EU SOU! PP. MÁRCIA GIANNE DE C. F. ALVES

Transcrição

1 Organização

2 EU SOU! PP. MÁRCIA GIANNE DE C. F. ALVES Sou Cearense/ moro em Irecê-Ba /Diretora de Mobilização Sindical. Formada em Pedagogia Pela Universidades Estadual Vale do Acaraú Ce. Especialista em Psicopedagogia pelo Faculdade de Ciências da Bahia- FACIBA. Especialista em Gestão nas Org. (pela UNEB) Professora de pós Graduação em Psicopedagogia. (Na Faculdade do sertão UESSBA) Pós- Graduanda em Neuropsicopedagogia (pelo Inst. Realiza.) Docência do Ensino Superior. Diretora de Mobilização Municipal representante de Irecê

3 Organização ADOLESCÊNCIA De acordo com a OMS: Essa palavra tem origem no latim e de acordo com a etiologia apresenta-se assim: AD = PARA OLESCERE = CRESCER POR TANTO SEU SIGNIFICADOS É CRESCER PARA

4 Organização Físicas: MUDANÇAS INTERNAS Mudanças aceleradas do crescimento e desenvolvimento dos órgão sexuais; E características secundarias, como : voz, estatura, etc.. Cerebrais: aceleração do desenvolvimento elétrico e fisiológico ( O numero de células cerebrais chegam a praticamente duplicar, nesse período. As redes neurais são radicalmente reorganizadas, o que causa grande impacto sobre a capacidade mental, física e emocional.

5 CURIOSIDADE Durante a fase inicial da adolescência o lobo frontal entra em pleno desenvolvimento e influência totalmente as emoções, o raciocínio, e as tomadas de decisões. Organização

6 Organização MENINOS X MENINAS Os meninos tem desenvolvimento mais tardio e mais prolongado que nas meninas. Estudos revelam que meninos tendem, por esse motivo, serem mais impulsivos e o pensamento mais critico permanece um tempo maior que nas meninas ESSE FENÔMENO CONTRIBUI PARA DIFUNDIR A PERCEPÇÃO GENERALIZADA DE QUE AS MENINAS AMADURECEM MAIS CEDO DO QUE OS MENINOS.

7 Físicas: Continuam a acontecer, o corpo continua a mudar. MUDANÇAS INTERNAS O desenvolvimento cerebral continua e a reorganização das capacidades de pensamento analítico e reflexivo é bastante ampliada.

8 O QUE É PUBERDADE: é o processo que leva o corpo humano à maturidade sexual ou fertilidade, que é a capacidade de reprodução. Nas meninas, a puberdade tem início entre os 8 e 13 anos de idade, enquanto que nos meninos inicia-se 1 a 2 anos depois. Vou agarrar esse garoto! Ele é muito fofo! Tomara que ela me beije!

9 ADOLESCÊNCIA X PUBERDADE A D O L E S C Ê N C I A é o período de vida compreendido entre os 10 e os 20 anos. Tem início com a puberdade, mas continua até que seja alcançada a maturidade física e mental, o que implica mudanças fisiológicas e psicossociais. P U B E R D A D E é uma parte da adolescência, ou seja, é o período em que ocorrem todas as transformações físicas e fisiológicas descritas anteriormente. Quando elas terminam, a puberdade chega ao fim.

10 AVALIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA Sujeito - meio Contexto social Afetivo familiar. Não prenderse apenas as questões intelectuais Desenvolvimento cerebral causa impacto em todos os aspectos Avaliação cognitiva não deve ater-se apenas: Organização sujeito aproveita esses processos e os combina com sua imaginação, sua memoria e sua criatividade, no campo das aprendizagens Examinar processos formais. FONTE: AVALIAÇÃO PSICOPEDAGOGICA DO ADOLESCENTES ED. VOZES 14ª EDÇÃO. ORGANIZADORES

11 ÂMBITOS DE AVALIAÇÃO PSICOPEDAGOGICA Na clinica de instrumentos que nos permita analisar as dificuldades relatadas (queixa). Na clinica Na clinica Preparação e segurança para aplicar técnicas e instrumentos. técnicas e instrumentos, direcionados ao período de desenvolvimento de seu aprendente ORGANIZADORES

12 ÂMBITOS DE AVALIAÇÃO PSICOPEDAGOGICA Escolar O uso de instrumentos e técnicas na escola pressupõe um olhar mais amplo Escolar é um espaço confortável ao qual o adolescente esta inserido e bem adaptado Escolar estaremos observando também as formas de ensinagem. o psicopedagogo ingressa na sala de aula e observa seu sujeito e suas condições de aprendizagem. ORGANIZADORES

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14 Desenvolvimento cognitivo Levando em conta que a psicopedagogia se ocupa do sujeito na situação de aprendizagem, é de suma importância tanto no diagnostico, quanto na intervenção, conhecer os processos/etapas pelos quais os adolescentes passam e Surgimento do pensamento formal ou hipotético dedutivo Desliga-se da logica concreta; Ultrapassa o empírico imediato; Chegando ao mundo das hipóteses e do possível Os esquemas antecipatórios estão presentes mais ainda não são aplicados. Algumas características marcantes nesse processo Elabora conceitos abstratos e reflexões maiores / porem apresentam dificuldades para tomar decisões ORGANIZADORES

15 Avaliação na escola Observação em sala de aula Formas de ensinagem Entrevista com os educadores Observação dos vínculos Professor aluno. ESCOLA Desempenho nas atividades Vinculo com a metodologia Entrevista com os pais ORGANIZADORES

16 Entrevistas livres Teste de desenho livre Teste da figura humana Par educativo Teste Bender Retas e curvas Provas do diagnóstico Operatório Permutação e combinação de fichas Espaço bidimensional e tridimensional clinica Provas Pedagógicas TDE Teste de Desempenho Escolar Teste de competência de Leitura de Palavras e Pseudopalavras Produção de textos Analise do material escolar Analise do comportamento em âmbitos de aprendizagens sistemática e assistemática. Anamnese Devolutiva. A adolescência é uma etapa particularmente vulnerável, de grande labilidade e instabilidade biopsicocial e, justamente por essas características, os jovens são rotulados com maior facilidade de doentes Avaliação psicopedagógica do adolescente (Bossa, 2013.

17 ALGUNS JOGOS PARA AVALIAÇÃO: ORGANIZADORES

18 PERGUNTAS? Chegou a hora de conversarmos... Espero que tenha chegado ao seu objetivo, que o tempo tenha nos ajudado... Fico a sua disposição para dialogarmos! Lembrem-se de manter-se no foco sobre a avaliação com adolescentes. ORGANIZADORES

19 FONTES UTILIZADAS PARA ESTE CURSO. BARBOSA, Laura Monte Serrat. - A Psicopedagogia no âmbito da instituição escolar. Curitiba: Expoente, 2001 CHAMAT, Leila Sara José. Diagnóstico Psicopedagógico: o diagnóstico clínico na abordagem interacionista. São Paulo: Vetor, BARBOSA, Laura M.S. (org.). Intervenção psicopedagógica no espaço da clínica. Curitiba: Ibpex, SÁNCHES-CANO,Manuel; BONALS,Joan.Avaliação Psicopedagógica. Porto Alegre: Artmed, ORGANIZADORES

20 AGRADEÇO IMENSAMENTE SUA PARTICIPAÇÃO. CONTATOS: ORGANIZADORES