PRODUTOS EDUCACIONAIS NO ENSINO DE MATEMÁTICA - UMA FERRAMENTA AUXILIAR NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

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1 PRODUTOS EDUCACIONAIS NO ENSINO DE MATEMÁTICA - UMA FERRAMENTA AUXILIAR NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM Naara Priscila Soares da Silva (naara_soares@yahoo.com.br) UFSCar - Matemática Graduação Profª. Drª. Maria do Carmo de Sousa (mdcsousa@ufscar.br) Departamento de Metodologia de Ensino

2 PROJETO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA Vinculado ao Projeto de pesquisa longitudinal Produtos educacionais no Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática: itinerários de desenvolvimento e implementação, a partir da rede de pesquisa participante Escola-Universidade estudar os itinerários de desenvolvimento dos produtos educacionais presentes no ensino brasileiro e dos nossos próprios produtos em meio a uma rede de pesquisa participativa Objetivo: analisar a utilização de produtos educacionais no processo de ensino e aprendizagem, com a intenção de fazer um levantamento estatístico sobre o uso destes, pelos professores da cidade de São Carlos. Ponto de Partida : -Analisa os dados do INEP referentes à adoção de livros e outros produtos educacionais no contexto nacional e da região Sudeste. -Investiga a autonomia docente na elaboração e implementação de tais produtos na sala de aula.

3 INTRODUÇÃO AO PROBLEMA Crescimento constante da diversidade de recursos didáticos a serem utilizados pelos professores. Produtos Educacionais no Brasil e Região Sudeste Análise dos dados do INEP Produtos Educacionais na cidade de São Carlos Entrevista Semi-Estruturada

4 PRODUTO EDUCACIONAL Considerando as inúmeras classes que os produtos educacionais podem assumir vamos discutir algumas delas, da maneira mais breve possível: Forma clássica do produto educacional; LIVRO DIDÁTICO De fácil acesso; Permite ao educador ter relativo controle sobre o conteúdo abordado em suas aulas; Contém exercícios que a princípio deveriam ser elaborados pelo professor, fornecendo-lhe mais mobilidade para outras atividades a serem desenvolvidas em classe. APOSTILAS Distribuídas aos professores de todas as áreas do conhecimento da rede pública estadual de ensino de São Paulo, desde 2008; Edições bimestrais; Distribuídas aos alunos desde 2009

5 PRODUTO EDUCACIONAL OUTROS PRODUTOS EDUCACIONAIS MAIS UTILIZADOS Atividades experimentais; Computador (com os softwares educativos devidamente instalados); Jornais e/ou revistas; Retroprojetor; Datashow; Brinquedos etc. quadro magnético ou quadro branco; TV / Vídeo

6 OBJETIVOS GERAIS Investigar a utilização por professores da Educação Básica de produtos educacionais no ensino de matemática, nas escolas públicas do município de São Carlos, com especial atenção para aquelas que participam do PIBID-UFSCar.

7 QUESTÃO DE INVESTIGAÇÃO O que são produtos educacionais? Que uso os professores das escolas de São Carlos que lecionam Matemática fazem dos produtos educacionais? Que uso as políticas públicas atuais tem feito dos produtos educacionais que por ventura tenham sido elaborados pelos professores que lecionam Matemática, particularmente na cidade de São Carlos?

8 METODOLOGIA Eixo na utilização dos produtos educacionais; Envolve a análise de eventos quantitativos e qualitativos; Análise dos produtos educacionais no Brasil e na região Sudeste com base nos dados fornecidos pelo INEP (2003); Levantamento, através de entrevistas semi-estruturadas, dos produtos educacionais efetivamente em uso nos ensinos de matemática, pelos professores da educação básica, na cidade de São Carlos, priorizando aqueles que lecionam nas escolas que participam do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência PIBID UFSCar.

