SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA

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1 Instituto de História COLEGIADO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM HISTÓRIA PLANO DE ENSINO 1. IDENTIFICAÇÃO COMPONENTE CURRICULAR: Estágio Supervisionado V UNIDADE OFERTANTE: Instituto de História CÓDIGO: GHI036 PERÍODO/SÉRIE: 9º TURMA: I CARGA HORÁRIA: 100h NATUREZA: TEÓRICA: PRÁTICA: 100h TOTAL: 100h OBRIGATÓRIA: (X) OPTATIVA: ( ) PROFESSOR(A): Maria Andréa Angelotti Carmo ANO/SEMESTRE: 2019/1º OBSERVAÇÕES: Pré-requisitos: Estágio Curricular Supervisionado I, Estágio Curricular Supervisionado II, Estágio Curricular Supervisionado III e Estágio Curricular Supervisionado IV 2. EMENTA O ensino de História: a relação pedagógica professor-aluno. Prática de estágio curricular supervisionado: REGÊNCIA. A Prática Pedagógica e o planejamento do ensino articulado às propostas de ensino público no Ensino Fundamental ou Médio. Elaboração de relatório circunstanciado refletindo sobre as experiências vivenciadas nas atividades de Estágio. 3. JUSTIFICATIVA A disciplina dedica-se à orientação do estudante de história para a prática docente na Educação Básica de escolas públicas e justifica-se por uma ênfase prioritária na pesquisa voltada à experimentação de metodologias de ensino de História que coloque em prática as discussões teóricas aprofundadas nas disciplinas de Estágios I, II, III e IV. O programa de curso prevê, em sintonia com o Projeto Pedagógico do curso, a possibilidade de o aluno de graduação realizar atividades que se voltam para formas alternativas de atuação do historiador e que, de algum modo, possa atender à demanda de comunidade escolar, como uma forma de prestar atendimento à escola pública que abre suas portas aos alunos de graduação e às demandas da Universidade, com o objetivo de contribuir para a formação de novos profissionais. Pensando o estagiário como um estudante com plena capacidade de planejar, propor e executar projetos pedagógicos na comunidade escolar, reconhecemos sua potencialidade como um discente- extensionista, que poderá executar intervenções educativas com caráter de Extensão na Educação Básica. Busca-se lançar mão de atividades alternativas que ofereçam oportunidades para os estagiários se colocarem como agentes mediadores entre a Universidade e a Escola. Sem deixar de cumprir a obrigatoriedade da regência e prevendo práticas equivalentes a esta, este plano estabelece para os estagiários as mesmas atividades de planejamento de aulas e execução de práticas pedagógicas, com a diferença apenas de que o espaço para colocá-las em ação não será necessariamente o da sala de aula, mas possíveis espaços educativos alternativos como Museus, Bibliotecas, LEAH, CDHIS e demais espaços da UFU e fora dela. 1 de 3

2 4. OBJETIVO Objetivo Geral: Articular a discussão teórica sobre conteúdo e metodologia da História, pertinentes ao Ensino Fundamental e Médio com a prática docente; Objetivos Específicos: - pesquisar e avaliar outras experiências de ensino de História que se efetivaram (efetivam) fora do sistema escolar; - exercer a prática docente no Ensino Fundamental, Médio ou Modalidades de Ensino Alternativas; - discutir criticamente sobre a relação escola/sociedade e as práticas pedagógicas atuais; - fundamentar coerentemente as opções teórico-metodológicas, didáticas e pedagógicas adotadas no estágio docente; - elaborar um relatório circunstanciado, no qual apresente uma síntese das experiências de leitura, produção de material e execução da atividade docente, vivenciadas durante o estágio. 5. PROGRAMA Unidade I Práticas e experiências da docência em História O ensino de História em espaços para além da escola; O trabalho do historiador; O ensino de História hoje; O ensino de História em atividades de Extensão Universitária; Unidade II Estágio docência em História e atuação extensionista: possibilidades na/da formação Pesquisa de demanda sobre temas, conteúdos, ações que possam ser desenvolvidas pelos estagiários em diferentes espaços de atuação; Planejamento das atividades a serem desenvolvidas; Apresentação dos projetos que serão desenvolvidos; Produção de materiais didáticos; Apresentação e discussão dos materiais didáticos produzidos; Unidade III Inter(Ações) escola-universidade Desenvolvimento das atividades planejadas para o Estágio de regência Unidade IV Experiências do Estágio Apresentação e avaliação das experiências do Estágio Trabalho de campo: Prevê-se a realização de um trabalho de campo em local a ser definido com os alunos. Este trabalho tem como objetivo articular o conhecimento teórico conquistado ao longo do curso com a materialidade 2 de 3

