3º Série Ensino Médio

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1 3º Série Ensino Médio II Bimestre / 2019 Disciplina: Geografia Professora: Jeovana Tonet Atividade: Miniaulas Conteúdo: Regiões do Brasil e atualidades. TBL Europa Visita a UFOB 13 a 18/5 Objetivos: Compreender os processos naturais e socioeconômicos das regiões do Brasil. Identificar as características atuais das regiões pesquisadas. Cronograma: 1ª Etapa: 29/4 apresentação e organização do trabalho TBL 27 a 29/5 Apresentação da proposta do trabalho pela professora. Organização de grupos por sorteio e definição da região a ser pesquisado. 2ª Etapa: 13 a 31/5 Apresentação das miniaulas. 5,0 pontos (2,0 Miniaulas 1,0 TBL 2,0 Simulado)

2 Disciplina: Gramática Professora: Solange C. B. Stocco Atividade 1: Simulado com 15 questões sobre Gramática e Literatura. 2,0 Atividade 2: Seminário Romanceiro da Inconfidência Cecília Meireles Disponível na íntegra em: aterial/cec%c3%83%c2%adlia%20meireles%20%20romanceiro%20da%20 Inconfid%C3%83%C2%AAncia%20%5BRev%5D%5B1%5D.pdf Desenvolvimento Metodológico: Estimular e orientar a leitura da referida obra, observando nela a visão do eulírico a respeito da temática e das problematizações abordadas; Delegar responsabilidades e atribuições para execução do trabalho, de forma harmoniosa, para que ninguém seja prejudicado. Análise Literária 1. Biografia do autor; 2. Sinopse; 3. Análise dos elementos estruturais quanto `a métrica e às rimas, foco narrativo, escola literária e suas características no contexto dos poemas, contextualização histórica, tipo de linguagem e estilo, figuras de linguagem frequentes e observáveis no texto e contexto; tipologia textual; 4. Trabalhar as relações entre memória, história e literatura; 5. Destacar e comentar as temáticas presentes na obra (problemática do passageiro, da efemeridade do tempo, do fugaz, da fragilidade da vida, da transitoriedade das posições e das riquezas terrenas diante da inexorabilidade da morte, entre outros); 6. Comentar e exemplificar o conceito de POLIFONIA; 7. Demonstrar o que de fato a tipologia textual aliada ao contexto quer ressaltar; 8. Comentar a respeito do filme Os Inconfidentes e sua relação com a referida obra. Observação ao cumprimento dos prazos estabelecidos para a realização do exercício de produção; Capacidade de sistematização oral das ideias e aplicação dos conceitos ao contexto abordado; Domínio da linguagem verbal oral e/ou escrita

3 Cronograma: Semana de 27 a 31 de maio Critérios de avaliação: Observação ao cumprimento dos prazos estabelecidos para a realização das atividades; Desenvolvimento do trabalho individual e em grupo; Capacidade de sistematização oral das ideias e aplicação dos conceitos ao contexto abordado; Domínio da linguagem verbal oral e/ou escrita. 2,0 pontos Atividade 3: Texto dissertativo-argumentativo- Ensaio Clássicos da Literatura Nacional escolha livre Desenvolvimento Metodológico: Estimular e orientar a leitura da obra escolhida para que, individualmente, o aluno produza o texto; Apresentar informações sobre: Biografia do autor; Escola literária e suas principais características; Características da obra (contexto de produção, temáticas, narrador/foco narrativo, tempo e espaço, contextualização histórica, tipo de linguagem e estilo, figuras de linguagem frequentes e observáveis no texto e contexto; tipologia textual; verossimilhança; Para o desenvolvimento do texto: Observar as normas de produção para um texto dissertativoargumentativo. Cronograma: Semana de 20 a 24 de maio Critérios de avaliação: Observação ao cumprimento dos prazos estabelecidos para a realização do trabalho; Capacidade de sistematização oral das ideias e aplicação dos conceitos ao contexto abordado; Domínio da linguagem verbal oral e/ou escrita. 1,0 ponto

4 Disciplina: Química Professora: Jean Tárcito Temas/Conteúdos: Frente 02 Módulos: 11 - ESTRUTURA E NOMES DOS COMPOSTOS ORGÂNICOS II: COMPOSTOS ORGÂNICOSOXIGENADOS II; 12 COMPOSTOS ORGÂNICOS NITROGENADOS. OUTRAS FUNÇÕES ORGÂNICAS; 13 ISOMERIA PLANA; 14 ISOMERIA ESPACIAL: ISOMERIA GEOMÉTRICA; 15 - ISOMERIA ESPACIAL: ISOMERIA ÓPTICA; 16 - ISOMERIA ÓPTICA (CONTINUAÇÃO); 17 - REAÇÕES ORGÂNICAS I: SUBSTITUIÇÃO EM ALCANOS E AROMÁTICOS; 18 - DIRIGÊNCIA DE GRUPOS. Atividade: TBL. Justificativa/Introdução: Team Based Learning - TBL É uma eficaz metodologia ativa de ensino que promove o aprendizado colaborativo, a persuasão e a tomada de decisão na resolução de problemas, tomando como base a teoria construtivista para a eficaz aquisição do conhecimento, interação com o meio, aplicação de conceitos, transferência para novas situações de resolução de problemas e tomada de decisão. Team Based Learning ou Aprendizagem baseada em times consiste no uso de equipes de 2 a 8 alunos, e foi desenvolvido conjuntamente pela Duke Corporate Education e PricewaterhouseCoopers e popularizado pelo Prof Larry Michaelsen da Universidade de Oklahoma para melhorar a interação social, colaboração e aprendizagem entre os estudantes. É um método de ensino ativo bastante flexível, geralmente é constituído por 4 etapas: 1.Leitura prévia; 2.Testes Individuais; 3.Testes em equipe e 4.Tomada de decisão. 1ª ETAPA 3ª semana de aula Apresentação da proposta do trabalho. 1. Leitura prévia. 2º ETAPA/DATA: 4ª semana de aula 2. Testes Individuais; 3. Testes em equipe; e 4. Tomada de decisão.

