COLÉGIO VICENTINO IMACULADO CORAÇÃO DE MARIA Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio Rua Rui Barbosa, 1324, Toledo PR Fone:

Transcrição

1 COLÉGIO VICENTINO IMACULADO CORAÇÃO DE MARIA Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio Rua Rui Barbosa, 34, Toledo PR Fone: PLANEJAMENTO ANUAL MOVIMENTO SÉRIE: PRÉ I PROFESSOR: Carla Iappe Géssica Ribeiro Josi Fernanda Grings Leila Paula Battistella Maysa Rosa TOLEDO 04

2 . Introdução O planejamento de movimento visa atender as necessidades de aprendizagem dos estudantes do pré I, com a faixa etária de 3 a 4 anos. A motricidade está em plena formação e as atividades realizadas contribuirão para que a mesma realize-se plenamente. O movimento é mais do que o simples deslocamento do corpo no espaço; constitui-se em uma linguagem que permite às crianças agirem sobre o ambiente humano, mobilizando as pessoas por meio de seu teor expressivo. O movimento para a criança significa muito mais do que mexer as partes do corpo, ou deslocar-se no espaço. A criança se expressa e se comunica por meio de gestos e expressões faciais e interage utilizando fortemente o apoio do corpo. Ao movimentar-se a criança expressa sentimentos, emoções e pensamentos, ampliando as possibilidades do uso significativo dos gestos e posturas corporais.. Conteúdo atitudinal (objetivos) Desenvolvimento corporal harmônico (físico-mental); Aquisição do controle corporal; Desenvolvimento da habilidade motora; Condicionamento dos sistemas orgânicos, a suprir demandas diárias e de emergência; Assunção da responsabilidade crescente, no seu próprio bem estar; Desenvolvimento da habilidade de utilização do movimento, como instrumento de comunicação e expressão; Utilização sadia das horas de lazer; Aquisição de comportamento e valores referentes ao ajustamento pessoal e social; Desenvolvimento de atitudes favoráveis à atividade física.

3 3. Conteúdos procedimentais (Atividades-Estratégias Pedagógicas) Metodologia: º, º, 3º 4º BIMESTRES As atividades de movimento são desenvolvidas em aulas práticas, utilizando recursos do próprio ambiente escolar ou da sala de aula, como: Rolar, engatinhar e arrastar-se pelo chão, correr no campo, subir e descer as escadas, atividades de punção com palito ou agulha, atividades de enfiar, atividades que envolvam o movimento do corpo como um todo ou em partes específicas, como usar somente as mãos, ou os pés, somente a cabeça,... etc. º BIMESTRE Ginástica de solo: rolamento, roda e avião; Condutas motoras de base; Fevereiro Fevereiro 6 5 Jogos de imitação: formas básicas do movimento; Acertando um círculo; Imitar um pato e um gato; Brincar de subir e descer; Brincadeira: Elefante colorido; Pressupostos do movimento; Condutas neuro-motoras; Brincar de pular corda, saltar e pular obstáculos; Condutas motoras; Faz de conta que sou... Pular corda; Pular as seqüências;

4 º BIMESTRE Dança: brinquedos cantados; Cantigas de roda; Danças populares; Organização e orientação popular; Maio Maio Jogos rítmicos: ritmo do próprio corpo; Junho Postura; Junho Ouvir músicas Julho 3 3º BIMESTRE Identificar imagens estáticas Julho Noções de posição Agosto 3 Representação de imagens do corpo Setembro 3 Equilíbrio 3 4º BIMESTRE Coordenação motora Corpo humano Lateralidade Brincadeiras infantis Cantigas de roda Atividades psicomotoras Novembro Novembro 5 Orientação espacial Dezembro

5 4. Instrumentos Os materiais utilizados são: apostila, bola, corda, pneu, bambolê, escada, rampa, quadra, campo, pátio, massinha de modelar, revistas, lápis, jornal, brinquedos, entre outros. 5. Avaliação Art. 6 - A avaliação da Educação Infantil tem característica diagnóstica e de acompanhamento do processo contínuo que objetiva analisar a elaboração do conhecimento e a formação da criança. º - A avaliação deverá subsidiar permanentemente o professor, permitindo: I a organização ou reorganização das ações pedagógicas junto às crianças; II a observação, a reflexão e o diálogo centrados nas manifestações de cada criança, representando o acompanhamento do cotidiano escolar; III - os registros finais com caráter descritivo, elaborados ao término do ano ou período letivo, deverão conter parecer sobre os diferentes aspectos do processo de desenvolvimento e de aprendizagem da criança. º - A avaliação não tem caráter seletivo das crianças, no sentido de constituição de turmas homogêneas. Art. 7 A comunicação dos resultados das avaliações e observações, realizadas pela respectiva professora e coordenação, será feita através de mecanismos e instrumentos próprios, entre Relatórios Descritivos e Conversas Individuais, nos dias de entregas de boletins, - um por bimestre, totalizando 4 entregas - e/ou convocação da presença dos pais ou responsáveis, no Colégio, quando necessário.