Leitura na Biblioteca

Transcrição

1 Leitura na Biblioteca Sala 4 Língua Portuguesa E.E. Profa. Flávia Vizibelli Pirró Professor(es) Apresentador(es): Maria Eugênia Pozza Realização:

2 Justificativa Inicialmente este projeto surgiu como proposta de apoiar o processo de aprendizagem e o desenvolvimento da leitura e da escrita dos alunos das séries iniciais do ensino fundamental, ciclo I; Posteriormente, nas séries do ciclo ii, buscou oportunizar a aquisição de conhecimentos nas diversas áreas do currículo, por meio do estímulo à frequência dos alunos de todas as séries à biblioteca escolar.

3 Objetivo do Projeto Apoiar o processo de aprendizagem e o desenvolvimento da O OBJETIVO leitura e da DESTE escrita PROJETO dos alunos ESTÁ das EMBASADO séries iniciais do NA ensino CONCEPÇÃO fundamental, DE ciclo QUE i; O ALUSENDO CAPAZ DE GERENCIAR SUA PRÓPRIA APRENDIZAGEM, ADQUIRA Oportunizar a aquisição de conhecimentos nas diversas áreas AUTONOMIA do currículo, DE por PENSAMENTO meio do estímulo E à OPINIÃO frequência dos alunos de ESTIMULADOS todas as séries A à PARTIR biblioteca DA escolar; ESCOLHA LIVRE ** DE OBRAS E ASSUNTOS PARA LEITURA. Ampliar a frequência dos alunos na biblioteca escolar; Promover o interesse voluntário do aluno em buscar a biblioteca da escola para ampliação dos seus conhecimentos. *(CURRÍCULO DO ESTADO DE SÃO PAULO) ** LIVRE DENTRE AS OBRAS ESCRITAS PARA UMA DETERMINADA FAIXA ETÁRIA

4 Público beneficiado diretamente Alunos do ensino fundamental, ciclos I e II 500 alunos em média Período de realização Projeto realizado entre os meses de fevereiro e meados de setembro de 2014

5 Metodologia Separação de material didático e paradidático disponível na biblioteca escolar; Catalogação desse material em um banco de dados, Organização e distribuição do material em armários, classificados conforme faixa etária.

6 Metodologia Legenda de cores nos armários que representa cada qual, Organização de armários temáticos, concebidos e elaborados a partir da observação da procura por determinados temas e assuntos, tais como: doenças sexualmente transmissíveis, prevenção ao uso de drogas, meio ambiente, inclusão social, dentre outros.

7 Desenvolvimento Os alunos do EF, ciclo I, comparecem à biblioteca uma vez por semana, sempre acompanhados das professoras da sala; Na biblioteca, os alunos devem escolher livros que serão levados para casa e devolvidos na semana seguinte; A escolha da obra é livre, mas sempre considerando a faixa etária do aluno. Quando algum aluno manifesta vontade de reproduzir a história lida, algumas intervenções são feitas pela professora; Isto se dá de forma oral ou escrita, dependendo da organização de argumentação já adquirida pelo aluno; Nesse caso, o aluno é convidado a se dirigir para o centro da roda. Na sequência, são implementadas as rodas de leitura, leituras dramáticas, leituras compartilhadas, composição de resenhas, além da apresentação da atividade em outros signos que garantam a leitura para pessoas com necessidades especiais, como o braille e a libras.

8 Desenvolvimento Na sequência, são implementadas as rodas de leitura, leituras dramáticas, leituras compartilhadas, composição de resenhas, além da apresentação da atividade em outros signos que garantam a leitura para pessoas com necessidades especiais, como o BRAILLE e a LIBRAS. Nas demais séries, os empréstimos ocorrem também uma vez por semana; porém, sem a presença das professoras de sala, que organizam os alunos para a realização do percurso até a biblioteca; Essas turmas possuem um cadastro organizado por série/ano, onde há o registro do título, as datas de retirada e devolução.

9 Recursos Utilizados A sala destinada à biblioteca escolar; Mesas e cadeiras, dispostas em formato adequado à atividade; Armários para acomodação dos livros; Computador, para a construção contínua de um banco de dados, com todos os itens do acervo, incluindo a videoteca; Painel para exposição de resenhas feitas pelos alunos, Fichário para registro de cadastros.

10 Resultados Um resultado concreto pode ser visto nas produções escritas pelos alunos, hoje compiladas numa publicação deles, intitulada Um livro cheio de histórias. Estas produções se deram a partir da leitura de escolhas pessoais e resultados positivos que foram verificados ao longo do ano. Houve um aumento da frequência dos alunos à biblioteca escolar, que pode ser observado no livro de registros de presença, também chamado de termo de visita à biblioteca. Esta frequência está relacionada tanto a busca de informações sobre as disciplinas escolares, como a própria vontade do aluno de ler/ conhecer/ aprender, motivada por razões e gostos pessoais.

11 Conclusões Percebe-se a importância deste projeto de leitura na biblioteca observando-se o comportamento de todos os alunos quando solicitada a sua a participação em uma roda de leitura, de contação de histórias e escrita de resenhas. Os alunos se mostram dispostos a participarem das atividades anteriores oralizando ou escrevendo uma história.

12 Conclusões Constituiu-se, assim, uma dinâmica construída pelos próprios alunos, uma vez que procuram a biblioteca escolar sem que haja imposição dessa conduta por parte dos educadores; pelo contrário, o estímulo existe também pelo prazer da leitura e do aprimoramento de conhecimentos.

13 Registros

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15 Registros Inclua fotos se houver.

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17 Registros

18 Registros FREQUÊNCIA DE ALUNOS EM FEVEREIRO E AGOSTO DE 2014 À BIBLIOTECA ESCOLAR 70 20,4

19 Obrigada!