3 histórica propiciada pela visita técnica a museus, arquivos, bibliotecas, exposições de artes e outros. O aluno elaborará um material didático para ser utilizado em sala de aula, a partir dos registros do trabalho de campo (fotografias, folhetos da cidade, informações dos museus entre outros) que serão publicizados e/ou publicados nos sites ligados ao Curso. 6. METODOLOGIA 1. Discussão bibliográfica, realização de seminários e oficinas. 2. Planejamento e elaboração dos projetos a serem executados durante o estágio de docência. 3. Discussões temáticas que auxiliem no processo de elaboração de projeto e de material didático a ser utilizado pelos estagiários. 4. Discussão e elaboração de material didático para as atividades programadas. 7. AVALIAÇÃO 1. Avaliação escrita em sala de aula sobre a Unidade I 15,0 pontos 2. Planejamento e produção dos materiais didáticos para realização das atividades programadas 15,0 pontos 3. Trabalho de campo (individual ou em grupo) a ser definido de acordo com o planejamento e organização das atividades de estágio 10,0 pontos 4. Realização das atividades de regência 3,00 pontos (serão avaliados: a frequência nas atividades-campo, a organização, a participação no planejamento e os resultados da atividade realizada). 5. Relatório individual ao final da disciplina 30,0 pontos Parte da avaliação será a produção textual no formato de relatório circunstanciado (segundo normas da ABNT) com adequação do conteúdo do texto aos objetivos propostos para a sua realização: visão de conjunto e posicionamento crítico sobre temas abordados em toda a experiência de Estágio Supervisionado V. Será avaliada a articulação entre teoria e prática, clareza na exposição e discussão das questões propostas. O aluno deve dissertar sobre suas dificuldades/superação na preparação do material proposto para este curso; apresentar a escola-campo, os critérios utilizados na preparação e operacionalização de metodologias, recursos didáticos e estratégias para realização das atividades do estágio docência. 8. BIBLIOGRAFIA Básica AMORIN, Érika Oliveira. Ensino de História: como a extensão universitária potencializa a formação profissional. Revista História Hoje. v. 6, nº 11, p BUENO, André; ESTACHESKI, Dulceli; CREMA, Everton. (Org.) Tecendo Amanhãs: o Ensino de História na Atualidade. Rio de Janeiro/União da Vitória: Edição Especial Sobre Ontens, CAIMI, Flávia Eloisa. O que precisa saber o professor de História. História & Ensino. Londrina, v. 21, n. 2, p , jul./dez LEVI, Giovanni. O trabalho do historiador: pesquisar, resumir, comunicar. Revista Tempo. vol. 20, p. 1-20, MALERBA, Jurandir. Os historiadores e seu público: desafios ao conhecimento histórico na era digital. Revista Brasileira de História. São Paulo, v. 37, nº 74, 2017, p POSSAMAI, Rita Rosane. O ofício da História e os novos espaços de atuação profissional. Anos 90, Porto Alegre, v. 15, n. 28, dez. 2008, p ROCHA, Helenice Aparecida Bastos. A escrita como condição para o ensino e a aprendizagem de história. Revista Brasileira de História. São Paulo, v. 30, nº 60, p ROCHA, Helenice. Sem bagagem não se ensina e nem se aprende História. In: SILVA, Cristiani Bereta da; ZAMBONI, Ernesta. Ensino de História, memórias e culturas. Curitiba, PR: CRV, de 3

