Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC Centro de Ciências Humanas e da Educação FAED PLANO DE ENSINO

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1 Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC Centro de Ciências Humanas e da Educação FAED PLANO DE ENSINO Departamento DPED - Pedagogia Ano/semestre 2014 / 2 Curso Pedagogia Séries Iniciais Fase 7ª. fase Disciplina Conteúdos e Metodologias do Ensino de História e Geografia Turno Carga horária 60 horas Créditos 04 Matutino Professora Prof a. Dr a. Tânia Regina da Rocha Faltas (25%) 15 aulas Unglaub taniaunglaub@gmail.com 1. EMENTA O ensino de Geografia e Historia nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental: tendências, pressupostos teórico-metodológicos. A construção dos conceitos de espaço e tempo e relações sociais. Processo ensino-aprendizagem de Geografia e História nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental. 2. HORÁRIO DAS AULAS DIA DA SEMANA HORÁRIO CRÉDITOS Quinta-feira 7:30h às 11h OBJETIVOS 3.1. Objetivo Geral Compreender a importância do ensino de História e Geografia nos Anos Iniciais, nos seus suportes teórico-metodológicos, que possibilite aos acadêmicos/as do Curso de Pedagogia a construção de uma prática pedagógica interdisciplinar alicerçada na relação entre ensino e pesquisa.

2 3. 2. OBJETIVOS ESPECIFICOS Delimitar tendências e temáticas da Geografia e História, identificando conceitos fundamentais. Proporcionar o contato com diferentes linguagens/documentos e suas possibilidades de abordagem nas Séries Iniciais. Conhecer e comparar o ensino de Geografia e História em propostas curriculares nacionais e estaduais. Conhecer propostas práticas para o ensino de Geografia e História nas Séries Iniciais. Realizar um estudo do meio, relacionando os conteúdos discutidos na disciplina. Compreender os conceitos temporais e suas aplicações pedagógicas. Apreender noções básicas de representação e orientação espacial. Analisar livros didáticos, paradidáticos e outros materiais de apoio. Elaborar situações de intervenções pedagógicas que favoreçam o processo de construção da noção de tempo-espaço infantil. Contribuir para a construção do Projeto de Docência. Articular as discussões e atividades realizadas nesta disciplina a disciplina de Prática de Ensino I. 4. CONTEÚDOS UNIDADE I: Fundamentação teórica do Ensino de História e Geografia nas Séries Iniciais A História e a Geografia como disciplinas escolares: trajetória histórica e perspectivas atuais. A História e a Geografia como área de conhecimento: tendências, temáticas e conceitos fundamentais. O ensino fundamental de 9 anos e o currículo de Geografia e História nas Séries Iniciais. Estudo do meio: ida ao centro histórico de Florianópolis. UNIDADE II a) Conceitos temporais Diferentes temporalidades na história permanências e mudanças, tempo histórico. Conceitos temporais: ordenação, duração e simultaneidade. b) Conceitos espaciais Relações espaciais: topológicas, projetivas e euclidianas. Representação e orientação espacial. Saída a campo - UNIDADE III a) O uso de documentos/fontes no ensino da História Lugares de memória: arquivos, bibliotecas, museus. As possibilidades da História Oral; Patrimônio histórico, artístico e cultural; História local; b) O espaço geográfico como local das mudanças e permanências. O lugar e a paisagem A cidade, o bairro e a rua A realidade vivida pelo aluno: o local e o cotidiano

3 UNIDADE IV: Projeto de Investigação para Docência no Ensino de História e Geografia nas Séries Iniciais Elaboração do Projeto de Investigação para Docência: este projeto busca através das observações e experiências dos discentes em campo construírem planos de aulas com temas de Geografia e História que possam ser executados na 8ª fase junto à docência. Busca estimular a perspectiva do professor-pesquisador e incorporar temas destas disciplinas ao estágio docente. Apresentação do Projeto de Investigação para Docência: esta apresentação será a oportunidade de socializar com a turma a estrutura do projeto, bem como o processo investigativo. 4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS Aulas expositivas dialogadas com recursos midiáticos; Leituras orientadas e dirigidas; Discussão coletiva de textos previamente indicados; Análise de materiais didática pedagógicos de história e geografia dos Anos Iniciais; Análise e problematização de filmes de diferentes linguagens textuais; Trabalhos e/ou seminários em Equipe; Saída a campo; Construção de textos e material didático Participação de palestras sobre temas pertinentes as discussões da disciplina 6. CRONOGRAMA de AULAS MÊS JULHO 31 AGOSTO 07, 14, 21, 28 SETEMBRO 04, 11, 18, 25 OUTUBRO 02, 09, 16, 23, 30 NOVEMBRO 06, 13, 20, 27 Quintas-feiras Datas Importantes: 25 a 28/08 - Ação de Extensão: Praça de Brinquedos e Brincadeiras 01 a 03/09 III /09 Colóquio Paulo Freire 15 a 19/09 Semana da Pedagogia 18/09 - Ação de Extensão: III Ciclo de Formação: A atividade lúdica e suas implicações na formação humana 20 a 22/10-10º Encontro de Extensão e V Encontro dos Rondonistas da UDESC 26 a 29/10 - ANPED SUL 10 a 14/11 - Semana Cultural UDESC 28/11 - Último dia da inclusão de frequências, avaliações e médias semestrais pelos professores no Sistema Acadêmico 28/11 - Término do período letivo. 01 a 06/12 - Exames finais 09/12 - Encerramento e entrega dos diários de classe na Secretaria do Curso 10/12 - Término do semestre 7. AVALIAÇÃO: ATIVIDADE CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PESO Relatório de saída pelo centro de Florianópolis e visita ao MASC Organização, clareza e cumprimento das atividades solicitadas. 20%

