Programação da 3ª Etapa. 2º Período Educação Infantil

Transcrição

1 Programação da 3ª Etapa 2º Período Educação Infantil A RAZÃO E A SABEDORIA FALAM. O ERRO E A IGNORÂNCIA GRITAM. Sto. Agostinho Prezados Pais: A parceria da família com a escola sempre será fundamental para o sucesso da educação de todo indivíduo. Para isso, a escola precisa do apoio da família no cotidiano do trabalho, seja no acompanhamento dos deveres de casa ou no estímulo e valorização às novas aprendizagens da criança. Este documento com a Programação da 3ª Etapa tem como objetivo principal favorecer o acompanhamento do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos. Leiam-no com frequência e verifiquem, através das habilidades propostas, como o conhecimento está sendo apreendido por eles. Contamos com a parceria de vocês, para, juntos, realizarmos com êxito o trabalho de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade. Rosália Lopes Coordenadora da Educação Infantil

2 Competências e habilidades socioemocionais Competência: Relacionamento interpessoal: estabelecer e manter uma boa relação com diversos indivíduos e trabalhar em equipe numa relação transparente, cooperativa e dialógica. Autonomia: responsabilizar-se pelo alcance dos objetivos traçados individualmente ou em grupo de forma autônoma e consciente. Consciência social, política e ambiental: assumir uma perspectiva de empatia com os outros de diversas identidades e culturas, respeitando o ambiente, as diferenças sociais e adotando uma postura ética diante da diversidade. Habilidade: Acolhimento: demonstrar atenção, consideração, hospitalidade e proteção em relação ao outro. Evidências: Receber bem os colegas e visitantes da sala. Tratar o outro com cortesia e polidez. Tratar o outro com amabilidade e bondade. Habilidade: Perseverança: ter determinação para superar as frustrações e permanecer firme em um objetivo que se quer alcançar. Evidências: Manter uma constância durante as atividades. Não desistir facilmente diante de desafios. Saber respeitar as regras e limites apresentados nos jogos e nas atividades. Finalizar as atividades iniciadas. Habilidade: Gentileza: agir de forma nobre, delicada, amável e cordial, percebendo a necessidade de alguém e ou retribuindo algo que lhe foi feito de maneira espontânea. Evidências: Ouvir com atenção. Esperar a vez de falar. Agir de forma cordial com todos os colegas e adultos. Utilizar palavras de boas maneiras. Habilidade: Responsabilidade socioambiental: responsabilizar-se por uma sociedade mais justa, em equilíbrio com o ambiente no qual está inserida. 2

3 Evidências: Economizar e evitar o desperdício de água. Entender a importância de se preservar o ambiente. Dar destino adequado ao lixo reciclagem. Tema transversal 2015: Ano Internacional da Luz Eventos /Datas comemorativas: 1º a 4 de setembro Bienal de Artes 26 de setembro Sábado letivo Festival Literário Magnum FLIM abertura. 14 de novembro Feira de Ciências Sábado letivo para a Educação Infantil ao 5º Ano do Ensino Fundamental. 11 de dezembro Encerramento do ano letivo para a Educação Infantil e 1º Ano do Ensino Fundamental. 3

4 ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Reconhecer a importância do domínio da Língua Portuguesa como instrumento para o acesso a diferentes formas de informações e de conhecimento. Compreender a importância do estudo da Língua Portuguesa para desenvolvimento pessoal e para o atendimento às demandas de comunicação em qualquer instância. Compreender a importância de se sentir inserido na cultura escrita, possibilitando usufruir de seus benefícios. Reconhecer como e onde os códigos escrito e oral devem ser usados no universo social, compreendendo a importância de seu domínio na vida de qualquer pessoa. Reconhecer a vantagem do domínio da escrita para a comunicação das pessoas, para o desenvolvimento do mundo e para a cultura em geral. Expressar-se oralmente e por escrito em diferentes padrões da linguagem, especialmente o culto, adaptando-se às diversas situações discursivas. Compreender que a linguagem é uma atividade interativa em que nos constituímos como sujeitos sociais, capazes de usar a língua materna para compreensão da realidade. Conhecer os usos e as funções sociais da leitura e da escrita, como elemento importantes ao exercício da cidadania. Trabalhar com as regras de jogos. Identificar letras e palavras em contextos diferentes nos quais se fazem presentes outros símbolos gráficos. Nomear as letras que compõem o alfabeto. Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma escrita. Desenvolver a consciência fonológica, identificando rimas e aliterações em jogos verbais. Identificar rimas, observando os sons semelhantes no final das palavras. Identificar quantas sílabas tem uma palavra. Identificar os sons das sílabas presentes no inicio, no meio e no fim das palavras. Identificar o espaçamento entre palavras, reconhecendo onde começa e termina cada uma. Diferenciar letras maiúsculas e minúsculas em relação à grafia. Identificar as relações entre grafemas e fonemas, considerando as regularidades. Representar, na escrita, unidades da língua oral, fazendo relação de quantidade e sonoridade. Decodificar palavras no padrão consoante/vogal. Produzir textos de diversos, gêneros tipos, coletivamente, tendo a professora como escriba. Produzir textos diversos de acordo com suas hipóteses de escrita. Usar a língua portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral. Adequar a fala ao gênero do discurso oral. Perceber elementos não verbais na comunicação: gestos, expressões faciais e entonação. Reconhecer a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos. Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor. Praticar a linguagem oral, de acordo com as necessidades de comunicação. Conhecer os sinais de pontuação, reconhecendo sua importância para construção e compreensão de frases. Reconhecer que palavras de mesmo som e/ou escrita, no contexto, apresentam diferentes sentidos. Atividades: Transmissão de recados e relatos de experiências do cotidiano. Passar informações da vida escolar para a família. Participar de momentos em roda (produção de texto, relatos das notícias e Projeto Atualidades). 4

