Universidade Federal do Rio Grande do Norte Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência Subprojeto de Geografia

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1 Universidade Federal do Rio Grande do Norte Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência Subprojeto de Geografia PLANO DE ENSINO PARA CARTOGRAFIA BÁSICA, Duração: a definir Dados de identificação: Disciplina: Geografia Escola: E. E. Mascarenhas Homem Turma: 6 ano Ensino Fundamental Professor (a) Supervisor (a) Fatima Edilia da Silva; Bolsistas: Dina e Rodolfo Quantidade de aulas: 08 Objetivo Fazer um diagnóstico sobre o nível de conhecimento cartográfico dos alunos através de atividades e dinamicas escrita, para posterior adequação do planejamento levando em consideração a necessidade da escola e dos alunos. Objetivos Específicos: Conhecer as noções que os alunos têm de lateralidade e orientação pelo sol. Pontuar as informações obtidas sobre coordenadas geográficas e elementos de um mapa. Adequar o planejamento caso seja percebido, no diagnóstico, alguma necessidade de aprendizado. Metodologia: Apresentação PIBID e ambientação dos alunos e bolsistas esclarecimento do funcionamento do programa e a apresentação do planejamento das atividades a serem realizadas em sala. Realização de uma dinamica, a fim de diagnósticar o nível de conhecimento dos alunos sobre o tema. Recursos: Datashow; aparelho de som e gostosa em seu inerior). caixa de papelão embrulhada (com surpresa Atividade Didática: Apresentar o PIBID nossos objetivos na escola através de slides, interagindo e conhecendo a turma. Explicar o planejamento e projeto que realizaremos e conversar sobre os conteúdos abordados. Aplicar uma atividade dinamica e descontraida invocando-os a um desafio; consiste em colocar uma música animada para tocar e vai passando no círculo uma caixa(explica-se para os participantes que é apenas uma brincadeira e que dentro da caixa tem uma ordem a ser cumprida por que aceitar abrir a caixa quando a música parar). A pessoa que vai dar ocomando deve estar de costas para não ver com quem está à caixa ao parar a música, a brincadeira

2 termina quando alguém topar abrir a caixa e o felizardo terá a surpresa de encontrar um chocolate com a ordem coma o chocolate, essa dinâmica, serve para que se percebam o quanto temos medo de dedesafios, e mostrar que apesar do medo devemos ter coragem e enfrentar os desafios da vida, pois por mais difícil que seja o desafio, no final podemos ter uma vitória, esse é um dos caminhos da aprendisagem e do sucesso. Recursos: Data Show; aparelho de som; Caixa de papelão e presente surpresa. Avaliação: A avaliação será processual Bibliografia: Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: geografia/secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, Projeto Araribá: geografia: ensino fundamental. 2ª ed. São Paulo: Moderna, PCN do ensino fundamental 3º e 4º ciclos.

3 Universidade Federal do Rio Grande do Norte Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência Subprojeto de Geografia PLANO DE AULA PARA CARTOGRAFIA BÁSICA, Duração: 50 minutos Dados de identificação: Disciplina: Geografia Escola: E. E. Mascarenhas Homem Turma: 6 ano Ensino Fundamental Professor (a) Supervisor (a) Fatima Edilia da Silva; Bolsistas: Dina e Rodolfo Quantidade de aulas: 1.2 Tema geral: Cartografia básica Objetivo GeraL: Compreender a cartografia como instrumento importante para a apreensão do espaço geográfico e construção de uma visão crítica das esperiencias vividas no cotidiano Objetivos Específicos: Reconhecer a função social e histórica dos mapas. Comparar a linguagem dos mapas com base em sua história e das conquistas técnicas que levaram a uma maior qualidade e precisão Ler e interpretar um mapa. Conteúdo: Conceito, processo histórico e importância da cartografia e elaboração de um mapa mental. Desenvolvimento e atividade prática: Através de slides, visualisar imagens que contribua com a construção do conceito, na compreesão da história e na importância da carografia. Depois, cada aluno receberá uma folha de papel branco A4 (paisagem). Usando canetas coloridas, vamos sugerir o tópico, problema ou assunto a ser mapeado, Eu quero para o meu futuro, fazer um circulo no centro da folha e Fazer galhos o mais próximo possível do centro, grudados a figura central e com ondas ou do jeito que preferir, o tema também será livre. Agora é só colocar

4 as ideias básicas ordenada e ramificadas relacionando ao título ou tema cada galho uma idéia ou pespectiva. Ou seja cada aluno construirá seu mapa mental. Ex: Obs: Todos os mapas serão recolhidos e preparados para amostra final do projeto. Recursos Didáticos: Folhas de papel em branco Lapis e borracha Canetas coloridas Data show Avaliação: A avaliação será processual Bibliografia: Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: geografia/secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, Projeto Araribá: geografia: ensino fundamental. 2ª ed. São Paulo: Moderna, PCN do ensino fundamental 3º e 4º ciclos.

