula teve o objetivo de fazer com que os alunos pudessem refletir sobre a relação entre o circo e os Direitos Humanos, mas também foi explicado sobre a utilização e os direitos dos animais. Ao fim da segunda aula, os alunos puderam escrever com as suas próprias palavras o que entenderam desta relação. Nesta atividade, não fora passado um número mínimo ou máximo de linhas para que os alunos apontassem sua reflexão, de modo que os mesmos pudessem se sentir mais livres, no momento em que escrevessem. A maior parte dos alunos mostrou que compreendeu o conteúdo abordado e conseguiu fazer a relação que fora pedida. Palavras-Chave: Circo. Direitos Humanos. Aulas. Reflexão. Introdução A arte é algo inerente ao homem e se manifestou de diferentes formas durante toda a história. O circo, por sua vez, também data de período antigo e esteve diretamente ligado com a sociedade de modo político, artístico e social por longos períodos. Desde seus primórdios, 1 Graduando em História (Licenciatura) pela Ponifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR). 2 Graduando em História (Licenciatura) pela Ponifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR). 3 Professora supervisora no Colégio Estadual Flávio Ferreira da Luz. ISSN

2 22659 as atividades circenses utilizam o individuo como forma de inspiração e realização do que foi planejado. O presente trabalho teve como foco a evolução do circo e sua relação com os denominados freak shows ou show de horrores, buscando estabelecer uma relação entre a apresentação dos mesmos e a violação dos direitos do homem. Para efetuar o mesmo, foram ministradas duas aulas expositivas dialogadas, nas quais os alunos tiveram contato com a História do Circo através das décadas e sua relação com os Direitos Humanos. O projeto foi interdisciplinar, contando com subprojetos de diversas áreas do conhecimento: História, Educação Física, Artes, Sociologia e Filosofia. O tema central foi escolhido pelos Supervisores, respeitando a opinião dos Alunos/Bolsistas onde todas as disciplinas pudessem se envolver de forma efetiva, realizando realmente um projeto interdisciplinar. A Aplicação do Projeto Respeitando as outras disciplinas, os Alunos/Bolsistas do PIBID de História do Colégio Estadual Flávio Ferreira da Luz, ficaram incumbidos de trabalhar com os alunos dos 9º anos, a História do circo, relacionando com Direitos Humanos. No planejamento, ficou decidido que duas aulas seriam suficientes para trabalhar junto aos alunos. A aula sobre a história do circo Na primeira aula, seria apresentada a trajetória do circo no transcurso do tempo. A arte circense é, muitas vezes, considerada como o espetáculo mais antigo do mundo. (SILVA, 1996, p. 1) Sendo assim, o período a ser trabalhado era muito extenso. Na intenção de facilitar a aprendizagem dos alunos, foi elaborada em grupo, uma linha do tempo que seria passada na lousa, para que os alunos pudessem copiar, esta continha algumas datas, afim de que os alunos pudessem ter uma melhor localização no tempo que estava sendo tratado. Imagem 1 - Linha do tempo que passada na lousa, para uma melhor compreensão dos alunos. Fonte: Os autores.