5 Fazer leitura de livros e demais portadores de texto (receitas, propagandas, agenda, textos informativos, textos científicos e gibis). Verbalizar observações feitas a partir da leitura de gravuras, desenhos de observação ou outros portadores de texto (bilhetes, receitas, rótulos, recados e convites), expressando suas ideias, opiniões, críticas, emoções e observando as questões temporais e causais. Contar e recontar uma história, levando em conta a temporalidade e a descrição dos personagens com a ajuda do professor. Criar títulos para os textos. Continuar o trabalho com a Mala de Notícias. Trabalhar com rimas e aliterações. Compreender as explicações que são dadas para as atividades, executando o que é solicitado. Continuar as discussões sobre o tema transversal: Luz. Criar textos coletivos com mediação do professor (escriba), a partir dos temas e projetos. Criar final para as histórias e antecipar os acontecimentos, observando as questões de tempo (sequência de fatos). Registrar, coletivamente, bilhetes, convites, cartazes etc. Manusear livros de literatura, agenda, receitas, jornal, etc. Estabelecer relação da primeira sílaba do seu nome com o nome de outros objetos. Jogo batalha de sílabas. Jogos de percepção silábica. Trabalhar com rimas e aliterações nas músicas, poesias e parlendas. Reconstruir textos coletivos a partir de frases (parlendas, músicas e poesias). Escrever palavras de acordo com a sua hipótese de escrita. Traçar corretamente as letras. Nomear as letras do alfabeto. Copiar do quadro, observando a sequência, direção e uso do espaço. Listar palavras que começam com a mesma sílaba. Identificar sílabas iguais presentes no início das palavras. Reescrita das parlendas. Criar rimas para nomes e objetos. Continuar com o trabalho de identificação de palavras dentro de um texto. Realizar registros coletivos de textos diversificados. Trabalho com as expressões emocionais, utilizando o corpo: triste, feliz, alegre, choro, suspense, medo e raiva. Trabalho com elementos não verbais: placas e símbolos. Decodificar palavras: consoante/vogal. Diferenciar letras maiúscula e minúscula. Conhecer os diferentes sinais de pontuação dentro de um texto. Livros de Literatura da Etapa (rodízio semanal): A bruxa ataca de panela Sônia Junqueira Formato Prato de gato Humberto Borém Compor Zeropéia Herbert José de Souza Salamandra Diferentes Liana Leão Elementar Vai e vem Flávia Muniz Moderna A sopa de pedra Bia Bedran Lê Um rabo de rato Humberto Borém Compor Chapeuzinho Vermelho João de Barro Maderna 5