5 Universidade Federal do Rio Grande do Norte Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência Subprojeto de Geografia PLANO DE AULA PARA CARTOGRAFIA BÁSICA, Duração: 50 minutos Dados de identificação: Disciplina: Geografia Escola: E. E. Mascarenhas Homem Turma: 6 ano Ensino Fundamental Professor (a) Supervisor (a) Fatima Edilia da Silva; Bolsistas: Dina e Rodolfo Quantidade de aulas: 1. 3 Objetivo GeraL: Compreender que a cartografia vai além da ciência, como instrumento de extrema importância para a percepção do espaço geográfico Objetivos Específicos: Estabelecer relações espaciais (dentro, fora, perto, longe, ao redor, entre) a partir do próprio ponto de vista. Desenvolver relações espaciais projetivas (em cima, embaixo, em frente, atrás, esquerda, direita) a partir do próprio ponto de vista. Reconhecer noções de lateralidade. Conteúdo: lateralidade, referencia, orientação e visão obliqua e vertical. Desenvolvimento e atividade prática: Explanação do conteúdo, e execusão de atividade prática de localização de elementos ou pontos em uma especie de mapa ou planta. Depois explicar aos alunos que eles terão uma situação-problema para resolver, segue o exemplo: cada aluno receberá uma folha contendo a atividade ou situação-problema, provavelmente eles irãm se sentir desafiado a encontrar a solução já que são desafios a serem resolvidos por eles. No lugar das letras podem ser colocadas imagens ou desenhos de casa, mercado, açougue, etc.) Supondo que: VOCÊ ESTÁ SAINDO DO LOCAL V E QUER CHEGAR AO LOCAL J, QUAL SERÁ SEU TRAJETO?

6 OUTRO DIA, VOCÊ FOI AO LOCAL X, PARA VOLTAR A SUA CASA M PRECISOU FAZER QUAL TRAJETO? DO LOCAL D ATÉ O LOCAL U, QUANTAS RUAS É NECESSÁRIO VIRAR? O MERCADO ESTÁ NO LOCAL J, PORÉM VOCÊ ESTÁ NO LOCAL A, QUAL O TRAJETO A PERCORRER? SAIA DO LOCAL U, SIGA EM FRENTE E VIRE A SEGUNDA RUA À ESQUERDA, DEPOIS A PRIMEIRA À DIREITA E DEPOIS À ESQUERDA NOVAMENTE. A QUE LOCAL VOCÊ CHEGOU? SAINDO DO LOCAL J, INDO EM FRENTE, VIRANDO A PRIMEIRA À DIREITA, E A PRIMEIRA À DIREITA NOVAMENTE, VOCÊ CHEGARÁ A QUE LOCAL? E assim segue a atividade, ainda poderá ser ampliada, por meio de perguntas como: - à esquerda do local U, estão quais locais? à direita do local J, estão quais locais? à direita do local X, estão quais locais? Criado por Ana Paula Lohn e Fernanda França. Janeiro/2010 e adaptado po Dina e rodolfo Obs: as saídas e entradas dos locais estão sinalizadas em vermelho. Recursos Didáticos: Atividade impressa

7 Lapis e borracha Canetas coloridas Data show Avaliação: A avaliação será processual, além da participação nas atividades, ao avaliar os alunos, consideramos todo o processo de desenvolvimento das atividades solicitadas, tendo como critérios: A participação na realização das atividades sugeridas; O interesse em desenvolver as atividades de maneira colaborativa. Bibliografia: Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: geografia/secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, Projeto Araribá: geografia: ensino fundamental. 2ª ed. São Paulo: Moderna, PCN do ensino fundamental 3º e 4º ciclos.

