Práticas de linguagem: textos e contextos da escrita na educação infantil

Transcrição

1 Práticas de linguagem: textos e contextos da escrita na educação infantil Profª. Ms. Maria Cecília Nobrega de Almeida Augusto 17 e 18/05/2011

2 Pensando a escrita para os pequenos e seus: Contextos Textos Dimensões: letramento e alfabetização

3 Contextos de aprendizagem As crianças constroem suas aprendizagens quando o que fazem, ou o que lhes é proposto, faz sentido para elas. Levar em conta: as competências, os desejos, as necessidades e os objetivos das crianças. Josette Jolibert, Caminhos para aprender a ler e escrever, 2008, p. 16

4 ESCREVER É: desde o início da escolarização, buscar nos exprimir e fazer com que um destinatário real nos compreenda, produzindo o escrito que somos capazes de elaborar num dado momento, sozinhos ou com a ajuda dos demais... Para quê? Para quem? Escrever o quê? Como? Josette Jolibert, Caminhos para aprender a ler e escrever, 2008, p. 17

5 Aprender a ler e escrever é:...desde a educação infantil, viver em textos, aprender a reconhecer e a utilizar todo tipo de escritos e a frequentar regularmente o universo da literatura infanto juvenil; é praticar desde o início, de verdade,a leitura compreensão e a produção comunicação... Josette Jolibert, Caminhos para aprender a ler e escrever, 2008, p. 55

6 O NOME PRÓPRIO é referência; éum modelo que fornece informações à criança; o domínio do próprio nome, e de outros nomes, abre caminho para o conhecimento do alfabeto completo e outros arranjos do sistema de escrita.

7 Permite às crianças: Diferenciar as letras dos desenhos e dos números, eas letras entre si; Comparar a quantidade de letras usadas para escrever cada nome; Reconhecer a função da escrita dos nomes: nomear trabalhos, materiais, fazer sorteios; Constatar a orientação da escrita; Desenvolver habilidades motoras; Estabelecer uma fonte de consulta para outras palavras.

8 Tudo sobre ele... Onde começa? Onde acaba? Quais letras? Quantas letras? O desenho das letras, seus traçados Meu nome e outros nomes: PEDRO, RAVI, MATEUS, ENZO HELENA, GABRIELA... Quais as semelhanças, as diferenças? 4 anos 2º Estágio p. 01, 15, 24, 25, 26,27,28, 29.

9 Vamos assistir... A importância do nome próprio parte 1 inicial/importancianome proprio shtml 7:57min

10 Praticar (continuamente) a escrita com as crianças pequenas...

11 Escrever aos 2/3 anos... Pensar, ditar textos para o professor éproduzir escrita! O professor éo escriba! 1º estágio p.05

12 Escrever aos 4/5 anos Livro do folclore Personagens do folclore brasileiro: Cuca,Saci, Boitatá, Negrinho do Pastoreio, Iara e Curupira.

13 Palavras e pequenos textos COMPLETE A PARLENDA: MOÇA BONITA DO MEU CORAÇÃO UM ELEFANTE INCOMODA MUITA GENTE DOIS ELEFANTES INCOMODAM, INCOMODAM MUITO MAIS TRÊS INCOMODAM, INCOMODAM, INCOMODAM MUITA GENTE... ELEFANTES INCOMODAM, INCOMODAM, INCOMODAM, INCOMODAM MUITO MAIS 2º Estágio p. 16, 17, 18

14 Interatividade Que atividades de escrita poderiam ser propostas às crianças a partir desta animação? a 5 anos/onda.jhtm

15 Situações lúdicas e significativas!!! Jogos de escrita: forca, memória, cruzadinhas, formar palavras, letras móveis, complete a lacuna; Faz de conta: blocos para escrever, talões, agendas, cartões; PRODUÇÃO: receitas, regras de convivência, cartazes, folhetos, cartas, bilhetes, cartões (aniversário), convites; criação: textos informativos, álbuns, diários, glossário, almanaques, legendas, histórias... coletâneas: parlendas, canções, poemas, adivinhas, trava línguas, contos. 1º Estágio p.10 2º Estágio p. 03, 29, 30.

16 O mundo é cada vez mais escrito!!! Cultura escrita inúmeros contextos letrados, diversidade textual; As crianças convivem com a escrita umas, mais, outras menos, mas todas convivem! Nessa convivência, elas vão construindo sua alfabetização e seu letramento!

17 Aprender a escrever éum longo processo As crianças têm idéias sobre a escrita desde muito cedo, idéias que se originam e desenvolvem tanto fora como dentro da escola; Essas idéias se transformam àmedida que o aprendiz vai construindo e reconstruindo novas idéias e lógicas sobre o sistema de escrita;

18 Escritas estranhas costumam ser produzidas pelas crianças no início e correspondem à momentos muito interessantes de seu processo de apropriação nos revelam um sujeito ativo e pensante; Um longo processo que envolve muito mais do que memorizar as correspondências entre letras e sons (é necessário, mas não suficiente!);

19 A base são as práticas! O letramento embasa as atividades direcionadas à alfabetização! Integrar alfabetização ( aprendizagem do sistema alfabético) e letramento (a aprendizagem dos usos sociais e culturais do sistema). Ser participante das práticas, pois leitura e escrita são, fundamentalmente, meios de comunicação e interação!

20 Primeiros passos... Incentivo por meio de atividades adequadas e lúdicas: escrita espontânea; observação da escrita do adulto; familiarização com as letras do alfabeto; o desenho das letras; a escrita de palavras/textos significativos; a análise desses textos; acesso a muitas fontes escritas e informantes! 2º Estágio p. 23

21 Outros passos... O desenvolvimento da consciência fonológica e a compreensão do princípio alfabético: se o sistema alfabético representa os sons da língua, é necessário que a criança torne se capaz de voltar sua atenção não apenas para o significado do que fala ou ouve, mas também para a cadeia sonora do que se expressa oralmente;

22 HOJE ÉDOMINGO

23 Papel do professor Compreender a escrita que seus alunos produzem; Promover situações diversificadas, úteis, desafiadoras e de intensa troca; Oferecer bons modelos e ajudas ajustadas; Avanços para todos!

24 Vamos assistir... Uma história, vários autores Projeto de Fátima Regina dos Reis Ribeiro, Educadora Nota 10 de 2007, na categoria Educação Infantil. Ela produziu junto com os alunos um livro de histórias com diferentes versões de um conto conhecido pela turma. infantil/4 a 6 anos/video alfabetizacao historia varios autores shtml

25 Produzir escritos Éum processo que envolve: o planejamento o colocar em texto o revisão o procedimentos complexos

26 Dicas Leituras: Ler e Escrever na Escola: o Real, o Possível e o Necessário, Délia Lerner, 128 págs., Ed. Artmed. Escola, Leitura e Produção de Textos, Ana Maria Kaufman e Maria Elena Rodriguez, 180 págs., Ed. Artmed. O Ensino da Linguagem Escrita, Myriam Nemirovsky, 160 págs., Ed. Artmed. Caminhos para aprender a ler e escrever, Josette Jolibert, 304 págs.,ed Contexto. BRASIL, Ministério da Educação. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília, Links: JOGOS infantil/jogos brincadeiras.shtml VÍDEO : Pró Letramento Jogos e Brincadeiras Infantis

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