6 Projetos: Nutricional Gentileza Atualidades Brincar Tema transversal Ano Internacional da Luz Dica cultural: Visitar bibliotecas e espaços culturais. PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA EDUCAÇÃO INFANTIL ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Localizar-se no espaço, estabelecendo relações de posição com pessoas / objetos, tendo como referência o esquema corporal: plano transversal (em cima/embaixo), frontal (frente/atrás) e sagital (direita e esquerda). Identificar posição /localização de objeto/pessoa em vivências, focalizando as relações espaciais (dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre, em cima/ embaixo). Identificar objetos no espaço, considerando tamanho, forma e posição. Localizar-se e orientar-se no espaço, registrando deslocamentos por meio de desenhos. Orientar-se no espaço, por meio de determinadas indicações de sentido. Comparar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo) identificando diferenças e semelhanças entre elas. Identificar objetos tridimensionais (cubo, paralelepípedo, pirâmide, cone, cilindro, esfera) nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo homem reconhecendo suas carcterísticas. Diferenciar os sólidos que rolam dos que não rolam, observando suas propriedades. Identificar os sólidos geométricos (cubo, paralelepípedo, pirâmide, cone, cilindro, esfera) denominando-os. Identificar o eixo de simetria (axial) em figuras planas. Ler coletivamente informações e dados explícitos em gráficos de colunas, barras e pictóricos. Identificar os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária. Utilizar os conceitos relacionados ao tempo (ontem, hoje, amanhã), para compreensão de aspectos relacionados à temporalidade. Resolver problemas que envolvam a localização de dias em calendários semanais e mensais. Estabelecer semelhanças e diferenças de figuras, objetos e pessoas em relação a sua grandeza. Reconhecer diferentes instrumentos de medida de comprimento, massa e capacidade. Resolver problemas utilizando unidades de medida não convencionais de comprimento, massa e capacidade. Realizar estimativas que envolvam medidas de comprimento, massa e capacidade. Compreender a função social da moeda brasileira em situações do dia a dia. Classificar objetos diversos, com base em alguns atributos. Organizar objetos de diferentes tipos, a partir de critérios determinados. Reconhecer os números no contexto diário. Conhecer e nomear números até cinquenta. Grafar os números até cinquenta. Utilizar estimativas ao trabalhar com quantidades. Perceber regularidades em sequências numéricas, observando critérios utilizados. 6

7 Comparar quantidades, utilizando diferentes estratégias (comparação, pareamento e estimativa). Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição (acrescentar e reunir), utilizando estratégias próprias e materiais concretos. Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da subtração (tirar e equalizar), utilizando estratégias próprias e materiais concretos. Utilizar estratégias não convencionais para resolver cálculos. Identificar informações veiculadas em imagens, utilizando o conhecimento matemático. Trabalho com coleções (classificação e contagem). Atividades: Explorar as formas geométricas presentes no ambiente. Classificar objetos e verbalizar os critérios de agrupamento. Explorar calendários: linear e padrão. Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais necessitam da contagem como brincadeiras e ações cotidianas. Registrar diariamente a data (dia, mês e ano), trabalhando a movimentação correta dos números. Realizar situações problemas de ações cotidianas que envolvam raciocínio lógico-matemático. Trabalhar com o quadro de 100. Identificar os números dentro de uma série numérica até 50, fazendo a movimentação correta dos números. Participar do registro do planejamento diário, percebendo a sequência numérica da rotina. Participar da resolução de problemas envolvendo ideias aditivas e subtrativas. Manipular a Caixa de Matemática com objetos que incentivam a contagem, comparação e a realização de medidas. Fazer estimativas diversas. Trabalhar com as noções de altura, tamanho e peso. Aprender as regras e jogar dama e tangram. Desenvolver o projeto de estudo A Matemática e os contos clássicos. Dica cultural: Jogar Dama e tangram. 7

8 ÁREA DE CONHECIMENTO: Natureza e Sociedade Relacionar-se positivamente com os colegas. Compartilhar espaços e objetos de uso cotidiano. Reconhecer a importância das regras de convivência para uma vida em sociedade. Compreender de que forma o homem modifica a paisagem e quais as consequências dessas mudanças para o ambiente. Entender a importância de se preservar o ambiente. Distinguir seres vivos de seres não vivos. Valorizar a vida das plantas, por meio de atitudes que demonstrem cuidado. Compreender de que maneira a ação do homem interfere no ambiente. Conhecer as ações que o homem pode ter para a preservação e ou degradação do ambiente. Demonstrar atitudes de preservação do meio ambiente, evitando diferentes formas de desperdício. Demonstrar atitudes de preservação do meio ambiente, dando destino adequado para os resíduos. Observar os efeitos causados por alguns fenômenos da natureza na paisagem. Identificar a relação entre alimentação saudável e o baixo impacto do lixo gerado para o ambiente. Compreender a importância da água para a manutenção das funções corporais. Reconhecer diferentes necessidades humanas relacionadas ao tema transversal. Atividades: Analisar sempre as regras e os combinados da sala, adequando-os quando necessário. Projeto Gentileza Construção do Manual de Boas Maneiras. Participar de grupos de discussão sobre como o homem modifica as paisagens. Pesquisar e listar seres vivos e seres não vivos. Participar da coleta seletiva na escola/sala, sabendo utilizar as lixeiras adequadas. Formar hábitos de higiene corporal, utilizando o banheiro sozinho e com adequação. Ter cuidado com o próprio corpo nas variadas ações escolares: subir e descer escadas, brincar no parquinho, etc. Desenvolver o tema transversal pensando na luz presente nas obras (pinturas, esculturas, fotografias etc.). Apresentar imagens, fazendo leitura das mesmas com o olhar sobre a luz. Oficinas com o tema Luz. Projetos: Educação Nutricional Gentileza Atualidades Brincar Tema transversal Ano Internacional da Luz Dica cultural: Visitar o Museu de Arte Contemporânea de Inhotim. 8

