UTILIZANDO O SOFTWARE SKETCHUP NA CONSTRUÇÃO DE MAQUETE VIRTUAL AUXILIANDO NO ENSINO E APRENDIZADODE GEOMETRIA

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1 UTILIZANDO O SOFTWARE SKETCHUP NA CONSTRUÇÃO DE MAQUETE VIRTUAL AUXILIANDO NO ENSINO E APRENDIZADODE GEOMETRIA Instituição de Ensino: Escola Estadual Padre Claudio Morelli Bolsistas ID: Aline Ferreira Rodrigues; Amanda Ferreira Procek; Wesley da Silva Rodrigues. Supervisor: Coordenador: Thadeu Angelo Miqueletto Prof. Dr. Anderson Roges Teixeira Góes 1. INTRODUÇÃO Uma das atividades que estão sendo realizadas no Colégio Estadual Padre Claudio Morelli, com o Ensino Médio, no turno da manhã, consiste em medir todos os prédios da escola para ser construída uma maquete eletrônica via software Sketchup. O software Sketchup é utilizado geralmente por profissionais engenheiros, arquitetos, designers, construtores, e entre outros, para a criação de desenhos arquitetônicos, como casas, edifícios, estruturas e etc, com facilidade e rapidez, pois as ferramentas são simples para criação de formas em terceira dimensão. Com isso, os alunos podem entender basicamente sobre como esses profissionais trabalham para construir seus projetos. Além disso, aplica-se o conceito da Expressão Gráfica no uso do software, pois na conceituação da mesma, segundo Góes, ela utiliza além de imagens, gráficos e outros, recursos computacionais para que apresente, represente, analise, aplique e visualize conceitos, auxiliando na transmissão de ideias, concepções e pontos de vistas relacionado a tais conceitos, como por exemplo a geometria, no caso dessa atividade. 1

2 2. OBJETIVOS Ajudar os alunos a terem facilidade de identificar, compreender e utilizar algumas ferramentas do desenho geométrico, como o uso de materiais manipuláveis, por exemplo, esquadros, régua, compasso e trena, além da utilização de softwares voltados para geometria e construção, podendo assim aplicar conceitos da geometria, usando os materiais, fazendo com que os alunos absorvam as informações do conteúdo com mais rapidez e facilidade. 3. RECURSOS Réguas, esquadros, compasso, teodolito e trena; Computador e software. 4. PROPOSTA E APLICAÇÃO DAS ATIVIDADES Com o turno da manhã, a atividade esta sendo realizada em etapas, onde primeiramente tivemos que medir com trenas todos os prédios da escola, no qual dentre os objetos medidos estão, portas, janelas, ladrilhos das janelas, paredes, colunas, alturas, distâncias entre janelas até o chão e até o teto, alguns azulejos, degraus, e etc, onde devem desenhar em folhas de rascunho para saberem a localização de cada objeto e medidas dos mesmos. a) b) Fotos: a),b) alunos medindo a escola 2

3 Porém, não é tão fácil medir a altura dos prédios, e para isso os alunos deveriam utilizar de recursos da trigonometria para medir essas alturas, ou seja, criar ou utilizar um teodolito. Após essa etapa, os alunos devem converter todas as medidas, para uma mesma escala, por exemplo, a escala 1:100, e ainda desenhar todos os objetos medidos com as medidas já convertidas, em papel A3, onde eles poderão localizar cada objeto e partes medidas, e desta forma irão construir os prédios utilizando régua e esquadros, para que possam traçar uma reta paralela a outra reta e também retas perpendiculares, representando as janelas, portas e paredes, por exemplo. Então, sabendo como é realmente cada prédio e a localização de cada porta, janelas, colunas e etc, eles podem partir para o desenho nos computadores. a) b) c) d) 3

4 e) f) g) Fotos: a) Instrução sobre medidas, ângulos e retas; b) Alunos medindo a escola; c),d)utilização do Teodolito; e)f,) Converção de medidas para fazer o esboço dos prédios em papel A3; g) Desenhos dos prédios nas folhas A3 Na última etapa, foi realizada a construção dos prédios no computador utilizando o software Sketchup, onde o prédio ficou desenhado de forma proporcional com o tamanho real, e em terceira dimensão, no qual chama muita atenção dos alunos, pois podem construir com facilidade um lugar grande e que também é o local onde eles estudam, e com isso podem aprender diversos conceitos matemáticos de forma criativa, lúdica e divertida. 4

5 a) b) c) d) e) Fotos: a) Alunos no laboratório de matemática; b), c) Ultilização do programa SkatchUp; d), e) Maquete virtual sendo construida 5

6 5. RESULTADOS A atividade ainda não foi concluída. 6. REFERÊNCIAS GÓES, Heliza Colaço. Expressão Gráfica: esboço de conceituação p. Dissertação (Mestrado Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática) Setor de Ciências Exatas, Universidade Federal do Paraná, Curitiba,