4 SCHMIDT, Benito Bisso. Os historiadores e os acervos documentais e museológicos: novos espaços de atuação profissional. Anos 90, Porto Alegre, v. 15, n. 28, dez. 2008, p Complementar ABREU, Martha Abreu; MATTOS, Hebe; DANTAS, Carolina Viana. Em torno do passado escravista: as ações afirmativas e os historiadores. In: Antíteses, vol. 3, n. 5, jan.-jun. de 2010, pp ABREU, Martha e SOIHET, Rachel. Ensino de História: conceitos, temáticas e metodologias. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, ABUD, K.; SILVA, A. E ALVES, R. (Orgs). Ensino de História. Coleção Ideias em Ação. São Paulo: Cengage Learning, ALARCÃO, I.; TAVARES, J. Supervisão da prática pedagógica. Uma perspectiva de desenvolvimento e aprendizagem. Coimbra: Livraria Almedina, ALARCÃO, Isabel (Org.). Formação reflexiva de professores: estratégias de supervisão. Porto, Portugal: Porto Editora, ANDRÉ, M. (Org.). Formação de professores no Brasil ( ). Brasília: MEC/Inep/Comped, BITTENCOURT, Circe Maria. O saber histórico na sala de aula. 11a. ed., São Paulo: Editora Contexto, CABRINI, Conceição et alii. O ensino de história: revisão urgente. 4. ed. São Paulo: Brasiliense, CAIMI, F. E.; BENINCÁ, E. (Org.). Formação de professores: um diálogo entre a teoria e a prática. 2. ed. Passo Fundo: Ediupf, CAIMI, Flávia Eloisa. O estágio de docência como práxis formadora. In: PADRÓS, E.S. (Org.). Ensino de história: formação de professores e cotidiano escolar. Porto Alegre: EST, p CEREZER, Osvaldo Mariotto. Formação de Professores e Ensino de História: perspectivas e Desafios. Revista Espaço Acadêmico, n. 77, Out. 2007, ano VII, Disponível em: FONSECA, Maria Conceição; SIMÕES, Fernanda. A escolarização e as práticas sociais de leitura e escrita: a análise dos educandos adultos da Escola Básica. Revista Portuguesa de Educação, Braga, Portugal, vol. 24, nº 2, FONSECA, Thais Nivia de Lima e. História & Ensino de História. Belo Horizonte: Autêntica, FRIGOTTO, Gaudêncio e CIAVATTA, Maria (org.). Ensino Médio: ciência, cultura e trabalho. Brasília: MEC, SEMTEC, FUNARI, Pedro Paulo e PIÑON, Ana. A Temática Indígena na Escola. Subsídios para professores. São Paulo: Contexto, GOMES, Marineide de Oliveira. (Org.). Estágios na formação de professores: Possibilidades formativas entre ensino, pesquisa e extensão. São Paulo: Ed. Loyola, In: (acesso em ) KUENZER, Acacia Zeneida. O Ensino Médio agora é para a vida: entre o pretendido, o dito e o feito. Educação & Sociedade, ano XXI, nº 70, Abril/00. Disponível em: Acesso em 26/fev/2012. LARROSA, Jorge. Pedagogia Profana: danças, piruetas e mascaradas. Belo Horizonte: Autêntica, LIMA, Mônica. Aprendendo e ensinando história da África no Brasil: desafios e possibilidades. In: ROCHA, H; MAGALHÃES, M. e GONTIJO, R. (orgs.). A escrita da história escolar. Memória e historiografia. Rio de Janeiro, Editora FGV, 2009, p LOURO, Guacira Lopes. Um corpo estranho. Ensaios sobre sexualidade e teoria queer. Belo Horizonte: Autêntica, MÉSZÁROS, Istvan. A educação para além do capital. São Paulo: Boitempo, Ministério da Educação. Base Nacional Curricular Comum História, Disponível em: MONTEIRO, Ana Maria et ali (org.). Pesquisa em Ensino de História: entre desafios epostemológicos e apostas políticas. Rio de Janeiro: Mauad X: Faperj, NÓVOA, António (Coord.). Os professores e a sua formação. 2. ed. Lisboa, Portugal: Nova Enciclopédia, PIMENTA, S. G.; LIMA, M.S.L. Estágio e docência. São Paulo: Cortez, PIMENTA, S.G.; GHEDIN, E. (Org.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez, ROCHA, Helenice, MAGALHÃES, Marcelo e GONTIJO, Rebeca. A aula como texto: historiografia e ensino de história. In: A escrita da história escolar: memória e historiografia. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2009, p SEFFNER, Fernando. Comparar a aula de História com ela mesma: valorizar o que acontece e resistir à tentação do juízo exterior. Historiae, Rio Grande. N.3, vol. 1, SILVA, Cristiani Bereta da.; ROSSATO, Luciana; DELGADO, Andréa Ferreira e OTTO, Claricia (Org.). Experiências de Ensino de História no Estágio Supervisionado. Florianópolis: Ed. UDESC, SILVA, Marcos Antônio; FONSECA, Selva Guimarães. Ensino de História hoje: errâncias, conquistas e perdas. Revista Brasileira de História. São Paulo, V. 31, nº 60, de 3

5 SOUSA. Sandra Zákia; OLIVEIRA, Romualdo Portela de. Ensino Médio noturno: democratização e diversidade. Educar. Ed. UFPR: Curitiba, n. 30, p , STRELHOW, Thyeles Bocarte. Breve história sobre a Educação de Jovens e Adultos no Brasil. Revista HISTEDBR on-line, Campinas, bº 38, jun TARDIF, M.; LESSARD, C. O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. Petrópolis, RJ: Vozes, VILLALTA, Luís Carlos. Dilemas da relação teoria e prática na formação do professor de história: alternativas em perspectiva. Revista Brasileira de História, São Paulo: Anpuh/Marco Zero, v. 13, n , p , set.92/ago.93. ZAMBONI, Ernesta; SILVA, Cristiani Bereta da (org.) Ensino de História, memória e culturas. Curitiba, PR: Editora CRV, APROVAÇÃO Aprovado em reunião do Colegiado realizada em: / / Coordenação do Curso de Graduação em: 5 de 3