4 Seminário em sala de aula Projeto de Investigação para Docência Ensino de História e Geografia para crianças dos Anos Iniciais Participação Apresentação do texto, capacidade de argumentação e clareza na apresentação. Capacidade de propor e refletir sobre instrumentos para o ensino de História e Geografia e construção de práticas de intervenção nas escolas que visem à reflexão dos objetivos destas duas áreas de conhecimento. Escrita clara, com metodologia fundamentada e embasamento teórico coerente com os autores discutidos na disciplina. Assiduidade, interesse, envolvimento nas atividades propostas e participação em eventos e palestras pertinentes aos temas estudados e entrega de atividades solicitas ao longo do semestre. 25% 45% 10% BIBLIOGRAFIA 8.1. Bibliografia básica: BITTENCOURT, Circe (org.). O saber histórico na sala de aula. São Paulo: Contexto, PONTUSCKA, Nídia Nacib; PAGANELLI, Tomoko Iyda; CACETE, Núria H. Para ensinar e aprender Geografia. São Paulo: Editora Cortez, ed Bibliografia complementar ABREU, Martha e SOIHET, Rachel (orgs.). Ensino de História: conceitos, temáticas e metodologia. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. (org.) O saber histórico na sala de aula. São Paulo: Contexto, Ensino de história: fundamentos e métodos. 4. ed. São Paulo: Cortez, BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: História, Geografia. Brasília: MEC/SEF, BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Geografia. Brasília: MEC/SEF, CAVALGCANTI, Lana de Souza. Geografia e prática de ensino. Goiana: Alternativa: CATALLAI, Helena Copetti. Aprendendo a ler o mundo: a geografia nos anos iniciais do ensino fundamental. Cad. Cedes, Campinas, vol. 25, n. 66, p , maio/ago CASTROGIOVANNI, A. C. (Org.). Ensino de Geografia: Práticas de textualizações no cotidiano. 3.ed. Porto Alegre: Mediação, CASTROGIOVANNI, A.C. E COSTELLA, R. C. Brincar e Catografar com diferentes mundos geográficos: a alfabetização espacial. Porto Alegre: EDIPURGS, FONSECA, Selva Guimarães. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. 7. ed. Campinas: Papirus, FONSECA, Thais N. de L. História e ensino de história. Belo Horizonte: Autêntica, FREITAS, Carla; KNAUSS, Paulo. Usos eletrônicos do passado e política de arquivos. UNESP FCLAs CEDAP, v.4, n.2, p , jun JEUDY, Henri-Pierre. Espelhos das cidades. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, KARNAL, Leandro (org.). História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. São Paulo: contexto, KOSSOY, Boris. Realidades e ficções na trama fotográfica. 3. ed. São Paulo: Ateliê Editorial, LADURIE, Emmanuel Le Roy. O historiador e o computador. In: NOVAIS, Fernando A.; SILVA, Rogério F. da. (orgs.) Nova História em perspectiva. Cosac Naify, 2011

5 05 LEITE, Ma. Isabel e OSTETTO, Luciana E. (orgs.). Museu, educação e cultura. Campinas,SP: Papirus, PESAVENTO, Sandra J. História e História Cultural. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, PINSKY, Jaime (org). O ensino de história e a criação do fato. São Paulo: Contexto, POYER, Viviani. História: questões introdutórias. In: Nonnenmacher, Marilange. et al. Conteúdos e Metodologias do Ensino de História I. Caderno Pedagógico. Curso de Pedagogia a Distância - DIOESC: UDESC/CEAD/UAB Florianópolis, PROST, Antoine. Doze lições sobre a história. Belo Horizonte: Autêntica, SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação e Desporto. Proposta Curricular de Santa Catarina: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio. Florianópolis: Cogen, SANTOS, Juliana de Jesus. Ensino de Geografia nos Anos Iniciais: Leitura de Mundo Através de Conceitos e Mapas. In: Poiésis Pedagógica - v. 5/6 - p jan./dez /2008 SILVA, Marcos; FONSECA, Selva G. Ensinar história no século XXI: em busca do tempo entendido. Capinas: Papirus, STRAFORINI, Rafael. Ensinar Geografia: o desafio da totalidade-mundo nas séries inicias. 2 ed.são Paulo: Annablune, Florianópolis, 11 de agosto de 2014 Prof a. Dr a. Tânia Unglaub taniaunglaub@gmail.com (48)