UNIVERSIDADE MINHO Escola de Psicologia Campus de Gualtar Braga. Questionário de Stress nos Professores do Ensino Superior (QSPES)

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1 UNIVERSIDADE MINHO Escola de Psicologia Campus de Gualtar 7-57 Braga Questionário de Stress nos Professores do Ensino Superior (QSPES) Gomes () Contacto: Grupo de investigação Universidade do Minho. Escola de Psicologia. Braga. Rui Gomes

2 Referências Gomes, A. R. (). Questionário de Stress nos Professores do Ensino Superior (QSPES). Relatório técnico não publicado. Braga: Escola de Psicologia, Universidade do Minho. Gomes, A. R., Faria, S., & Gonçalves, A. M. (): Cognitive appraisal as a mediator in the relationship between and burnout. Work & Stress, 7(), Gomes, A. R., Oliveira, S., Esteves, A., Alvelos, M., & Afonso, J. (). Stress, avaliação cognitiva e burnout: Um estudo com professores do ensino superior. Revista Sul-Americana de Psicologia, (), 6-6. Universidade do Minho. Escola de Psicologia. Braga. Rui Gomes

3 Descrição O Questionário de Stress em Professores do Ensino Superior (QSPES; Gomes, ) pretende avaliar diferentes fontes de em professores do ensino superior (independentemente do contexto ou formação científica). Existem indicações positivas acerca das propriedades psicométricas deste instrumento com o total de itens originais (ver Gomes, Oliveira, Esteves, Alvelos, Afonso, ). No entanto, dados da utilização de análises fatoriais confirmatórias ao instrumento revelaram uma estrutura mais ajustada com apenas três itens por fator (ver Gomes, Faria, & Gonçalves, ). Dado que estas indicações resultam de dados preliminares, estudos futuros devem utilizar a versão original de itens no sentido de analisar a estrutura fatorial com quatro e três itens por fator, observando assim o melhor ajustamento de três ou quatro itens por fator. O instrumento é constituído por duas partes distintas, sendo a primeira caracterizada por uma questão destinada a avaliar os níveis globais de dos professores, numa escala que varia entre (Nenhum ) e (Elevado ). Na segunda parte, são incluídos itens correspondentes a diferentes fontes de colocados aos profissionais de ensino superior, sendo respondidos numa escala tipo Likert de cinco pontos ( = Nenhum ; = Moderado ; = Elevado ). Universidade do Minho. Escola de Psicologia. Braga. Rui Gomes

4 Dimensões avaliadas Os itens distribuem-se por oito fatores: ) Desmotivação dos alunos: dos professores relacionado com a desmotivação e desinteresse dos alunos face ao ensino bem como face à pouca vontade de trabalhar pelos alunos. ) Excesso de trabalho: dos professores relacionado com o trabalho decorrente das obrigações profissionais, nomeadamente a falta de tempo, o excesso de tarefas a realizar e o elevado número de horas de trabalho. ) Trabalho burocrático/administrativo: dos professores relacionado com as obrigações burocráticas e de caráter administrativo inerentes à atividade profissional. ) Carreira profissional: dos professores relacionado com vários aspetos da carreira docente. 5) Relações no trabalho: dos professores relacionado com o relacionamento existente com os colegas de trabalho. 6) Condições de trabalho: dos professores relacionado com os recursos existentes ao nível humano, financeiro e material bem como com as condições de trabalho. 7) Produtividade científica: dos professores relacionado com a necessidade de publicar em revistas/editoras de reconhecido mérito internacional. 8) Vida pessoal e profissional: dos professores relacionado com a conciliação entre as tarefas profissionais e a vida pessoal. Universidade do Minho. Escola de Psicologia. Braga. Rui Gomes

