Atividades Pedagógicas. Abril2014

Transcrição

1 Atividades Pedagógicas Abril2014

2 I A ADAPTAÇÃO Estamos chegando ao final do período de adaptação do grupo IA e a cada dia conhecemos mais sobre cada bebê. Começamos a perceber o temperamento, as particularidades e diferenças de cada criança e o seu nível de desenvolvimento. O início do período de adaptação, em que os responsáveis permanecem dentro da sala, já acabou, porém algumas crianças ainda estão precisando de atenção mais especial de uma das educadoras para poderem se ambientar, formar vínculos e consequentemente sentirem-se mais seguras no ambiente escolar. Aos poucos, vamos criando a rotina e aproveitando ainda mais as atividades e as propostas pedagógicas direcionadas para essa faixa etária. Já estamos participando das aulas complementares (dentro da sala) e usando o espaço externo, aproveitando os dias de sol ao ar livre. Aproveitamos para agradecer todo o apoio, parceria e a confiança que recebemos dos pais e responsáveis nesse momento delicado e especial para todos: família, alunos, educadores. Com certeza a formação da turma e a tranquilidade das crianças não teria sido possível sem a ajuda dos pais. É um grande prazer compartilharmos com vocês esse crescimento incrível das crianças, além de ter a oportunidade de crescermos juntos. Equipe: Bianca, Ilza, Georgia e Roberta

3

4

5

6 I B ADAPTAÇÃO A escola é um dos primeiros ambientes em que as crianças desenvolverão relações com outras pessoas diferentes de seu ciclo familiar. Os primeiros dias na escola são recheados de expectativas das famílias, das crianças e também das professoras, e todos entusiasmados para iniciarem essa tão esperada fase. Utilizando dinâmicas e canções pedagógicas, as professoras proporcionam momentos que favorecem a interação de cada criança com o grupo, respeitando o tempo e o interesse demonstrado por eles. No período de adaptação a rotina é bem flexível, mas algumas atividades da rotina escolar já lhes são apresentadas, como: Canções de Bom dia ou Boa tarde, a hora do lanche, brincadeiras na área externa e experimentação de diversas atividades e materiais. Esses momentos são oportunidades riquíssimas para criação de novos vínculos afetivos entre as educadoras e as crianças. O processo de adaptação do grupo IB encontra-se em pleno desenvolvimento, a Turma tem demonstrado bastante interesse e curiosidade pelas atividades propostas. Demonstram entusiasmo quando mostramos um livro de histórias, nesse momento todos se sentam em frente ao adulto e ficam atentos e curiosos para ouvirem e verem as gravuras dos livros. As atividades com giz de cera e folha também fazem parte da predileção da Turma, pois ao usarem esse material, tem a oportunidade de produzirem desenhos livres, que proporcionam momentos prazerosos. Semanas após o início da adaptação a Turma começou a vivenciar propostas sobre o Projeto Identidade, tendo contato com diversas atividades que trabalham as partes corpo. Trabalhando coletivamente, as crianças usaram tintas coloridas para pintar um papel 40kg, e em uma roda de conversa cantamos canções sobre o corpo com movimentos e nomeando suas partes, logo após escolhemos uma amiga para fazermos a sua silhueta. Todos ficaram com olhares atentos e curiosos. Cortamos a silhueta e a colamos em nossa sala, as crianças adoraram e estão sempre passando as mãos em cima da mesma demonstrando alegria ao tê-la confeccionado. Equipe: Gláucia, Gilma, Rose e Fernanda

