PROJETO CURTA-METRAGEM. E.E.Profº João Maria Pires de Aguiar. Professor(es) Apresentador(es): Regiane Taveira Pereira Cristiane Skau de M.

Transcrição

1 PROJETO CURTA-METRAGEM E.E.Profº João Maria Pires de Aguiar Professor(es) Apresentador(es): Regiane Taveira Pereira Cristiane Skau de M. Saldanha Realização:

2 Foco do Projeto Este projeto assume o princípio de que o aluno aprende em colaboração com o outro e na ação sobre e com o objeto, tendo assim, como produto final, um curta-metragem de animação totalmente elaborada pelos alunos, desde a produção do roteiro, cenário, personagens até a filmagem.

3 Contexto de Aplicação O projeto foi desenvolvido no Ensino Fundamental dos Anos Iniciais, tendo como público beneficiado diretamente 15 alunos (reprovados) do 3º ano da recuperação intensiva de ciclo. A escola localiza-se na região Sul, em área periférica e populosa, formada por comunidades pertencentes a classe média baixa. Período de duração: 2ª quinzena de maio a 2ª quinzena de agosto.

4 Justificativa O projeto foi elaborado mediante a necessidade de novas estratégias de ensinagem, aos alunos com dificuldades em avançar em sua aprendizagem. Estando com a autoestima baixa devido a não aprendizagem e a reprovação, fez-se necessário apresentar situações desafiadoras e não vivenciadas por estes alunos, nos anos anteriores.

5 Objetivo Gerais: discutir a importância do diálogo na sala de aula; refletir sobre a importância de o educando sentir-se autor; propiciar situações onde a autonomia fosse desenvolvida fomentando a individualidade e a cooperação e, ao mesmo tempo, destacar que os desafios da alfabetização nos anos iniciais requer novas estratégias. Específicos: incentivar trabalhos em grupo utilizando diferentes tipos de linguagens; ampliar as estratégias de leitura e escrita, analisar e refletir sobre o sistema de escrita.

6 Desenvolvimento/ Metodologia 1ª etapa - Apresentação do projeto e produto final. 2ª etapa - O que é um curta-metragem e como se produz (roda de conversa sobre o assunto; assistir curtas que utilizam a técnica Stop-motion; apresentação e discussão de como são feitos). 3ª etapa - Aprender a fazer roteiros (seleção e roteiro de um trecho de filme - Os Vingadores; leitura e análise do roteiro para a compreensão da sua estrutura). 4ª etapa - Planejamento da produção do filme: organização de como será o produto final; que história será produzida; criação dos personagens; escrita do roteiro; leituras e ajustes; seleção do material a ser utilizado; divisão dos trabalhos; desenhos e cenário.

7 Desenvolvimento/ Metodologia 5ª etapa - Produção do curta-metragem (elaboração do cenário; início da produção do filme; ajustes necessários). 6ª etapa - Organização da apresentação e avaliação. planejar o evento; definir quem serão os convidados, como será documentado o dia; escrita pelos alunos de toda organização do evento; escrita dos convites e produção de cartazes; confecção do painel das apresentações; realização e avaliação do evento.

8 Recursos Utilizados Textos impressos (roteiros); trechos de filmes; data show; internet; massa de modelar escolar e biscuit, diferentes tipos de papéis, EVA, computadores, cartazes, etc.

9 Registros 1ª etapa - Apresentação do projeto e produto final: 2ª etapa - O que é um curta-metragem e como se produz:

10 Registros 3ª etapa - Aprender a fazer roteiros:

11 Registros 4ª etapa - Planejamento da produção do filme:

12 Registros 5ª etapa Produção:

13 Registros 5ª etapa

14 Registros 6ª etapa - Organização da apresentação:

15 Resultados Ainda é perceptível que há defasagem na aprendizagem. Porém, os alunos progrediram em relação à leitura e na aquisição da escrita. O projeto desenvolveu as habilidades orais, de argumentação, estimulou o trabalho em grupo, a produção coletiva, a convivência e melhorou muito a autoestima dos alunos. Os resultados apontam para a superação das dificuldades na alfabetização. Ao se tornarem autores, os alunos sentiram-se produtivos.

16 Conclusões Foi um trabalho desafiador e extremamente prazeroso, tanto para os alunos quanto para nós. Todos se comprometeram com o projeto e os educandos desenvolveram o gosto por aprender e puderam mostrar o que eles realmente são: capazes e produtivos.

17 Regiane Taveira Pereira Cristiane Skau de M. Saldanha - cris.skau.s@gmail.com