5 Cotação Subescalas. Desmotivação dos alunos: ( itens). Excesso de trabalho ( itens). Trabalho burocrático/administrativo ( itens). Carreira profissional ( itens) 5. Relações no trabalho ( itens) 6. Condições de trabalho ( itens) 7. Produtividade científica ( itens) 8. Vida pessoal e profissional ( itens) Itens,, 8*, Valor total =,,, 9* Valor total =,, *, Valor total = 5,,, * Valor total =, 6, 5*, Valor total = 7,, 6, 5* Valor total = 9, 8*,, 7 Valor total = 8, 7*, 9, 6 Valor total = Total de itens ( itens) Nota Os itens assinalados com asterisco (*) foram retirados no estudo de Gomes, Faria e Gonçalves (). Os valores totais de cada subescala são calculados através da soma dos itens de cada dimensão, dividindo-se depois o valor encontrado pelo número total de itens que a constituem. Neste sentido, os resultados de cada um dos fatores apresentados podem variar entre um mínimo de zero e um Universidade do Minho. Escola de Psicologia. Braga. Rui Gomes 5

6 máximo de quatro, representando os valores máximos níveis mais elevados de. Condições de aplicação ) Analisar a aplicação do instrumento com os participantes, explicando o objetivo da sua utilização ( analisar o ocupacional na atividade profissional ) e o caráter confidencial da recolha dos dados; ) Planear a 5 minutos para a aplicação e preenchimento; ) Organizar um contexto reservado e sossegado: evitar a presença de pessoas não implicadas na avaliação durante o preenchimento do instrumento. Universidade do Minho. Escola de Psicologia. Braga. Rui Gomes 6

7 QSPES (professores do ensino superior) ª Parte. Na escala que se segue, assinale com um círculo o número que melhor indicar o nível de que sente geralmente no exercício da sua atividade profissional. Em TERMOS GERAIS, a minha atividade profissional provoca-me Nenhum Pouco Moderado Bastante Elevado ===================================================================== ª Parte. Apresentam-se seguidamente várias fontes potencialmente geradoras de na sua atividade profissional. Por favor assinale com um círculo o número que melhor indicar o nível de /pressão que sente no exercício da sua atividade profissional ( = Nenhum ; = Moderado ; = Elevado ). NENHUM STRESS ELEVADO STRESS. Isolamento profissional face aos colegas de trabalho. Falta de tempo para realizar todas as minhas atividades. Alunos pouco motivados. Cumprimento de prazos nas tarefas burocráticas/administrativas 5. Carreira demasiado hierarquizada 6. Falta de reconhecimento e/ou apoio por parte dos colegas 7. Falta de conforto/condições nas instalações de trabalho 8. Falta de tempo para estar com as pessoas mais próximas (ex: cônjuge/companheiro/a, filhos, amigos, etc.) 9. Produzir trabalhos com qualidade para publicação em revistas/editoras de impacto internacional. Poucos recursos físicos/materiais para a realização do trabalho Universidade do Minho. Escola de Psicologia. Braga. Rui Gomes 7

8 QSPES (professores do ensino superior) (cont.) NENHUM STRESS ELEVADO STRESS. Demasiado trabalho/tarefas para fazer em simultâneo. Baixo interesse/motivação dos alunos para trabalhar. Diversidade de tarefas burocráticas/administrativas. Falta de perspetivas de progressão na carreira 5. Competição entre colegas 6. Espaços físicos deficientes/insuficientes para efetuar o meu 7. Necessidade de trabalhar em casa fora do horário de trabalho 8. Atingir os níveis exigidos de produtividade científica 9. Conciliar o trabalho com as atividades familiares e pessoais. Falta de tempo para aprofundar os meus conhecimentos. Publicar em revistas/editoras de impacto internacional. Entraves e problemas burocráticos/administrativos. Falta de estabilidade e segurança na carreira. Atitudes e comportamentos negativos de outros colegas 6. Pouco tempo para estar com a família/amigos 7. Internacionalizar a investigação produzida 8. Alunos barulhentos/ruidosos 9. Excesso de horas de trabalho. Pouca vontade de trabalhar manifestada pelos alunos. Obrigações burocráticas/administrativas. Exigência de prestação de provas públicas e/ou documentais trabalho 5. Recursos escassos para efetuar o meu trabalho (e.g., financeiros, materiais, humanos, etc.) Universidade do Minho. Escola de Psicologia. Braga. Rui Gomes 8