Plano de Trabalho Docente Ensino Técnico

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1 Plano de Trabalho Docente 2012 Ensino Técnico ETEC MONSENHOR ANTÔNIO MAGLIANO Código: 088 Município: GARÇA - SP Eixo Tecnológico: COMÉRCIO Habilitação Profissional: TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO DE TÉCNICO EM MARKETING E VENDAS Qualificação: PROFISSIONAL TECNICA DE NIVELMEDIO DE ASSISTENTE COMERCIAL Módulo: II Componente Curricular: ESPANHOL INSTRUMENTAL II C.H. Semanal: 2.5 Professor: REJEANNE ROJO RAINVILLE

2 I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Capacitar ao aluno na em atividades de oralidades, escritas,estruturais e criativas, que conduzem o aluno a utilizar eficaz os mecanismos de coerência e coesão. Contribuir para o desenvolvimento de habilidades e competências do aluno, por meio de atividades que estimulem o raciocínio, a observação e a ação. Desenvolver no aluno um novo olhar em direção da própria língua materna e leva lo a refletir, sobre outro modo de expressar suas idéias e de ver o mundo. - Reconhecer as diferentes funções que os textos podem ter, com suas linguagens próprias, em variadas situações de comunicação oral e escrita em língua espanhola.

3 II Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: ESPANHOL INSTRUMENTAL II Módulo: II Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas 1 1. Interpretar textos técnicos Identificar a idéia principal do texto Estratégias de tradução 2 2 textual Escolher o registro adequado à situação na qual se processa a comunicação e o vocábulo que melhor reflita a idéia pretendida. 3. Identificar a língua espanhola como instrumento de acesso à informação, a outras culturas e grupos sociais. 4. Distinguir as variantes lingüísticas da língua espanhola. 5. Analisar e interpretar textos técnicos em espanhol Identificar a seqüência de fatos apresentados no texto. 3. Identificar estruturas básicas da língua espanhola. 4. Utilizar expressões cotidianas relativas à área de vendas. 5. Expressar se com simplicidade e clareza em sua área de atuação Classes de palavras. 3. Leitura das horas. 4. Expressões adverbiais de tempo. 5. Pronomes reflexivos. 6. Verbos reflexivos. 7. Verbos no passado simples e composto do pres. Indicativo. 8. Verbos no futuro do pres.

4 Indicativo 9. Usos de Muy e Mucho. 10. Falsos cognatos. 11. Vocabulário ( por categoria). 12. Diferença da Língua Espanhola no Mundo ( escrita e falada). 13. Textos técnicos, publicitários, classificados, etc. 14. Leitura e interpretação de textos, músicas e propagandas.

5 III Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: ESPANHOL INSTRUMENTAL II Módulo: II Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês 1.Identificar a idéia principal do texto. 2. Identificar a seqüência de fatos apresentados no texto. 3. Identificar estruturas básicas da língua espanhola. 1.Estratégias de tradução textual. 2.Classes de palavras. 3.Leitura das horas. Aulas expositivas e dialogadas, procurando o professor transmitir com a máxima clareza e precisão as teorias e conceitos necessários para a soma do seu aprendizado sobre as Bases Tecnológicas. -Revisão- antes de iniciar um novo conteúdo é feita uma retomada para que o aluno reforce os conhecimentos adquiridos. -Execução de atividades em classe para fixação da aprendizagem integrando teoria e prática. -Vídeos de aulas de espanhol e DVD de filmes para compreensão oral e auditiva. 07 / 02 a 28 /02 06 / 03 a 27/ / 04 a 24 /04

6 4.Utilizar expressões cotidianas relativas à área de vendas. 4.Expressões adverbiais de tempo. 5.Pronomes reflexivos. 6.Verbos reflexivos. 7.Verbos no passado simples e composto do pres. Indicativo. 8.Verbos no futuro do pres. Indicativo -Trabalho em equipe onde cada aluno poderá demonstrar suas dificuldades, sendo auxiliado pelos colegas que tem maior facilidade de compreensão e também pelo professor. 08 / 05 a 29 /05 5.Expressar se com simplicidade e clareza em sua área de atuação. 9.Usos de Muy e Mucho. 10.Falsos cognatos. 11.Vocabulário ( por categoria). 12.Diferença da Língua Espanhola no Mundo ( escrita e falada). 1. Textos técnicos, publicitários, classificados, etc. 2. Leitura e interpretação de textos, músicas e propagandas. -Pesquisas e apresentações de trabalhos elaborados pelos alunos. 05 / 06 a 10 /07

