Conhecer. Referências bibliográficas. Saber fazer e ser Cidadão SECRETARIA EXECUTIVA DE EDUCAÇÃO. Belém Editora 2005

Transcrição

1 SECRETARIA EXECUTIVA DE EDUCAÇÃO Referências bibliográficas 1. BARRETTO, Elba Siqueira de Sá. Os currículos do ensino fundamental para as escolas brasileiras. São Paulo: AUTORES ASSOCIADOS, ZABALA, Antônio. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ARTMED, ZABALA, Antônio. Como trabalhar os conteúdos procedimentais em aula. Porto Alegre: ARTMED, HENGEMUHLE, Adelar. Gestão do ensino e práticas pedagógicas. Rio de Janeiro: VOZES, Conhecer Saber fazer e ser Cidadão Belém Editora

2 PRESIDENTE DA REPÚBLICA Luiz Inácio Lula da Silva MINISTRO DA EDUCAÇÃO Fernando Haddad GOVERNADOR DO ESTADO DO PARÁ Simão Robison Oliveira Jatene VICE-GOVERNADORA DO ESTADO DO PARÁ Valéria Vinagre Pires Franco SECRETARIA ESPECIAL DE GESTÃO Teresa Lusia Mártires Coelho Cativo Rosa SECRETARIA ESPECIAL DE PROMOÇÃO SOCIAL Gerson dos Santos Peres Conhecer Saber fazer e ser Cidadão SECRETARIA EXECUTIVA DA FAZENDA Maria Rute Tostes da Silva SECRETARIA EXECUTIVA DE EDUCAÇÃO Rosa Maria Chaves da Cunha SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO Rosa Amélia Regis de Araújo COORDENAÇÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL Roberta da Trindade Pantoja COORDENAÇÃO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO FISCAL Maria de Fátima Cravo de Sousa Zilda Maria Moraes Benjamin

3 Organizadores SEDUC: Maria de Fátima Cravo de Souza Mírtila Saraiva de Freitas Ricardo Augusto Gomes Pereira Rosana Chermont Mesquita Secretaria Executiva de Educação. Programa de Educação Fiscal Caderno de Atividades: Conhecer, saber fazer e ser cidadão / Maria de Fátima Cravo de Sousa. Org.. Belém: Editora, Índice 1. APRESENTAÇÃO 2. COMPREENDENDO A SITUAÇÃO DO POVO BRASILEIRO 3. RESPEITO ÀS LEIS BRASILEIRAS 4. QUAIS OS NOSSOS DEVERES COMO CIDADÃO? 5. O PAGAMENTO DE TRIBUTOS I. 24 p. : (Educação para a Cidadania, 1) 1. Ensino Atividades Pedagógicas. 2. Cidadania. Titulo CDD GESTÃO PÚBLICA 7. SISTEMATIZANDO CONHECIMENTOS E CONSTRUINDO SABERES REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 22

4 Compreendendo a situação do povo brasileiro Caro aluno, você é cidadão! É isso mesmo, você que está no ensino fundamental é um sujeito de plenos direitos e com deveres a cumprir para com a sociedade em que vive. Para melhorar a sociedade, temos que participar da vida social e política da nossa comunidade e do nosso país de forma consciente. O Programa Estadual de Educação Fiscal vem até você, através do Caderno de Atividades CONHECER, SABER FAZER E SER CIDADÃO, cujo objetivo é promover atividades significativas ao cotidiano e às disciplinas, desenvolvendo debates, discussões sobre cidadania e sua relação com o Estado, a função social do tributo e a gestão de recursos públicos. Esperamos que este caderno possa ajudá-lo a compreender o funcionamento da sociedade e que contribua para o exercício de sua cidadania. Bons estudos! Coordenação do PEFI-PA O Brasil é um país rico em recursos naturais. Tem várias espécies de madeira e diversos minérios como: ouro, bauxita, alumínio, manganês e outros. No entanto, a maioria da população vive em total miséria. Por que acontece isso? Escreva em seu caderno duas formas de miséria que você observa na sua comunidade e discuta com seus colegas. Colete informações escritas e visuais sobre miséria. Classifique-as, selecione as que o grupo acha mais interessantes e construa um painel ilustrado. Em seguida, leiam, reflitam e respondam tomando por base as seguintes questões: O que mais causa a miséria no Brasil? Qual parcela da população do Brasil que mais sofre com a miséria? Como esses problemas poderiam ser resolvidos? Pesquisem sobre os direitos humanos e identifiquem os que não estão sendo respeitados. Com a ajuda do seu professor organizem uma exposição na entrada da escola sobre a questão da miséria e dos direitos humanos na sua comunidade e no Brasil. 8 9