6 ANEXO 1 CRONOGRAMA DATA ATIVIDADE 14/03 Assunto/temática: Apresentação do Programa da disciplina, metodologia e formas de avaliação; Introdução à disciplina. Bibliografia: CAIMI, Flávia Eloisa. O que precisa saber o professor de História. História & Ensino. Londrina, v. 21, n. 2, p , jul./dez /03 Assunto/temática: O trabalho do historiador Bibliografia: LEVI, Giovanni. O trabalho do historiador: pesquisar, resumir, comunicar. Revista Tempo. vol. 20, p. 1-20, /03 Assunto/temática: O ensino de História hoje Bibliografia: BUENO, André; ESTACHESKI, Dulceli; CREMA, Everton. (Org.) Tecendo Amanhãs: o Ensino de História na Atualidade. Rio de Janeiro/União da Vitória: Edição Especial Sobre Ontens, /04 Assunto/temática: A atuação do professor de história além da sala de aula Bibliografia: SCHMIDT, Benito Bisso. Os historiadores e os acervos documentais e museológicos: novos espaços de atuação profissional. Anos 90, Porto Alegre, v. 15, n. 28, dez. 2008, p Obs.: Nesta data os discentes apresentarão as propostas de espaços-campo para realização do estágio. 11/04 Temática: 5º Simpósio Eletrônico Internacional de Ensino de História. Dinâmica: Participação no Simpósio Eletrônico de Ensino de História Bibliografia: Textos disponíveis no site do Simpósio Obs.: Todos os discentes devem apresentar cópia do certificado de participação 18/04 Assunto/temática: Desafios para a atuação do professor de História Bibliografia: MALERBA, Jurandir. Os historiadores e seu público: desafios ao 6 de 3

7 conhecimento histórico na era digital. Revista Brasileira de História. São Paulo, v. 37, nº 74, 2017, p ROCHA, Helenice. Sem bagagem não se ensina e nem se aprende História. In: SILVA, Cristiani Bereta da; ZAMBONI, Ernesta. Ensino de História, memórias e culturas. Curitiba, PR: CRV, Obs.: Avaliação individual sobre a Unidade I 25/04 Assunto/temática: Planejamento da regência: definição do tema, pesquisa e elaboração dos planos de aulas Dinâmica da aula: Dialogada Atividade prática: desenvolvimento do trabalho de planejamento em grupo Bibliografia: AMORIN, Érika Oliveira. Ensino de História: como a extensão universitária potencializa a formação profissional. Revista História Hoje. v. 6, nº 11, p Obs.: Entrega da Avaliação escrita individual sobre a Unidade I Valor: 15,0 pontos 02/05 Assunto/temática: Elaboração dos Planos de aulas e apresentação em sala da proposta Dinâmica da aula: Dialogada Atividade prática: Atendimento individual ou em grupo para orientação na elaboração dos projetos de estágio Bibliografia: será indicada de acordo com as temáticas que serão desenvolvidas na regência. 09/05 Assunto/temática: Elaboração dos Materiais Didáticos Dinâmica da aula: Aula prática e de pesquisa Atendimento individual ou em grupo Bibliografia: será indicada de acordo com as temáticas que serão desenvolvidas na regência. 16/05 Assunto/temática: Apresentação dos materiais didáticos produzidos para avaliação em sala 7 de 3

8 23/05 Assunto/temática: Realização das Atividades de Estágio e Redação do Relatório Dinâmica da aula: Aula prática Acompanhamento dos estudantes nas atividades do Estágio Atendimentos individuais ou em grupo para orientação dos trabalhos 30/05 Assunto/temática: Realização das Atividades de Estágio e Redação do Relatório Dinâmica da aula: Aula prática Acompanhamento dos estudantes nas atividades do Estágio Atendimentos individuais ou em grupo para orientação dos trabalhos 06/06 Assunto/temática: Realização das Atividades de Estágio e Redação do Relatório Dinâmica da aula: Aula prática Acompanhamento dos estudantes nas atividades do Estágio Atendimentos individuais ou em grupo para orientação dos trabalhos 13/06 Assunto/temática: Realização das Atividades de Estágio e Redação do relatório Dinâmica da aula: Aula prática Acompanhamento dos estudantes nas atividades do Estágio Atendimentos individuais ou em grupo para orientação dos trabalhos 27/06 Assunto/temática: Socialização das atividades desenvolvidas e discussões; problematizações sobre as experiências do Estágio Avaliação individual Dinâmica da aula: Dialogada 04/07 Assunto/temática: Avaliação - Relatório de Estágio e auto avaliação nas atividades desenvolvidas 11/07 Assunto/temática: Avaliação da Disciplina e entrega de resultados Dinâmica da aula: Dialogada 8 de 3