3 22660 A linha do tempo, tinha como data inicial a.c., e o ano final, Em cada data, era feita uma explicação, para que os alunos pudessem fazer uma reflexão sobre o conteúdo, e que não fosse levado a um âmbito historicista. Os primeiros inícios do circo no mundo, remetem à pinturas encontradas na China, estas representam acrobatas e equilibristas, foi deixado claro aos estudantes que isso era uma prática voltada ao treinamento militar. Sempre que um país ou região era citada, os alunos eram questionados sobre onde o local fica, isso tinha a intenção de fazer com que os alunos pudessem se localizar geograficamente. Depois, avançando no tempo, foi apresentado aos alunos, o Circo Máximo e o Coliseu, ambos construídos no Império Romano. Também foi apresentada a política do Pão e circo, muito comum naquele tempo. Durante a explicação, foi feita um breve diálogo com os alunos, sobre tal manobra política, e estes puderem compreender que uma manobra que fora realizada antes de Cristo, ainda é algo que ocorre frequentemente na atualidade. Isto foi percebido diante dos exemplos dados pelos mesmos. Apontando aos estudantes que as práticas já não eram voltadas aos treinamentos militares, mas sim para o lazer. A Linha do tempo contava com um item que marcava o nascimento de Jesus, foi explicada a importância deste fato para o calendário que é utilizado. Passada a Antiguidade, houve uma explicação sobre os saltimbancos e as apresentações que ocorriam na Idade Média nas feiras ao ar livre, que contavam com malabaristas, acrobatas e equilibristas. Não deixando de lado, a presença do bobo da Corte, este que deu origem ao palhaço moderno. Imagem 2 - Bolsistas Evandro e Kauana, durante a apresentação sobre a história do circo. Fonte: Os autores.

4 22661 Também foi apontado o ano de 1500, ano em que Cabral chegou ao Brasil, com o intuito de fazer com que os alunos tivessem mais uma data de referência. Partindo para a Modernidade, mais precisamente para o ano de 1768, foi falado sobre o Anfiteatro Real das Artes, onde ocorriam desfiles militares, e entre um desfile e outro, aconteciam apresentações de malabaristas, equilibristas e contorcionistas, além de uma pessoa para animar o público. Aqui houve um destaque para o surgimento do Circo Moderno, onde as apresentações não ocorriam mais a céu aberto. Avançando um pouco no tempo, no ano de 1830, chegou o Circo Moderno ao Brasil, anteriormente havia apenas grupos de ciganos que faziam apresentações a céu aberto. Durante o planejamento, houve a ideia de falarmos sobre a relação entre o circo e o Brasil, pois os alunos poderiam ver o conteúdo como algo mais presente. Já no século XX, exatamente no ano de 1921, surgia na União Soviética, a primeira escola de Circo no Mundo. No Ocidente, a primeira escola circense surgiu em 1979, na França, e no Brasil, no ano de 1982, no estado do Rio de Janeiro. Ao apresentar isso aos alunos, foi explicado que desde a.c., somente no século XX, o circo foi reconhecido e elevado ao patamar de arte e objeto de estudo, antes as técnicas eram utilizadas apenas para fins militares e lazer. Feito esta breve trajetória do circo, o caminho ficou livre para que pudesse ser feita uma relação da história circense com os Direitos Humanos. Relacionando a história do circo com os Direitos Humanos A segunda aula foi ministrada na outra semana, e inicialmente os alunos foram questionados sobre a relação deles com o circo. Aproximadamente metade dos alunos afirmou já ter presenciado apresentações circenses, destes a maioria alegado ter gostado do espetáculo. Após este pequeno diálogo com os alunos e uma breve revisão, os alunos foram questionados sobre o que entendiam por Direitos Humanos. O resultado foi um pouco espantoso, a maioria dos alunos sequer tinha uma ideia sobre isso. Então foi explicado para eles o que estes significam, e foi pedido para que dessem exemplos, com o intuito de observar se eles realmente tinham compreendido o que são Direitos Humanos. Para auxiliá-los na compreensão, foi feita outra linha do tempo, mas esta tinha como objetivo apontar a evolução dos Direitos Humanos no transcurso do tempo. Após isso, fora feita uma explicação sobre o famoso circo dos horrores, Ringling Bros. and Barnum & Bailey Circus, que viajou por toda a América no século XIX apresentando como atração principal, pessoas deformadas e com anomalias. (VELOSO,