9 ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA EDUCAÇÃO INFANTIL Conhecer as letras e seus sons em Inglês. Reconhecer vocábulos da Língua Inglesa, parte do vocabulário de conhecimento prévio. Pronunciar corretamente o vocabulário oferecido, aplicando-o em contextos orais. Usar a Língua Inglesa nas interações propostas, fazendo uso da repetição de sons e vocábulos. Identificar histórias conhecidas contadas em Inglês. Usar a expressão oral em Inglês como veículo para troca de experiências. Participar das interações cotidianas em sala de aula. Praticar a linguagem oral em Inglês, de acordo com as necessidades de comunicação. Atividades: Construção da rotina em Inglês. (Classroom language: Please, Thank you, Stand up please, Good work!...) Introdução do vocabulário: cumprimentos, números, idade, comandos, objetos escolares, formas geométricas, solicitações e cores. Desenvolver, dentro do contexto, hábitos de boas maneiras, utilizando o vocabulário em Inglês. (Cumprimentar, agradecer, despedir-se.). Escutar histórias contadas em Inglês, com o auxílio de imagens e outros recursos oferecidos pelo material didático adotado. Músicas contextualizadas com os objetos de estudo. Discussões em roda que possibilitem o aprendizado e a prática do vocabulário aprendido em Inglês. Brincadeiras que possibilitam a prática de vocabulário contextualizado. Uso do material didático para a abordagem dos seguintes temas: My animals e My food. Dicas Culturais: / (website para crianças em Inglês) Ouvir músicas em Inglês e assistir a filmes infantis. (Google nursery rhymes ) Assistir a clássicos infantis em Inglês. (google ou you tube: Little Red Riding Hood, Cinderella, Sleeping Beauty, Peter Pan, etc.). 9

10 ÁREA DE CONHECIMENTO: Movimento PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA EDUCAÇÃO INFANTIL Desenvolver a coordenação motora fina, traçado e colorido. Explorar e utilizar movimentos manuais como recorte com tesoura, obedecendo a um contorno e usar a cola na medida certa. Segurar corretamente no lápis e em outros instrumentos, como pincel e caneta. Utilizar recursos de deslocamento e habilidades de força, velocidade, flexibilidade nos jogos e brincadeiras dos quais participa. Deslocar-se no espaço da escola com segurança. Controlar o próprio corpo ao participar de brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar e dançar. Utilizar uma postura correta nas diversas situações do cotidiano escolar. Atividades: Desenho livre do esquema corporal. Desenhos de observação, complementação do esquema corporal. Fazer recortes variados. Realizar colagens. Fazer cópias do quadro. Segurar lápis/tesoura de forma adequada em todas as produções de escrita, desenhos e recortes. Utilizar diferentes suportes, em diferentes posições, na realização de atividades gráficas. Participar das atividades do Projeto Brincar. Assentar-se corretamente nas cadeiras, em roda, andar em fila pelos ambientes da escola, subindo e descendo escadas com segurança, etc. Participar de jogos de psicomotricidade (jogos de comando e equilíbrio). Participar de brincadeiras e jogos cantados e rítmicos adequados à faixa etária. Dica cultural: Visita a parques municipais que proporcionam boas atividades de exploração corporal, em conjunto com a natureza. 10

11 ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Conteúdos: PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA EDUCAÇÃO INFANTIL Figura e fundo Leitura de imagens Cor primária e secundária Volume identificação na imagem bidimensional Desenvolver capacidade de criar, a partir de um tema ou intervenção. Exercer a habilidade manual de pintura e modelagem. Representar, através do desenho, objetos observados. Desenvolver a capacidade de expressar ideias através de materiais plásticos. Identificar nas imagens as figuras e o fundo. Representar nos desenhos as figuras e o fundo. Interpretar a mensagem das imagens de acordo com a vivência e experiência pessoal. Conservar os materiais e instrumentos utilizados em sala. Atividades: Desenho de observação e criação. Estudo de cores a partir de misturas. Modelagem em massinha e argila. Recorte e colagem. Manuseio de materiais com formatos variados e montagem de composições. Ditado gráfico. Apreciação de obras enfatizando cor, espaço e tema. Pintura em diversos suportes. Desenho coletivo em papel de grande dimensão (painéis). Modelagem em argila. Dicas culturais: Levar a sua família para visitar a exposição de Artes na Galeria do Magnum, nos dias 1º, 2, 3 e 4. Visite o Espaço do Conhecimento da UFMG La você pode conhecer a exposição Demasiado Humano, que a partir de várias áreas do conhecimento, conta a trajetória da humanidade no planeta Terra. Faz parte do Circuito Cultural da Praça da Liberdade e seu edifício de vidro encontra-se entre o Museu das Minas e do Metal e o Edifício Rainha da Sucata. 11