7

8

9

10 I C Brincar A brincadeira no Grupo IC se faz presente em quase todos os momentos, pois através das atividades lúdicas as crianças conseguem se comunicar, interagindo de uma forma mais descontraída com os educadores e com o ambiente escolar. A brincadeira na área externa é bastante apreciada pelas crianças da Turma IC, pois aproveitam os vários materiais dispostos no ambiente para se divertirem. A areia também é muito procurada pelo grupo, pois todos gostam de fazer bolos, dividindo os mesmos materiais e começando a aprender a compartilhá-los. Na sala adoram brincar com os carros e com as bonecas, onde nota-se a reprodução do cotidiano familiar através das brincadeiras. Ao propormos uma atividade pedagógica, a brincadeira também faz parte. Ao fazermos uma colagem, por exemplo, primeiramente o grupo é estimulado a brincar com o material a ser usado como: o papel ou o pincel, entre outros. Rasgamos o papel, jogamos para o alto imitando a chuva, brincamos de fazer cócegas com as cerdas do pincel e depois realizamos a colagem. Com todo esse processo percebe-se um maior interesse das crianças pela atividade e, consequentemente, a aprendizagem acontece. Através da brincadeira a criança é capaz de desenvolver capacidades importantes como a atenção, a memória e a imaginação. O ato de brincar possibilita o processo da aprendizagem, pois estimula e facilita a construção da autonomia e da criatividade. Equipe -Tereza, Bruna e Emanuele

11

12

13

14

15 I D Adaptação Ao frequentar a escola a criança tem a oportunidade de desenvolver relações com outras pessoas que não são seus pais, iniciando assim, o processo de viver o coletivo. Através de uma linguagem enriquecida e dinâmica as educadoras oferecem às crianças essa oportunidade de interagir em grupo. Durante a estadia da criança na escola, uma série de atividades é oferecida e com uma rotina (flexível) estabelecida, as crianças vivenciam vários momentos como: a hora do lanche, brincadeiras na área externa e experimentação de diversas técnicas de pintura, entre outras. Mediante estas situações atrativas, vínculos afetivos começam a ser criados, estabelecendo uma relação de respeito mútuo entre professor e aluno. O grupo ID encontra-se em pleno processo de adaptação e, com todas as propostas oferecidas, a Turma tem demonstrado bastante interesse e curiosidade pelas atividades. Mostram-se entusiasmados pela área externa, tendo o tanque da areia como atração predileta deste espaço. Bolos de areia e buracos feitos com as pás são confeccionados fazendo parte da brincadeira do faz de conta em que estão inseridos. As atividades com tintas coloridas também fazem parte da predileção da Turma, pois ao mexerem na tinta, fazendo o uso das mãos e dos dedos, começam a experimentar a sensação tátil que a proposta oferece, fazendo destes, momentos agradáveis. Vale lembrar que os passeios pela escola e as visitas constantes aos passarinhos e às tartarugas também contribuem (e muito) para o processo de ambientação, pois são bastante apreciados pelas crianças. Com o passar dos dias o grupo está cada vez mais integrado e receptivo, demonstrando estar mais seguro e confiante em frequentar o ambiente escolar. Equipe -Tereza, Bruna e Emanuele

16

17

18

19 I E A pintura na Educação Infantil e os seus benefícios para as crianças. É, também, através das atividades de pintura que as crianças descobrem um mundo cheio de cores, formas, linhas e a possibilidade de expressar alguns sentimentos. Esta atividade estimula a comunicação, a criatividade, sensibilidade e aumenta a capacidade de concentração e expressão das crianças, além de trazer todos os benefícios de uma atividade que estimula a coordenação motora, a agilidade, o ritmo e a percepção espacial. As crianças da turma da Laranja vibraram quando apresentamos várias tintas e pincéis! Com a oferta de uma folha de papel bem grande, e com tantas cores de tinta a imaginação e a vibração tomaram conta das crianças o que empolgou toda a turma! Cada pincelada era acompanhada de um sorriso, e a descoberta pela textura dos materiais foi muito bem vinda! Não podemos deixar de relatar que além dos materiais explorados, a pintura corporal também fez parte da atividade. Este trabalho foi aplicado em uma manhã linda de sol, repleta de uma alegria contagiante. Equipe - Aline, Bianca, Edna e Mônica.

20

21

22

23