7 Admnistração Central IV Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: ESPANHOL INSTRUMENTAL II Competência Instrumentos de Indicadores de Domínio (por extenso) Avaliação 1. Interpretar textos Utilizar a língua diante de Observação direta. técnicos. diversas situações Avaliação prática 2. Escolher o profissionais, facilitando individual. registro adequado que não se veja o Aprendizagem e à situação na qual envolvido num processo pronúncia. se processa a de aprendizagem e sim Apresentação prática de comunicação e o em situações cotidianas exercícios. vocábulo que da vida real, além disso Apresentação de melhor reflita a coloca se em contato pesquisas sobre a idéia pretendida. com temas de seu cultura espanhola e 3. Identificar a língua interesse. como os profissionais espanhola como atuam em países instrumento de Apresentação em forma hispanohablantes,(inte acesso à de Dramatização, em RNET). informação, a grupo, de situação outras culturas e problema (ou fictícia), Apresentação de grupos sociais. utilizando do idioma pesquisas. 4. Distinguir as estrangeiro como agente Observação direta variantes facilitador para o domínio Observação dos lingüísticas da da língua espanhola. trabalhos desenvolvidos língua espanhola. - Trabalho em grupo com pelas duplas. 5. Analisar e apresentação oral dos Realização de interpretar textos temas abordados. exercícios na apostila técnicos em espanhol. Módulo: II Critérios de Desempenho Clareza e relacionamento de idéias, oral e escrita. Conhecimento. Destreza. Senso crítico. Uso correto de termos técnicos. Utilização correta em termos de gramática e pronúncia. Cumprimento de prazo. Participação. Interesse. Iniciativa. Interpretação e execução dos exercícios práticos propostos pelo professor. Evidências de Desempenho Execução dos exercícios propostos. O aluno demonstrou interesse e disciplina. Resposta clara de atividades proposta, utilizando os conhecimentos adquiridos em sala de aula. Realizou o trabalho proposto com clareza e senso crítico sobre o assunto abordado em sala de aula. Agilidade. Clareza de idéias. O alunofoi criativo.

8 Admnistração Central

9 V Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Bibliografia: Por supuesto!: español para brasileños/ Souza, Jair de Oliveira São Paulo: FTD, Español hoy, volumen 3/ Isabel López Barberá... [ et al.]. - São Paulo: Scipione, 2003 ( Coleção Español Hoy). - Gramática de Español, paso a paso/ Adrian Fanjul (org) São Paulo : Moderna, Microcomputadores c/ Internet; projetor de multimídia... - Apostila de exercícios. -Gramática de español lengua extranjera, A. González Hermoso, J.R. Cuenot y M. Sánchez Alfaro.EDELSA Grupo Didascalia, S.A. -Fita Cassete: Viaje en Español, editora Del Prado, Unidades 1 hasta 20. ATIVIDADES SEMANA PAULO FREIRE FESTA JUNINA TCC DO ADMINISTRAÇÃO PROJETO JORNAL ON LINE VI Estratégias de Recuperação Contínua e Paralela (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas. A recuperação paralela é destinada aos alunos que apresentem dificuldades de aprendizagem não superadas no cotidiano escolar, necessitando, portanto, de uma orientação para o estudo paralelo às aulas regulares. VII Identificação:Nome do professor: Rejeanne Rojo Rainville Assinatura: Data: 12/03/2012 VIII Parecer do Coordenador de Área: 0 cidadão, preparado segundo o perfil profissional de técnico estabelecido. Os Planos de Trabalho estão de acordo com as propostas estabelecidas pela CETEC, assim como da Unidade Escolar. Claramente observa-se que os docentes procuraram desenvolver no aluno as competências do componente curricular, trabalhando suas habilidades, objetivando formar Nome do coordenador(a):adelíria Corrêa Assinatura: Data: 12/03/2012