12 ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Desenvolver habilidades motoras (arremessar, quicar, chutar, lançar, receber, correr, saltar, saltitar, escalar, rolar, equilibrar, girar, posições invertidas). Desenvolver habilidades coordenativas (orientação espacial, diferenciação cinestésica, reação, ritmo e equilíbrio). Conhecer o próprio corpo e suas possibilidades de movimentos, conhecendo gradativamente seus limites e potencialidades. Respeitar as diferenças entre as pessoas (gênero). Vivenciar a derrota e a vitória, respeitando o adversário. Reconhecer e valorizar suas conquistas e as dos outros. Criar estratégias individuais e em pequenos grupos para cumprir tarefas. Cumprir regras e combinados estabelecidos. Identificar os elementos da ginástica. Comunicar-se por meio da dança e da mímica/dramatização. Diferenciar os movimentos corporais referentes às lutas. Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos de exploração, populares, com elementos esportivos. Criar brincadeiras em pequenos grupos, possibilitando o desenvolvimento da criatividade. Conhecer as regras que caracterizam os jogos. Adaptação e imersão no meio aquático. Conteúdos: Jogos (de exploração, com elementos esportivos e populares) Lutas Ginástica Rítmica Danças Natação Dica cultural: O projeto No domingo, a rua é nossa, da Prefeitura de Belo Horizonte, é uma oportunidade para usufruir de espaços da cidade com a família. Saiba mais no site: =142448&&pIdPlc=&app=salanoticias. 12

13 ÁREA DE CONHECIMENTO: Música PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA EDUCAÇÃO INFANTIL Conteúdos: Tempo Locomoção Altura, timbre, intensidade Notas musicais Movimento sonoro Interpretações Perceber o ritmo corporalmente, entre o contraste de som/silêncio. Identificar e diferenciar ritmo (rápido/lento forte/fraco longo/curto). Perceber diferentes formas e padrões rítmicos por meio de brincadeiras, jogos e dança. Diferenciar timbres diversos da paisagem sonora, da natureza e outros. Desenvolver percepção melódica, observando canções folclóricas com cinco notas. Escutar e cantar obras de artistas brasileiros dos segmentos samba e bossa nova. Aperfeiçoar a acuidade auditiva, desenvolvendo aptidões para o canto. Identificar e cantar os hinos do Brasil e do Colégio Magnum. Conhecer e entoar as notas musicais, formando uma escala maior. Dica cultural: Ouvir o CD Samba pras Crianças, que revela um afinado coro de dez meninos e meninas que integram a ONG "Toca o Bonde Usina de Gente" e que fazem agora sua estreia em disco. Com um repertório de doze faixas e em grande estilo, elas cantam com alguns dos mais consagrados intérpretes da MPB: D. Ivone Lara, Dudu Nobre, Zé Renato, Ney Matogrosso e outros. Confira! 13

14 ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã Participar de reflexões que favoreçam a descoberta do sentido da vida. Perceber que o amor se manifesta por meio de atitudes, palavras e gestos simbólicos. Identificar as diversas formas simbólicas como expressão do encontro com o outro. Relacionar atitudes de amizade, amor e verdade, a partir da história de cada um. Conhecer alguns direitos e deveres da criança. Identificar, respeitar e valorizar os símbolos do Natal. Perceber, respeitar e valorizar o sentido do Natal. Identificar o Natal como momento de celebrar, festejar. Conteúdos: Memórias do dia a dia. Oração: Sinal de Amor. Símbolos: uma forma de comunicação. Vida de criança. Direitos de criança. Símbolos e tradições natalinas. O verdadeiro sentido do Natal. Celebração de Natal. Dicas culturais: CDS e DVD Direitos do coração /Paulinas. Contos de Natal / Paulinas Multimídia. Palavras Mágicas / Celina Santana Paulinas. Livro Coleção Valores para a vida toda Blu Editora. 14