8 Universidade Federal do Rio Grande do Norte Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência Subprojeto de Geografia PLANO DE AULA PARA CARTOGRAFIA BÁSICA, Duração: 50 minutos Dados de identificação: Disciplina: Geografia Escola: E. E. Mascarenhas Homem Turma: 6 ano Ensino Fundamental Professor (a) Supervisor (a) Fatima Edilia da Silva; Bolsistas: Dina e Rodolfo Quantidade de aulas: 1. 4 Tema da aula: Orientação e Localização. Objetivo: Construir conceitos acerca da importância da orientação e a localização para a humanidade. Objetivos Específicos: Conhecer os principais instrumentos de localização e orientação. Enumerar as várias formas de orientação e localização existentes. Comparar os tipos de orientação entre os astros e instrumentos, como a bússola. Conteúdo: Formas de orientação; Orientação pelo Sol; Pontos cardeais; Pontos colaterais; Rosa-dos-ventos e Orientação pelo astros e por instrumentos artificiais como a bússola e o GPS. Metodologia: Aula expositiva com o uso de imagens explicativas, apresentação de instrumentos de orientação e localização, atividades de fixação, construção de uma Rosa dos ventos em sala, outras se julgar necessário. Recursos: Datashow; Cartolinas; tesouras; Canetas coloridas; Réguas; lápis e borrachas e quadro branco. Avaliação: A avaliação será processual, a participação na realização das atividades sugeridas, o interesse em desenvolver as atividades de maneira colaborativa serão considerados.

9 Bibliografia: Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: geografia/secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, Projeto Araribá: geografia: ensino fundamental. 2ª ed. São Paulo: Moderna, PCN do ensino fundamental 3º e 4º ciclos.

10 Universidade Federal do Rio Grande do Norte Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência Subprojeto de Geografia PLANO DE AULA PARA CARTOGRAFIA BÁSICA, Duração: 50 minutos Dados de identificação: Disciplina: Geografia Escola: E. E. Mascarenhas Homem Turma: 6 ano Ensino Fundamental Professor (a) Supervisor (a) Fatima Edilia da Silva; Bolsistas: Dina e Rodolfo Quantidade de aulas: 1. 5 Tema da aula: Coordenadas Geográficas. Objetivo GeraL: Saber a função das Coordenadas Geográficas; Objetivos Específicos: Utilizar corretamente as coordenadas geográficas para a localização de pontos no planisfério. Conteúdo: Coordenadas Geográficas Meridianos/Paralelos Longitude/latidtudes Metodologia: Aula expositiva, Apresentar através de esquemas e imagens um planisfério e a (representação do globo terrestre). Propor ao grupo a observação das imagens e questionálos o motivo das linhas verticais e horizontais, os principais paralelos (Equador, e o meridiano de Greenwich). Explicar como são construídas as Coordenadas Geográficas, e quais sua função. Atividades de fixação, Utilizar-se do conhecimento construido na ação para responder as questões proposta respeitando o assunto trabalhado, Ex:. Selecionar uma cidade para que que a turma, indique suas coordenadas geográficas ou disponibilisar pontos e pedir que descubra qual cidade está localizada no ponto 22º54 S 47º03 W por exemplo, também convidar os alunos a propor desafios para os colegas.

11 Recursos quadro branco. Avaliação: Cartolinas; tesouras; Canetas coloridas; Réguas; lápis e borrachas; Data show e A avaliação será processual, a participação na realização das atividades sugeridas, o interesse em desenvolver as atividades de maneira colaborativa serão considerados. Bibliografia: Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: geografia/secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, Projeto Araribá: geografia: ensino fundamental. 2ª ed. São Paulo: Moderna, PCN do ensino fundamental 3º e 4º ciclos.

12 Universidade Federal do Rio Grande do Norte Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência Subprojeto de Geografia PLANO DE AULA PARA CARTOGRAFIA BÁSICA, Duração: 50 minutos Dados de identificação: Disciplina: Geografia Escola: E. E. Mascarenhas Homem Turma: 6 ano Ensino Fundamental Professor (a) Supervisor (a) Fatima Edilia da Silva; Bolsistas: Dina e Rodolfo Quantidade de aulas: 1. 6 Tema da aula: Leitura e interpretação de mapas Objetivo Geral: Interpretar as informações que o mapa oferece Objetivos Específicos: Ler, analisar e interpretar em diferentes escalas e em diferentes mapas Conteúdo: Linguagem cartográfica, leitura e interpretação de mapas Metodologia: Propor uma análise das representações cartográficas apresentadas em atlas, livros escolares e outros veículos de comunicação e informação. Para isso, dividir a turma em pequenos grupos, entregue a eles algumas revistas e jornais e pedir que coletem, selecionem e organizem os mapas encontrados, anotando tema, título, fonte, nome e data de publicação. Em seguida, promover uma conversa com a turma sobre o que sabem a respeito dos elementos centrais que devem estar presentes nos mapas e pedir que analisem a adequação dos elementos da linguagem cartográfica apresentados em cada mapa selecionado por eles.