5 Exercitando Faça o que se pede: Respeito às leis brasileiras 5 - Leia os textos ao lado: a) b) c) d) Identifique os diferentes significados de fome nos textos poéticos acima. Analise o seguinte verso: A gente quer comida, diversão e arte. Reunam-se em grupos e construam performances a partir dos poemas. Explique através de uma redação, qual a relação entre o verso: Catando comida entre os detritos e o Artigo 1 da Declaração dos direitos humanos: Todas as pessoas nascem livres e iguais em dignidades e direitos. Lei é uma norma elaborada para guiar a vida das pessoas de uma sociedade. Todos os segmentos sociais devem cuidar para que as leis sejam, para todos e não privilegio de alguns. Conselho Escolar Pesquise no Regimento Escolar (Documento que normatiza o funcionamento da escola) os direitos dos alunos. Copie o quadro abaixo no seu caderno e preencha de acordo com o Regimento Escolar, dois deveres de cada segmento da escola. SEGMENTOS DEVERES Diretor(a) Coordenador Pedagógico(a) Professor(a) Aluno(a) Operacional A escola pública, construída e mantida com a arrecadação de tributos, possui uma instância muito importante responsável pela distribuição de verbas que a escola recebe. É o CONSELHO ESCOLAR! 10 11

6 Respeito às leis brasileiras Vamos refletir cantando Quais as finalidades? Quais os representantes dos segmentos da escola? 3 - Organizem-se em grupos e realizem uma entrevista com os segmentos da escola, referentes ao Conselho Escolar. Siga as orientações: Cada grupo ficará responsável em entrevistar três representantes de cada segmento (Corpo Administrativo, Coordenação Pedagógica, Corpo D o c e n t e, C o r p o D i s c e n t e, Operacionais, Pais ou Responsáveis e Membros da Comunidade); Elaborem um texto manifestando a opinião do grupo acerca das respostas obtidas; Construam um cartaz com as colunas abaixo, respondendo as questões: Quais as principais ações? Qual a importância desta instância para o funcionamento da escola? 4 - Constantemente o povo brasileiro reivindica seus direitos que muitas vezes são desrespeitados pelos que estão no poder. Forme grupos de colegas e discutam como as leis podem ajudar as pessoas a garantirem os seus direitos e a cumprir os seus deveres como cidadãos e cidadãs. Anote as propostas que foram decididas pelo seu grupo e escolha um relator para defender as idéias no final da atividade Cidadão Zé Ramalho Tá vendo aquele edifício, moço Ajudei a levantar Foi um tempo de aflição Eram quatro condução Duas pra ir, duas pra voltar Hoje depois dele pronto Olho pra cima e fico tonto Mas me vem um cidadão E me diz desconfiado Cê taí admirado Ou tá querendo roubar? Meu domingo está perdido Vou pra casa entristecido Dá vontade de beber E pra aumentar meu tédio Eu nem posso olhar pro prédio Que eu ajudei a fazer Tá vendo aquele colégio, moço Eu também trabalhei lá Lá eu quase me arrebento Fiz a massa, pus cimento Ajudei a rebocar Minha filha inocente Vem pra mim toda contente Pai, vou me matricular, Mas me diz um cidadão Criança de pé no chão Aqui não pode estudar Essa dor doeu mais forte Porque que eu deixei o norte Eu me pus a dizer Lá a seca castigava Mas o pouco que plantava Tinha o direito de comer Tá vendo aquela igreja, moço Onde o padre diz amém Pus o sino e o badalo Enchi minha mão de calo Lá eu trabalhei também Lá foi que valeu a pena Tem quermesse, tem novena E o padre me deixa entrar Foi lá que Cristo me disse Rapaz deixa de tolice Não se deixe amedrontar Fui Eu que criei a terra, Enchi os rios, fiz as serras Não deixei nada faltar Hoje o homem criou asas E na maioria das casas Eu também não posso entrar Cor da pele Idade Vestuário Destaque versos da música que apresentam atos de discriminação e situações de desigualdade social. Como você descreveria, através de um desenho, este trabalhador? Reunam-se em trio e discutam as características comuns e diferentes apresentadas nos desenhos criados por vocês. Reunam-se em grupos de seis alunos e copiem em uma cartolina o quadro abaixo, preenchendo-o com as características do pedreiro do poema: ITEM Classe social Escolaridade Local de origem 8 - CARACTERÍSTICA A música afirma que o trabalhador é oriundo do norte e que nessa região acontece o fenômeno da seca. Qual a contradição entre as duas afirmações? 12 13

7 Você sabe o que é um plebiscito? Quais os nossos deveres como cidadãos? A cidadania é um estado de pleno exercício dos direitos e deveres da pessoa humana em um país. É muito comum vermos as pessoas reivindicando os seus direitos, mas não cumprindo seus deveres para com a sociedade e o país. O ato de votar é algo muito sério, pois é nesse momento que você escolhe as pessoas que irão comandar sua cidade, seu estado e seu país, e, até mesmo em muitas escolas, o diretor. Por isso que votar se constitui também um direito de todo cidadão. A Constituição Brasileira diz que o Brasil é um país democrático e que votar é um dever de todos os cidadãos, pois, através dele, escolhemos as pessoas que irão nos representar politicamente em todas as instâncias de governo. 1 - Pesquise na Constituição Brasileira quais são os nossos deveres em relação a sociedade. Discuta com seu grupo e selecione um deles. Em seguida, construam uma situação que deve ser dramatizada no tempo de 10 minutos. Dever de votar Período histórico Escreva uma carta a um parente seu que resida em outro bairro ou município, dizendo-lhe sobre a importância do voto, como uma ação de cidadania. Pesquise em livros de História do Brasil em que períodos históricos o voto não foi um direito de todos. Copie o quadro abaixo em seu caderno e preencha-o: O que penso sobre isso Plebiscito é uma forma democrática de decidir algo importante para uma comunidade. Comissão organizadora: O que precisaremos: 4 - Agora que você já sabe o que é um plebiscito, organize junto com os demais grupos e turmas da sua escola um plebiscito sobre quais prioridades os alunos apontam em relação a aplicação das verbas que a escola recebe. Sigam as orientações que vêm a seguir: Planejamento do plebiscito Data da realização do plebiscito: Divulgação do resultado do plebiscito para a comunidade escolar: Coleta das propostas para o plebiscito. Entrega do documento ao Conselho Escolar

8 Vamos pesquisar! O pagamento de tributos Administrar não é tarefa fácil. E administrar um país, um Estado, uma cidade, então, é tarefa gigantesca. O universo das necessidades sociais é ilimitado, ao contrário dos recursos, sempre limitados e cada vez mais escassos, ante a necessidade de serviços e investimentos públicos na sociedade. As necessidades dos seres humanos estão diretamente relacionadas aos impostos. Quando compramos um bombom, estamos pagando impostos. Por mais simples que seja a compra, ao adquirirmos, estamos pagando impostos. Nota Fiscal e Cupom Fiscal Exercitando 1- Quando vemos as ruas com buracos, lixo espalhado, escola maltratada é sinal que os tributos não estão sendo aplicados como deveriam. Identifique outros problemas e sugira como a aplicação dos tributos poderá solucioná-los: Problema identificado Solução possível O tributo no cotidiano 2 - Observe atentamente a Nota Fiscal e o Cupom Fiscal ao lado e destaque com seu grupo os dados importantes que compõem os mesmos. Depois discuta com o seu grupo a importância desse documento para o recolhimento dos impostos no cotidiano de nossa cidade. Forme três grandes grupos na sala de aula e pesquisem sobre as seguintes situações: Na SEFA (Secretaria Executiva da Fazenda): sonegação de impostos pela falta da nota fiscal; Em casas comerciais: entrega de nota fiscal; No bairro: entrevistar as pessoas sobre a importância de exigir 1 - Agora que você pesquisou, vamos divulgar os conceitos aprendidos, através da construção de um pai- Nota e Cupom Fiscal UM CONCEITO O QUE PENSO SOBRE ISSO? MINHAS ATITUDES A PARTIR DESSE CONHECIMENTO SERÃO: 3 - Tragam para sala de aula diversas Notas Fiscais e Cupons Fiscais e realizem uma análise sobre a vali

9 O que é ICMS? O que é ICMS? Gestão pública Para garantir a arrecadação e fazer a aplicação, o governo criou o ICMS (Imposto sobre Circulação de Mercadorias) que é fiscalizado através de Nota ou Cupom Fiscal e tem a finalidade de garantir os serviços públicos como: educação, saúde, saneamento, segurança, etc. Exercitando 1 - Faça o exercício abaixo: a) Você comprou uma bicicleta por R$230,00. Qual é o valor do imposto que você pagou e que o comerciante tem que repassar para o governo? O dinheiro público deve ser utilizado de forma competente e transparente, entre outras razões, porque a sociedade tem limitada capacidade de pagar tributos. Todo ano é celebrado um contrato entre o governo e a sociedade a respeito das ações a serem implementadas pelo Poder Público. Esse contrato é chamado de Orçamento Público; nele são estimadas as receitas e fixadas as despesas de todos os órgãos da administração pública. Orçamento Público EDUCAÇÃO SAÚDE 2- Converse com seus professores, perguntando a eles, o que significa cada um dos mecanismos usados pelo governo para definir prioridades do dinheiro público: Tributo b ) Se o lojista não der o documento legal, o que acontece? SEGURANÇA ÁGUA ENCANADA c)pesquise no dicionário o s i g n i f i c a d o d a p a l a v r a TRIBUTO. TRANSPORTE ESGOTO Estado d) Faça uma pesquisa nos livros de História sobre como o Estado utilizava o imposto na sociedade romana. ILUMINAÇÃO PÚBLICA PAVIMENTO Serviços Públicos ESPORTE LAZER CULTURA TURISMO 18 19

10 Trabalhando coletivamente o assunto Você está percebendo o quanto é importante conhecer a gestão pública! Sistematizando conhecimentos e construindo valores e princípios 3 - Forme grupos de no máximo seis colegas para pesquisar em jornais e revistas notícias sobre a má aplicação do dinheiro público e de que forma as leis pesquisadas podem ajudar na solução dos problemas. Após a identificação das soluções, discuta com sua turma como a escola pode divulgar esses conhecimentos sobre o gasto do dinheiro público e socialize com a É Gonzaguinha É, a gente quer valer o nosso amor A gente quer valer nosso suor A gente quer valer o nosso humor A gente quer do bom e do melhor A gente quer carinho e atenção A gente quer calor no coração A gente quer suar, mas de prazer A gente quer ter muita saúde A gente quer viver a liberdade A gente quer viver felicidade É, a gente não tem cara de panaca A gente não tem jeito de babaca A gente não está com a bunda exposta na janela pra passar a mão nela É, a gente quer viver plenos direitos A gente quer viver todo o respeito A gente que viver uma nação A gente quer é ser um cidadão É, é, é... Gonzaga Jr. Warner Music Brasil LTDA. 1 - Construir um painel na entrada da escola onde apareçam as seguintes representações: A gente quer do bom e do melhor A gente quer ter muita saúde A gente quer viver a liberdade 2 - Combine com o professor e com o corpo técnico-administrativo da escola um espaço onde seja possível elaborar uma pintura mural com base nos versos A gente que viver uma nação/ A gente quer é ser um cidadão. 3 - No mês de março de 2005 a mídia noticiou sobre uma intervenção federal em alguns hospitais brasileiros, por causa do péssimo atendimento e das precárias condições em que eles se encontravam. Relate fatos semelhantes ocorridos em sua cidade e relacione com a música através de uma narrativa escrita. 4 - Junto com seu grupo selecione um verso e construam uma comunicação que deverá ser divulgada. Vocês devem escolher uma das seguintes ações: panfletos, folderes, manifestos, jornal escrito e/ou falado, charges, tiras, história em quadrinhos, poemas