Prós e contras do mundo digital para crianças com transtornos do desenvolvimento e aprendizado DISLEXIA. Dr. Ricardo Franco de Lima

Transcrição

1 Prós e contras do mundo digital para crianças com transtornos do desenvolvimento e aprendizado DISLEXIA Dr. Ricardo Franco de Lima

2 1 2 3 Dislexia: definição e características

3 Transtorno específico de aprendizagem que possui origem neurobiológica. É caracterizada por dificuldades com a precisão e/ou reconhecimento fluente de palavras e na compreensão leitora. Essas dificuldades resultam tipicamente de um déficit no componente fonológico da linguagem que é inesperado em relação a outras habilidades cognitivas e efetiva instrução em sala de aula. (Lyon, Shaywitz e Shaywitz, 2003)

4 DIAGNÓSTICO E INTERVENÇÃO Perfil clínico Prioridades

5 FENÓTIPO COGNITIVO Processamento fonológico Processamento visual e auditivo Processamento ortográfico Memória Habilidades motoras Atenção visuoespacial Funções executivas TEORIAS EXPLICATIVAS Teoria fonológica Teoria do duplo déficit Teoria cerebelar Teoria atencional Teoria magnocelular (Fawcett et al., 2001; Facoetti et al., 2003; Heim et al., 2008; Sesma et al., 2009; Menguini et al., 2010; Lewandowska et al., 2014; Zoubrinetzky et al., 2014; Doyle et al., 2018)

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9 1 2 3 Dislexia: definição e características Mundo digital e dislexia do desenvolvimento

10 Fluxograma PRISMA Bases de dados PubMed, PsycNET, Scopus e Proquest Central. Descritores Neuropsychological OR Cognitive AND Intervention OR Treatment AND Dyslexia OR reading disorder OR reading problems OR reading difficulties AND Child* OR Teenager OR Adolescents.

11 Efeitos sobre a atenção visuoespacial, memória e velocidade de processamento. Leitura (velocidade, precisão e compreensão de palavras).

12 JOGOS N=20 (Idade média = 10 anos) Jogos de vídeo game com (AVG) ou sem ação (NAVG) (sem envolver conteúdo fonológico). Tempo: 9 sessões de 80 min. mecanismos atencionais e nas habilidades gerais de leitura (velocidade e precisão). Atenção leitura (r²= 0,48, p=0,01)

13 N=28 (Idade média = 10,1 anos) Jogos de vídeo game com (AVG=16) ou sem ação (NAVG=12). Tempo: 9 sessões de 80 min (2 semanas). AVG NAVG Velocidade 81% 24% Precisão 63% 42% Ambas 50% 8% 1 partic. 42%

14 N=70 (Idade média = 11,0 anos) Jogos de vídeo game com ação (AVG=27), fonológico (PNAVG=27) e controle (n=16). Tempo: 16 sessões de 50 min. AVG NAVG Velocidade 89% 74% Precisão 67% 56% Ambas 63% 48%

15 N=10 (9-12 anos). Software Neuro VR (Virtual Classroom). 4 semanas (2 dias/semana), min/dia. REALIDADE VIRTUAL

16 JOGOS PRINCIPAIS efeitos Percepção visual e auditiva, atenção visuoespacial, memória operacional, velocidade de processamento. Velocidade e precisão de leitura.

17 APLICATIVOS e WEBSITES AnyDo Microsoft To-Do SplenDo My Study Life Agenda escolar Timetable

18 APLICATIVOS e WEBSITES Fonte: arquivo pessoal

19 APLICATIVOS e WEBSITES Khan Academy

20 APLICATIVOS e WEBSITES PRINCIPAIS utilizações Estratégias de funções executivas. Competências de estudo, compreensão leitora e escrita.

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22 INTERVENÇÃO Perfil. Função das estratégias. Aprendizagem.

23 1 2 3 Dislexia: definição e características Mundo digital e dislexia Síntese

24 CONTRAS PRÓS Ênfase em determinados parâmetros da leitura. Transferência e manutenção de efeitos. Efeitos diversos em função do tipo de ortografia. Possibilidades de obter efeitos diferentes conforme o fenótipo cognitivo-comportamental e características associadas (experiência prévia com os estímulos usados, severidade dos sintomas e dificuldades associadas). Limitações metodológicas dos estudos (seleção de amostra, número da amostra, tipos de tarefas, jogos comerciais x estratégias baseadas nos modelos dos games). Diminui a ênfase nas intervenções com lápis e papel estímulos atrativos. Facilita processamento de informações por meio de outras vias sensoriais. Tarefas construídas com base nos princípios dos games: itens que são rapidamente ajustados aos níveis de dificuldade do indivíduo, feedback imediato do desempenho. Intervenção: rapidez, custo, eficácia. Investigação sobre a eficácia de protocolos e estratégias de intervenção. Ferramenta estratégica no processo interventivo.

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