13 Recursos Jornais, revistas, livros didáticos, atlas geográfico e acesso à Biblioteca e ao Laboratório de Informática da escola. Avaliação: A avaliação será processual, considerando a participação de cada estudante nas tarefas individuais e coletivas. Da mesma forma, verificando clareza, organização e exposição dos resultados dos trabalhos. Bibliografia: Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: geografia/secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, Projeto Araribá: geografia: ensino fundamental. 2ª ed. São Paulo: Moderna, PCN do ensino fundamental 3º e 4º ciclos.

14 Universidade Federal do Rio Grande do Norte Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência Subprojeto de Geografia PLANO DE AULA PARA CARTOGRAFIA BÁSICA, Duração: 50 minutos Dados de identificação: Disciplina: Geografia Escola: E. E. Mascarenhas Homem Turma: 6 ano Ensino Fundamental Professor (a) Supervisor (a) Fatima Edilia da Silva; Bolsistas: Dina e Rodolfo Quantidade de aulas: 1. 8 Tema da aula: Tipos de Mapas Objetivo Geral: Apresentar aos alunos alguns tipos de mapas que são frequentemente utilizados para descrição de conteúdos Objetivos Específicos: Aprimorar a percepção e a leitura de mapas que são facilmente observados no nosso dia a dia. Conteúdo: Mapas, tipos de mapas, interpretação de mapas. * legenda. * fonte. * escala. * título.tematica. Metodologia: A aula trabalhará os tipos de mapas mais utilizados para o uso no dia a dia. Após a aplicação deste conteúdo, a sala Será dividida em grupos onde será entregue um mapa impresso, sugerir que destaque e escreva em seus cadernos elementos como: área geográfica, coordenadas, legenda, título, indicação do norte e a fonte de onde foi gerado o mapa além da intencionalidade destes. Ver e ler, estes são os principais objetivos nos mapas. Dessa forma, esperamos contribuir para que os alunos aprendam a identificar os principais elementos presentes em um mapa. Recursos Mapas impressos diversos, lápis de cor, data show Avaliação:

15 A avaliação será processual, a participação na realização das atividades sugeridas, o interesse em desenvolver as atividades de maneira colaborativa serão considerados. Bibliografia: Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: geografia/secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, Projeto Araribá: geografia: ensino fundamental. 2ª ed. São Paulo: Moderna, PCN do ensino fundamental 3º e 4º ciclos.

16 Universidade Federal do Rio Grande do Norte Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência Subprojeto de Geografia PLANO DE AULA PARA CARTOGRAFIA BÁSICA, Duração: 50 minutos Dados de identificação: Disciplina: Geografia Escola: E. E. Mascarenhas Homem Turma: 6 ano Ensino Fundamental Professor (a) Supervisor (a) Fatima Edilia da Silva; Bolsistas: Dina e Rodolfo Quantidade de aulas: 1. 7 Tema da aula: Orientação cartográfica Objetivo Geral: Aplicar uma dinâmica dentro da escola para fixar o conteúdo de Coordenadas Geográficas; Objetivos Específicos: Utilizar corretamente as coordenadas geográficas para a localização de pontos na Escola Conteúdo: Coordenadas eográficas, orientação e localização. Metodologia: A aula trabalhará uma dinâmica onde fora da sala de aula, os alunos vão trabalhar com um GPS ou dois dependendo da disponibilidade do departamento. Antes da aula, o aplicador irá inserir pontos ( chamados aqui de coordenadas) para que os alunos encontrem e tenham a pratica de utilizar um GPS e se localizar com ele. Recursos Avaliação: GPS, Folha de papel A4, Caneta esferográfica A avaliação será processual, a participação na realização das atividades sugeridas, o interesse em desenvolver as atividades de maneira colaborativa serão considerados. Bibliografia: Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: geografia/secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.

17 Projeto Araribá: geografia: ensino fundamental. 2ª ed. São Paulo: Moderna, PCN do ensino fundamental 3º e 4º ciclos.