9 ALGUNS RESULTADOS Frequência de utilização dos recursos didáticos (escolas públicas do Sudeste) Nº de professores que o u Quadro magnético/quadro branco Livro didático Jornais e/ou revistas TV/Vídeo Retroprojetor Datashow (canhão de vídeo) Computador Laboratório de Ciências Brinquedos m ensal sem anal diária Recursos didáticos

10 ALGUNS RESULTADOS Motivos dados pelos professores em relação aos recursos menos usados (escolas públicas do Sudeste) Nº de professo Retroprojetor Datashow (canhão de vídeo) Computador Laboratório de Ciências Brinquedos Recursos menos usados escola possui mas não utiliza escola não possui, por isso não utiliza

11 ALGUNS RESULTADOS Quais os produtos educacionais (quadro magnético ou quadro branco, livro didático/paradidático, apostilas, jornais e/ou revistas, TV / Vídeo, retroprojetor, datashow, computador, softwares, laboratório de ciências/matemática/informática, brinquedos, jogos, ábaco, jogos de cartas, xadrez, mimeografo ou outros) existentes na escola? As apostilinhas, tem. Tem livro didático pra todos os alunos de todas as séries... e bastante didáticos também, que não é o que eles usam, pra consulta... tem bastante livro paradidático... Jornais e revistas pra eles não, só pra nós... as vezes, depois que a gente usa disponibilizam... Tem TV, vídeo, retroprojetor, datashow... computador tem, nós temos um laboratório... só que atualmente a sala está junto com a biblioteca... laboratório só de informática... não tem brinquedos, eu pedi pra comprar uma Torre de Hanói, mas não tem... Tem softwares disponíveis pra eles...tem o Cabri, um de astronomia, de Física...bastante vídeo, tem documentários, tem vários filmes interessantes la pra eles. (trechos da entrevista com o professor 1, da escola A, 20/05/2010)

12 ALGUNS RESULTADOS Quais produtos educacionais são utilizados em sua prática com certa freqüência? eu uso bastante os paradidáticos, os didáticos, não tanto quanto eu gostaria, faço bastante seleção...as apostilinhas, depende da atividade, eu seleciono bem, tem coisa que dá e tem coisa que não dá, o que dá eu uso e o que não dá eu não uso.... Jogo...dos quadrados perfeitos, pra oitava, pra álgebra... aqui em São Carlos eu não usei, mas em Bauru, a sala de informática dava pra usar, e ai a gente trabalhou com o "Implote" que ele plotava gráficos de função trigonométrica... não aqui em São Carlos, porque a sala nunca esteve possível de ser usada......levo as vezes materiais de outros livros que não estão na escola, que estão em casa... (trechos da entrevista com o professor 1, da escola A, 20/05/2010)

13 REFERÊNCIAS BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais - INEP. Disponível em: Ultimo Acesso em: 12/mar BRASIL. Secretaria do Estado da Educação, Saresp Disponível em: Ultimo acesso em: 12/mar BALKINS, M; CARDINAL, M. R.; ESTEFEN, F. A.; GARCIA, D.; LEODORO, M. P.; OLIVEIRA, N.; PALOMINO, R. C.; SILVA, O. Investigando o Produto Educacional Participativo no Mestrado Profissional. Trabalho apresentado no X Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores. Disponível em: acesso em 19/mar FERNANDES, R. Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb). Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, FIORENTINI, D; LORENZATO, S. Investigação em Educação Matemática: Percursos Teóricos e Metodológicos. Campinas, SP, Autores Associados, MOURA, M.O. - A atividade de ensino como ação formadora in Ensinar a ensinar. São Paulo, Pioneira Thmson Learning, 2001 PALOMINO, R. C. Análise estatística de dados do INEP sobre a correlação entre o perfil profissional dos professores brasileiros que atuam na educação básica e a busca por formação continuada e inovação educacional: uma contribuição ao mestrado profissional. Monografia de Conclusão de Curso submetida ao Departamento de Física da UFSCar, SILVA, O. B. A utilização de produtos educacionais no ensino de Física um tratamento estatístico. Monografia de Conclusão de Curso submetida ao Departamento de Física da UFSCar, 2009.