5 , p.1) Estas práticas consistiam em expor de forma humilhante pessoas que possuíam algum tipo de deficiência, seja ela física ou mental. Para mostrar aos alunos, como isso era feito, foram passadas algumas imagens. Imagem 3: Pessoas com deficiências físicas e mentais expostas nos freak shows. Fonte: HubPages. As imagens passadas deixaram os alunos espantados. Diversos comentários questionamentos surgiram, principalmente sobre a razão que levou essas pessoas à se submeterem a tais práticas. Foi respondido que tais pessoas não recebiam uma atenção especial naquele tempo, e que esta era uma das poucas chances que a vida lhes dava. Além disso, foi feita uma relação com o que acontece na atualidade. Principalmente em alguns programas de televisão, onde algumas pessoas com algum tipo de deficiência, principalmente anões, exercem papéis humilhantes. Os alunos puderam compreender que algumas coisas que aconteciam há quase duzentos anos, ainda acontecem. Aproveitando a aula, foi falado sobre a utilização de animais em circo, prática proibida em diversos estados brasileiros, inclusive o estado do Paraná. Também foram passadas imagens de animais maltratados aos alunos.

6 22663 Imagem 4 - Leão de circo em condições inadequadas. Fonte: G1. Os alunos ficaram espantados com essas imagens também e relataram que já viram animais em apresentações de circo, e se posicionaram contra a utilização de animais. Ao fim da aula, foi pedido aos estudantes que fizessem durante a aula, uma explicação com suas palavras se acreditavam que o circo tinha algo a ver ou não com os Direitos Humanos. Os alunos deveriam justificar sua resposta. O circo é uma das mais belas artes da história, porém, o que acontece atrás dele, nos bastidores, é horrível. O circo dos horrores não deixa dúvida disso. Pessoas com deformidades, anões, etc. Eles não tinham escolha, ou passavam vergonha, ou não tinham dinheiro. Hoje em dia, as pessoas podem escolher o que querem. Não precisam se envergonhar disso. Isso é direito humano. As pessoas com deformidades podem ter um emprego, uma casa, etc. (Resposta de um aluno) Esta foi a resposta de um aluno do 9º ano B, ficou claro que o mesmo compreendeu o que são os Direitos Humanos, e que o circo é algo fantástico, mas que não é livre de problemas, e as pessoas que foram expostas de forma humilhante não tiveram muitas escolhas. As duas aulas ministradas aos alunos do 9º ano, finalizaram a primeira parte do projeto a ser desenvolvido no Colégio Flávio Ferreira da Luz. A segunda parte consistirá em

7 22664 entrevistar trabalhadores de um circo que está instalado próximo à escola e envolver toda comunidade na escola em um dia que será chamado de Dia do Circo. Este dia, todos os bolsistas de todas as disciplinas que estão no Colégio em questão, falarão e farão a apresentação dos trabalhos desenvolvidos à comunidade. Isso, com o intuito de fazer com que a comunidade se aproxime mais da escola. Considerações Finais Foram de grande valia as duas aulas, pois a maioria dos alunos pôde compreender de que forma o circo e as práticas circenses foram evoluindo ao longo do tempo. Além disso, puderam refletir sobre o que são Direitos Humanos, e de que forma estes estão relacionados com o circo, não deixando de lado o fato da utilização de animais nas apresentações. Isto pôde ser percebido com as respostas dos alunos, sejam elas escritas ou orais. REFERÊNCIAS GLOBO. Leões que viviam em circo são encaminhados para santuário no interior. [Imagem] disponível em: < LEOES+QUE+VIVIAM+EM+CIRCO+SAO+ENCAMINHADOS+PARA+SANTUARIO+ NO+INTERIOR.html>. Acesso em ago HUBPAGES. Freaks, Human Oddities, Freak Shows and Side Shows: Part I - Famous Freaks. [Imagem] disponível em: < Freak-Shows-and-Side-Shows-Part-I-Famous-Freaks>. Acesso em ago SILVA, Ermínia. O circo "- sua arte e seus saberes - o circo no Brasil do final do século XIX a meados do XX Dissertação (Mestrado). Universidade Estadual de Campinas, VELOSO, Sainy. "O NADA, O TUDO. Metateatro da vida contemporânea". Journal of Theatricalities and Visual Culture California State University - Los Ángeles. ISSN: