PLANO DE AULA. 1. Tema: Matemática, literatura, situação problema e sustentabilidade.

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Stefany de Andrade Molinari
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1 UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ Setor de Educação Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência PIBID/UFPR Projeto Interdisciplinar Pedagogia e Matemática PLANO DE AULA Bruno Lopes Isabelly Mottin Polyanna Mondadori Santos 1. Tema: Matemática, literatura, situação problema e sustentabilidade. 2. Conteúdo(s): Construção do conceito de sustentabilidade com resoluções de problemas matemático. 3. Ano/turma: 5º ano 4. Objetivos: Interpretar, explorar e resolver a situação problema Ler e analisar o poema " O valor do dinheiro" de Carlos Alê Observar e compreender as características das cédulas 5. Recursos Didáticos: Poema em folha A3, fotocópia do poema para cada aluno, data show, cédulas fictícias, lousa e giz

2 6. Encaminhamentos Metodológicos: 6.1. Momento Inicial: Introduzir o poema " O Valor do Dinheiro" de Carlos Alê (Anexo 1), apresentado em folha A3, por meio da leitura coletiva, inicialmente omitindo o título. Levantar questões sobre porque o autor cita os animais no poema e qual seu real significado no texto. Em seguida, entregar uma fotocópia para cada aluno, e realizar a releitura com a revelação do titulo Desenvolvimento: 1º Momento: Entrar no site < (Anexo 2) para explicar aos alunos as diferenças das cédulas e suas especificidades. Abordando os elementos gráficos das cédulas, como a marca tátil, a imagem latente, desenho holográfico, entre outras coisas. 2º Momento: Realizar a colagem das cédulas fictícias no poema exposto no quadro de giz. Cada nota será colada de acordo com o animal relacionado e citado no poema. Esta colagem dará novo significado e compreensão do poema. 3º Momento: Propor a resolução e a discussão do problema (Anexo 3) relacionado ao Poema. Neste momento questionar as possibilidades de representação dos valores mencionados no problema. Exemplo, vinte reias como duas cédulas de dez reais (duas "araras") Atividade Final: Retomar a situação problema (Anexo 4) abordada na aula anterior, dando continuidade ao processo de análise, interpretação e resolução do mesmo. Este processo será realizado por meio de desenho, representado no quadro pelo professor, para auxiliar no desenvolvimento algébrico e pensamento matemático da resolução.

3 8. Anexos Anexo 1. O valor do dinheiro As aves mais conhecidas Que circulam no país São as garças e araras E também os colibris Mas só no final do mês É o que o povo diz Alguém andando na rua Acha uma onça-pintada Recolhe ela do chão Deixa no bolso guardada Depois por cinco araras Ela pode ser trocada O mico-leão-dourado Vale só duas araras Se voltar a inflação Com mercadorias caras Levar os bichos ao banco Será uma coisa rara Dessa fauna diferente A tartaruga marinha Desaparece depressa Sempre que está sozinha No mercado é trocada Por um saco de farinha Desses animais do mar O mais raro é a garoupa Esse peixe o cidadão Ou leva ao banco e poupa Ou esbanja o que tem Em uma peça de roupa Quase todos povos tem Um sistema financeiro E vou escrever agora No estilo costumeiro Uns versos para falar Sobre o valor do dinheiro... Carlos Alê

4 Anexo 2. Figura 1: Captura de tela do Banco Central do Brasil, Segunda Família do Real. Disponível em < Acesso em: 28 de Abril de 2016 Anexo3. Ettiène queria muito comprar o livro jogo feito pelos alunos da Escola Municipal São Luiz. O livro custa R$20,00, e ela ganhou R$70,00 de sua mãe. Quantos reais irão sobrar se ela comprar um livro? Anexo 4. Sabendo que cada mil litros de água a empresa de abastecimento cobra R$3,00 reais. De acordo com o exercício anterior, se essa família de quatro pessoas continuar gastando essa quantia diária, quanto litros gastarão em um mês? Quanto será a tarifa neste tempo?

5 7. Referências Banco Central do Brasil, Segunda Família do Real. Disponível em < Acesso em: 28 de Abril de 2016 RINALDI, R. NERY, V, C, A.O Real Significado: Análise semiótica das cédulas do Plano Real. IDEA. Volume.1, n.1.jul/dez.2009

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