5 3,0 pontos 6.Sugestões bibliográficas: SANTOS, Wildson L. (coord.), Química & Sociedade. Nova Geração, São Paulo, GEPEQ - Introdução e Transformações. Química - Ensino Médio. Vol. 1,2,3. Ed. Edusp, FELTRE, Ricardo. Fundamentos de Química: vol. único. 4ª.ed. São Paulo: Moderna, p. LAURENCE, J. Biologia, coleção nova geração, São Paulo,2001. LINHARES, Sérgio. GEWANDSZNAJDER, Fernando. Biologia Hoje. vol.2. São Paulo: Ed. Ática, PAULINO, Wilson. Biologia Atual.vol.2.São Paulo

6 Disciplina: Biologia Professor: Sandra Atividade 1: Realização de TBL Tema: Hormônios vegetais Desenvolvimento Metodológico/ Cronograma: Procedimentos 22 a 26/4/2019 -Informações sobre o trabalho; -Formação de 5 grupos; - Indicações de estudo: Realizar leitura do Módulo Objetivo; Ver vídeo aula sobre histologia indicado pela professora; ver vídeo aula no portal objetivo sobre o assunto indicado. 29/4 a 3/5/2019 -Realização do trabalho que constará de duas etapas: uma realizada de forma individual, com o aluno respondendo individualmente um questionário e outra em equipe, onde o mesmo questionário será resolvido em equipe para discussão das questões. Critérios para a correção: Acertos obtidos nas duas etapas, obtendo uma média. Pontuação 1,0 ponto Atividade 2: Montagem de vídeos Tema: Tegumento animal; Esqueleto dos animais (endoesqueleto e exoesqueleto) Desenvolvimento Metodológico/ Cronograma: - A professora passará todas as informações sobre o trabalho e formará 5 grupos com sorteio dos temas. Cada grupo deverá elaborar um vídeo com duração no máximo de 10 minutos sobre os temas sorteados. Procedimentos 1 a 20/ 4/ Referencial teórico em sala de aula sobre os temas explorados no trabalho.

7 22 a 30/4 a 1 a 10/5/2019 -Realização das pesquisas e montagem dos vídeos em sala de informática acompanhado da professora. 13 a 17/5/2019 -Exibição dos vídeos em sala de aula para a turma e avaliação da professora. Critérios para a correção: Criatividade e elaboração de bons textos nos vídeos. Qualidade do som e imagem dos vídeos. 2,0 pontos Atividade 3: Resolução de simulado por área do conhecimento com valor de 2,0 ponto. O simulado constará de 15 questões de cada matéria, contemplando as disciplinas de Biologia, Física e Química.

8 Disciplina: Língua Inglesa Professora: Kelly F. S. Nunes Atividade 1: Portfólio de Mapas conceituais dos Verbal Tenses Objetivos do trabalho: Levar o aluno a construir de maneira autoral um material de estudo próprio, simplificado e individualizado, oportunizando ao discente (re)ver as estruturas gramaticais dos tempos verbais da língua inglesa; desenvolver no aluno a habilidade de síntese de estruturas gramaticais simples e complexas na língua alvo. Desenvolvimento Metodológico: 1-A professora listará os tempos verbais da língua inglesa, subdividindo-os entre Present (presente), Past ( passado) e Future ( futuro). A lista servirá como norte às produções que comporão cada portilófio Os Verbal Tenses (tempos verbais) serão listados da seguinte forma: PRESENT: I. Simple Present; II. Present Continuous; III. Present Perfect; IV. Present Perfect Continuous. PAST: V. Simple Past; VI. Past Continuous VII. Past Perfect; VIII. Past Perfect Continuous. FUTURE IX. Simple Future X. Immediate future (going ot) XI. Future Perfect XII. Future perfect continuous. 2- Após a listagem dos tempos verbais, cada aluno construirá de maneira individual um mapa conceitual para cada tempo verbal listado. Para isso, faz-se necessário sintetizar o uso e as regras gramaticais de cada de tempo verbal de maneira objetiva e criativa. 3- Os mapas conceituais poderão ser agrupados em uma pasta, encadernados, ou já construídos em um caderno de desenho. É necessário que sejam todos apresentados em folha não pautada.

9 4- Cada portfólio deverá contemplar: Total de 12 mapas conceituais (um para cada tempo verbal da língua alvo); Organização lógico- sequencial dos Verbal tenses (tempos verbais); Um mapa conceitual por lauda (um dos lados de uma folha); Normas gramaticais essenciais de cada tempo verbal; Boa apresentação estética. 5- A observação e o cumprimento da data prevista é imprescindível. Data de entrega: Aula do dia 27/5/2019 Critérios de avaliação: Observação e entendimento dos critérios propostos para execução da atividade, Presença das normas gramaticais essenciais de cada tempo verbal; Capacidade de síntese do aluno; Criatividade; Quantidade solicitada de mapas; Estética do trabalho. 3,0 pontos