AMBIENTE INTERDISCIPLINAR DE APRENDIZAGEM EM GEOCIÊNCIAS: SEM FROTEIRAS PARA ENSINAR E APRENDER (PAP015647)

Transcrição

1 AMBIENTE INTERDISCIPLINAR DE APRENDIZAGEM EM GEOCIÊNCIAS: SEM FROTEIRAS PARA ENSINAR E APRENDER (PAP015647) VLANDER VERDADE SIGNORETTI; ROSELY A. L. IMBERNON

2 Referências BEHAR, Patrícia (Org.). Modelos Pedagógicos em Educação a Distância. Porto Alegre: Artmed, BRASIL, Secretária de Educação fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: História, Geografia. Brasília: MEC, SEF, DELORS Jacques. Educação: Um Tesouro a Descobrir (UNESCO, MEC, Cortez Editora, São Paulo, 1999). KHAN, S. Um mundo, uma escola. Tradução de George Schlesinger. Rio de Janeiro: Intrínseca, KENSKI, Vaní M. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas,SP: Papirus, LÉVY, P. As Tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática, São Paulo: Editora 34, PAVÃO, Antônio Carlos; FREITAS, Denise (Org.). Quanta ciência há no ensino de ciências. São Carlos: Edufscar, PERRENOUD, P. Dez Novas Competências para Ensinar, Porto Alegre: Artmed Editora, SIGNORETTI, V. V. ; Carneiro, Celso Dal Ré. Geolocal: objeto de aprendizagem computacional de coordenadas geográficas para o Ensino Fundamental. In: Seminário de Pós-Graduação em Geografia da UNESP, 2007, Rio Claro. VALENTE, J. A. Diferentes usos do computador na Educação, In: ALMEIDA M. E. Computadores e conhecimento: repensando a educação. Campinas: Gráfica Central da Unicamp, 1993.

3 Introdução A variedade de abordagens modernas das Geociências está presente de modo tímido na escola.

4 Introdução Para que a Geociências possa transpor a sala de aula para o mundo real e viceversa, parece essencial que esteja apoiada em conhecimentos correntes de diversas áreas.

5 Khan (2013) afirma ainda que mesmo nosso mundo sendo diariamente transformado por inovações científicas e tecnológicas empolgantes, muita gente continua a conceber a Matemática e Ciências como simples memorização de fórmulas para obter a resposta certa.

6 A quem compete ensinar Geociências no ensino médio? l Em alguns países l Disciplina específica l No Brasil? l Química l Física l Biologia l Não! Outras prioridades.

7 A Geografia resolve o problema? l Formação dos professores l Ciências da terra l Poucas disciplinas l Ênfase em ciências humanas l Carga horária insuficiente l Interdisciplinaridade l Um desafio

8 Nossa proposta l Um ambiente interdisciplinar l Moodle l AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) l Sem limites l Além do tempo de aula

9 O projeto l IFSuldeMinas l Câmpus Pouso Alegre l 1 o ano do Ensino Médio Integrado em Informática l Turma A e B l Módulo Geociências l Professores das áreas l Física l Biologia l Química l Geografia

10 Estrutura l Conteúdos l Temáticas l Slides l Aulas l Links l Notícias l Vídeos l Animações l Objetos de aprendizagem

11 A primeira integração l Fórum l Temática l A formação da Terra l Ainda por disciplina

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13 Fórum integrado l Demais Fóruns l Questões interdisciplinares

14 Atividades l Textos l Animações l Vídeos l Apresentações l Os alunos autores

15 Resultados esperados l Desempenhar um papel fundamental na formação e na oferta de conhecimentos aos cidadãos. l A relevância do trabalho é grande, porque dá visibilidade a diferentes aspectos do currículo de Geociências. l Permite que haja um grau de interdisciplinaridade entre as disciplinas.